課題2二氧化碳制取的研究

1、科教版九年級化學(xué)（上）第五章第二節(jié)第三課時 實驗室制取二氧化碳,說教材,說 課 流 程,說學(xué)情,說教法學(xué)法,說板書設(shè)計,說教學(xué)過程,1、教材所處的地位和作用 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三章氧氣的制法，初步形成了實驗室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設(shè)計思路。所以此節(jié)課不僅在本章中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作實驗?zāi)芰Φ淖罴阉夭?，同時對今后化學(xué)基本實驗的教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。,說 教 材,2、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1、了解實驗室制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置。 2、了解實驗室制取氣體的設(shè)計思路。 3、初

2、步學(xué)會二氧化碳的實驗室制法。 過程與方法：回憶實驗室制取氧氣的方法，讓學(xué)生自主、合作、探究實驗室制取二氧化碳的藥品、原理、實驗裝置。 情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗。,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗以及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：,說 教 材,3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置及制取方法。 難點(diǎn)：從實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路出發(fā)，探究實驗室 制取二氧化碳?xì)怏w的方法 。 那么，學(xué)生的情況又怎么樣呢？,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

3、，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，確定了本節(jié)課重難點(diǎn)。,說 教 材,1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。 2、我所教班級的學(xué)生課堂上比較活躍，對化學(xué)充滿興趣, 但由于來自農(nóng)村，他們實驗時的動手能力、分析能力較弱，所以我采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實驗探究方法，使他們獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 那么，如何將這些知識讓學(xué)生輕松、愉快地接受呢？我采用了如下的教學(xué)方法并指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。,說 學(xué) 情,說教法與學(xué)法,教學(xué)方法 1、對比探究法 2、互動合作法 3、競賽教學(xué)法,學(xué)法指導(dǎo) 1、探究學(xué)習(xí) 2、小組合作 3、自主創(chuàng)新,情景導(dǎo)入 神奇的剝殼

4、實驗 探究新知 藥品 原理 裝置 合作實驗 制取二氧化碳 歸納拓展 知識再現(xiàn)與提升 練習(xí)作業(yè) 課堂檢測鞏固,為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課我采用了以下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：,說教學(xué)過程,情 景 導(dǎo) 入,自動剝殼裝置,設(shè)計意圖：帶著疑問走進(jìn)化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。,探究新知,步驟一：請同學(xué)們寫出能夠產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，看哪個 小組寫的又對又多？,步驟二：請同學(xué)們判斷哪些藥品適用于實驗室制取二氧化碳,步驟三：老師演示實驗，學(xué)生觀察，提示學(xué)生重點(diǎn)比較三個反應(yīng)的速度。,步驟四：確定制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。,藥品的選擇和反應(yīng)原理,設(shè)計意圖：運(yùn)用溫故而

5、知新的方法，利用已有知識為探究新知識提供依據(jù)，讓學(xué)生能體驗到探究方法以及其中的樂趣。,探究新知,生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng) 1、木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳 2、碳和氧化銅在高溫條件下生成銅和二氧化碳 3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳 4、石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳 5、石灰石和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鈣、水和二氧化碳,藥品的選擇和反應(yīng)原理,考慮因素 1、藥品無毒，易得，廉價。 2、制取條件可操作，簡便易行，安全。 3、產(chǎn)生氣體有利于收集，較純凈，反應(yīng)速率始中，整個過程節(jié)能環(huán)保等。,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3,一、實驗室制取二氧化碳的原理,CaCO3+2H

6、Cl=CaCl2+H2O+CO2,藥品的選擇和反應(yīng)的原理,總化學(xué)方程式,H2CO3=H2O+CO2,探究新知,探究新知,步驟一：選擇實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置并說出選擇依據(jù),制取二氧化碳的實驗裝置,步驟二：確定實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置,步驟三：選擇收集氧氣的裝置及選擇依據(jù),步驟四：確定收集二氧化碳的裝置,設(shè)計意圖：體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的教學(xué)思想，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構(gòu)成自身的知識網(wǎng)絡(luò)，以便進(jìn)一步地學(xué)習(xí)歸納總結(jié)新知識。,步驟五：探究出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置,步驟七：老師展示一套制取二氧化碳的實驗裝置并講解其優(yōu)點(diǎn),步驟六：逛超市選儀器組裝二氧化碳的發(fā)生裝置 并說出其優(yōu)

7、點(diǎn),用上面的發(fā)生裝置填寫下表：,反應(yīng)物是液體或固體和液體 不要加熱(常溫),反應(yīng)物是固體 需要加熱,加熱型 固體,不加熱型 固液混合,不需加熱,氣體的收集裝置也學(xué)過下面幾種：,二、實驗室制取二氧化碳的實驗裝置,發(fā)生裝置：固液常溫型 收集裝置：向上排空氣法,實驗室制取二氧化碳的裝置：,便于排出氣體,防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出,能充分排出集氣瓶中的空氣,導(dǎo)管應(yīng)略伸出橡皮塞,收集時導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶底,制取裝置的選擇,針筒 錐形瓶 平底燒瓶 燒杯 試管 集氣瓶 A B C D E F,長頸漏斗 橡皮塞 導(dǎo)管 分液漏斗 酒精燈 G H I J K L,雙孔,逛儀器超市,單孔,反應(yīng)容器,膠塞組合,制取

8、裝置的選擇,【成果展示】,制取裝置的選擇,操作簡單,可隨時添加液體藥品,節(jié)約藥品和控制滴加液體的速率,實驗改進(jìn),制取二氧化碳?xì)怏w,可控制反應(yīng)隨時發(fā)生和停止,三、制取二氧化碳的實驗步驟,6. 驗滿,1.連接裝置并檢驗裝置的氣密性,2. 加入大理石,3. 傾倒稀鹽酸,5.收集氣體,制取二氧化碳,實驗步驟:連-檢-裝-驗-收-滿,4.檢驗二氧化碳,合作實驗,步驟一：學(xué)生小組實驗，教師指導(dǎo)。 步驟二：實驗結(jié)束后請各組代表歸納本小 組實驗情況。,制取二氧化碳,設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手組裝展示和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們親身體驗了自己設(shè)計成果的樂趣。通過多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生把實物與圖示有

9、機(jī)結(jié)合，使他們能夠正確地掌握實驗操作步驟，也體現(xiàn)了“學(xué)生主體，老師主導(dǎo)”的理念。,歸納拓展,二氧化碳實驗室制法,1、藥 品,2、反應(yīng)原理,3、實驗裝置,4、驗滿方法,5、檢驗方法,大理石（或石灰石）和稀鹽酸,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,將燃著的木條伸到集氣瓶口， 木條熄滅，則說明集滿。,將氣體通入澄清的石灰水，石灰水 變渾濁，證明生成的氣體是CO2。,6、操作步驟,連檢裝驗收,設(shè)計意圖：通過學(xué)生對現(xiàn)象的描述，分析水到渠成的得出實驗室制取二氧化碳的方法，系統(tǒng)的理清學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。,氣體的制備,歸納拓展,溫馨提示,雞蛋殼主要成分碳酸鈣 燒杯中液體為稀鹽酸,脫殼的雞蛋,設(shè)計意圖

10、：這與前面的導(dǎo)入形成呼應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的科學(xué)知識解釋現(xiàn)象，體現(xiàn)生活與化學(xué)相結(jié)合的思想。,【課外拓展一】有興趣的同學(xué)回家利用代用品制取二氧化碳,設(shè)計意圖：提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。,課后拓展二 上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應(yīng)為何反應(yīng)一段時間后又不反應(yīng)了？,設(shè)計意圖：這有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變目前我們農(nóng)村學(xué)生只會利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，同時為酸的性質(zhì)做好鋪墊。,檢 測 鞏 固,1、 實驗室常用亞硫酸鈉(Na2SO3)固體與濃硫酸反應(yīng)來制取SO2。已知：SO2是一種沒有顏色且有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，密度比空氣大，常溫下在空氣中不發(fā)生反應(yīng)。制取SO2的發(fā)生裝置為_收集裝置為_。 2、實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制甲烷氣體，甲烷的密度比空氣的小，難溶于水，制取甲烷的發(fā)生裝置為_收集裝置為_。,設(shè)計意圖：及時檢測鞏固學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握情況，了解自己課堂效果。,說