逆境有利于成長(zhǎng)--辯論材料

1、一辯發(fā)言稿：（破題立論）包括簡(jiǎn)介觀點(diǎn)，總述 二辯：（例證，支持論點(diǎn)）三辯：（剖析論點(diǎn)）四辯發(fā)言：（結(jié)案陳詞）注意 要總結(jié)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的逆境觀一辯的陳述：現(xiàn)在我們來(lái)理清現(xiàn)在辯題的一個(gè)基本的概念，今天我方所指的逆境，其實(shí)所指的是一個(gè)人在追求目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。所以如果一個(gè)人，他要付出付出三分努力解決一些問(wèn)題的時(shí)候，結(jié)果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒(méi)有辦法完成的時(shí)候，我們說(shuō)，這個(gè)人，他面對(duì)了一定的逆境，但是當(dāng)然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應(yīng)該討論的范圍。 我方認(rèn)為所謂的成長(zhǎng)，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人

2、格方面獲得增進(jìn)，所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時(shí)候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲得了更多的知識(shí)上的發(fā)展。 我方說(shuō)，逆境更有利于人的成長(zhǎng)，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長(zhǎng)人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊?jiàn)識(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。愛(ài)迪生花了 20 年的時(shí)間，做了 5 萬(wàn)多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了這個(gè)簡(jiǎn)用的電芯，于是就有人問(wèn)他說(shuō)，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛(ài)迪生告訴他說(shuō)，成功不是惟一的成果，我有了 5 萬(wàn)多個(gè)成果，因?yàn)槲椅×?5 萬(wàn)多次的經(jīng)驗(yàn)。

3、第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉?lái)自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來(lái)看，孩童在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。 我相信在座每位都看過(guò)西游記，熟悉西游記的人都知道，西天取經(jīng)其實(shí)最重要的不是取經(jīng)的結(jié)果，而是這一路上克服了困難的這種過(guò)程。所以我們說(shuō)，天將降大任于斯人也

4、。謝謝大家！ 材料1：逆境有利于成長(zhǎng)的實(shí)例1 天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心韌性,增益其所不能. 2 愛(ài)迪生花了20年的時(shí)間，做了5萬(wàn)多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了這個(gè)簡(jiǎn)用的電芯，于是就有人問(wèn)他說(shuō)，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛(ài)迪生告訴他說(shuō)，成功不是惟一的成果，我有了5萬(wàn)多個(gè)成果，因?yàn)槲椅×?萬(wàn)多次的經(jīng)驗(yàn)。3 。周易是周文王在坐牢時(shí)形成的；春秋是孔子在壯途上失意后作的；屈原被流放時(shí)創(chuàng)作了離騷；司馬遷遭到宮刑寫(xiě)的史記。還有蘇聯(lián)“宇宙之父” 齊奧爾科夫斯基，少年時(shí)患猩紅熱而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書(shū)館自學(xué)，造成了驚人的數(shù)學(xué)才能

5、。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人歸有光，仍然含辛茹苦，發(fā)憤攻讀，終于寫(xiě)下了震川文集四十卷；三次落榜的著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，下決心從醫(yī)，一生精心研究，走遍了長(zhǎng)江、黃河流域，經(jīng)過(guò)二十七年的精心勞動(dòng)，寫(xiě)下了醫(yī)學(xué)巨著本草綱目；四次落榜的清代文學(xué)家蒲松齡，深入民間進(jìn)行采訪，寫(xiě)出著名文學(xué)作品聊齋志異等等4 有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)有127 人在生活中遭遇過(guò)重大的逆境。5 有這樣一位偉人，他的一生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次挫折：22歲時(shí)，他競(jìng)選縣議員失??；23歲時(shí)，戀人去世；24歲時(shí)，精神幾乎崩潰；26歲時(shí)，競(jìng)選州議員又失?。?0歲時(shí)，競(jìng)選國(guó)會(huì)議員還是失敗正是這無(wú)數(shù)次的挫折磨煉了他的意志，

6、才使他沖破人生征途中一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，在事業(yè)上取得了輝煌的成就。他就是美國(guó)總統(tǒng)林肯。材料2：逆境的不可避免性和不持續(xù)性1 不可否認(rèn)的是！無(wú)論誰(shuí)都要經(jīng)歷或多或少，或大或小的逆境。2 同樣不可否認(rèn)的是！一個(gè)人只要不自甘墮落，就不可能一直處于逆境中。（此點(diǎn)可以用在駁倒對(duì)方的一些觀點(diǎn)的漏洞，比如說(shuō)對(duì)方說(shuō)到諸如“長(zhǎng)期持續(xù)”逆境的影響時(shí)就可以以此反駁！）材料3：逆境的來(lái)源逆境是怎么造成的？一個(gè)是個(gè)人，一個(gè)是工作場(chǎng)所，一個(gè)是社會(huì)。有的人很不幸，這三個(gè)都碰到了。1、來(lái)自個(gè)人例如年輕時(shí)就失去了父母，或身患?xì)埣?，或個(gè)人在發(fā)展的過(guò)程中心理受到傷害出現(xiàn)精神異常，或因年少貪玩而沒(méi)有完成學(xué)業(yè)，甚至包含婚姻不幸，或是與父母親

7、意見(jiàn)不一致，鬧別扭，這些從學(xué)業(yè)到生活到婚姻所碰到的逆境都與個(gè)人有關(guān)。2、來(lái)自工作進(jìn)入一家企業(yè)，可能碰到公司的經(jīng)營(yíng)狀況不好，被迫下崗或離職，或安排一個(gè)自己不喜歡的職位，甚至于被公司委派一個(gè)艱巨的任務(wù)，調(diào)到不喜歡去的地方，這都是工作帶來(lái)的逆境。3、來(lái)自社會(huì)進(jìn)入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只能向前看，不能向后看，人人面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)上有的人受到的待遇不太公平，形成種種壓力，這其實(shí)也是社會(huì)給帶來(lái)的一種逆境。材料4：逆境是如何有利于成長(zhǎng)的（對(duì)手，危機(jī)，困境就是對(duì)應(yīng)上面的各個(gè)類(lèi)型的逆境）1、對(duì)手幫助你成長(zhǎng)在求學(xué)和工作的過(guò)程中總有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，姑且把他稱(chēng)之為“對(duì)手”。有今天的成就是“對(duì)手”對(duì)我的刺激得來(lái)的，如果沒(méi)有那些強(qiáng)大的

8、對(duì)手，很可能今天不會(huì)是這個(gè)樣子。如司馬懿與諸葛亮。難怪中國(guó)的古書(shū)上說(shuō)：無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)衡忘，意思是一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有敵國(guó)，沒(méi)有外患，這個(gè)國(guó)家很快就會(huì)衰敗。中國(guó)的漢唐盛世和西方的羅馬帝國(guó)都是盛極而衰。2、危機(jī)提高警覺(jué)王永慶講過(guò)一句話：“做一個(gè)老板要有3個(gè)條件，第一個(gè)歸屬感，第二個(gè)壓力感，第三個(gè)危機(jī)感，如果沒(méi)有這三感不夠資格當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”。要做一個(gè)老板，首先要把公司看成是自己的家一樣，叫做歸屬感；隨時(shí)都要承受業(yè)績(jī)、市場(chǎng)帶給的壓力；任何時(shí)候都可能會(huì)面臨倒閉，這叫做危機(jī)感。在一家企業(yè)，位置越高，危機(jī)感越重，歸屬感越強(qiáng)，壓力感也越明顯；凱馬特沒(méi)有危機(jī)，就被沃爾瑪競(jìng)爭(zhēng)淘汰了？麥當(dāng)勞的危機(jī)感差一些，最近就給肯德基給逮

9、到機(jī)會(huì)？可口可樂(lè)危機(jī)感不夠強(qiáng)，百事可樂(lè)2002年的業(yè)績(jī)就超過(guò)了可口可樂(lè)？3、困境刺激思維當(dāng)初蒲松齡如果不是生活不如意，很難想象他會(huì)呆在嶗山，寫(xiě)出有名的聊齋志異；當(dāng)初如果曹雪芹生活很好，也很難寫(xiě)出紅樓夢(mèng)這樣一部流芳百世的文學(xué)巨著；馬克思是近代中少見(jiàn)的得到博士學(xué)位的學(xué)者。當(dāng)初馬克思德國(guó)和法國(guó)容不下他，就跑到英國(guó)去了。在英國(guó)馬克思的情況也并不好，出身于貴族的漂亮小姐嫁給馬克思后跟著他不斷流亡，他的兩個(gè)孩子都死于營(yíng)養(yǎng)不良。他的太太臨死時(shí)講的最后一句話是：我好想吃一個(gè)又熱又燙的漢堡。在這種艱難的環(huán)境下，恩格斯不斷地激勵(lì)他，他寫(xiě)出了轟動(dòng)世界的資本論。所以一個(gè)人碰到困境一定會(huì)刺激思維，做出非凡的成就。有的時(shí)

10、候要感謝面臨的敵人，沒(méi)有他們的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有龐大的市場(chǎng)壓力，很可能還不會(huì)成長(zhǎng)；材料5：如何正視逆境（注意不能將正視理解為避免）1 人的主觀性的重要性（此點(diǎn)主要用于反駁，如果直接陳述容易出現(xiàn)漏洞）2 提高對(duì)逆境的適應(yīng)能力，從而更好的發(fā)揮逆境的有利作用。3及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)逆境的環(huán)境比順境要惡劣些，得到磨練的機(jī)會(huì)就更大。不是說(shuō)處于順境就無(wú)法學(xué)會(huì)處理挫折，只是因?yàn)榻?jīng)歷得少，這種能力會(huì)弱一點(diǎn)。 我們要給人才一個(gè)客觀發(fā)展的舞臺(tái)，當(dāng)然。但客觀并不代表一帆風(fēng)順。這個(gè)客觀既包括了成功同時(shí)也包括了困難。成功當(dāng)然有助于一個(gè)人建立自信。但在逆境不等于不能建立自信，健康的心理。當(dāng)人戰(zhàn)勝困難，超越自我，同樣可以達(dá)到目的。所

11、以，在逆境中的人即使將來(lái)遇到困難，同樣可以憑借著之前的成功所帶來(lái)的自信也可以重新站起來(lái)。逆境中困難較多，成功也更來(lái)之不易，也更能使人珍惜成果。 至于自控力，在順境中成長(zhǎng)的人往往不能很好地抵御誘惑，更容易走歪。而在逆境中，由于不得不去面對(duì)更多的困難，所以他們更能把握住自己，知道自己的出路是什么，自己要怎么做才能成功。所以他們能比在順境中的人更能專(zhuān)心的為自己的目標(biāo)而努力。 關(guān)于生于憂患死于安樂(lè)，不說(shuō)明了安逸的生活容易使人麻痹大意么？和首辯提到的路一樣，有困難可以讓人保持警醒，從而獲得成功。 我方認(rèn)為，逆境更有利人才成長(zhǎng)。 對(duì)方辯友，我方不認(rèn)為順境中毫無(wú)困難，只是在順境中則惰性易滋長(zhǎng)，讓人無(wú)所用心，

12、對(duì)事物的感受力下降，因需要易得到滿足，從而動(dòng)力減弱。 至于，逆境中困難較多，我方認(rèn)為這不會(huì)降低成功的效率，也不會(huì)拖慢成長(zhǎng)的速度。當(dāng)人處于逆境時(shí)，因資源匱乏，精神壓抑，謀求變化的欲望強(qiáng)烈，成材動(dòng)機(jī)強(qiáng)；逆境能更好地增強(qiáng)個(gè)體的抗挫力。使人更易成功。 另外，關(guān)于很多身處逆境的少年因?yàn)樾膽B(tài)不平衡走上邪路的事例。我方要說(shuō)的是，環(huán)境并不能完全決定人是否能成材，同樣也有順境少年也走上邪路。 這類(lèi)事不少，沒(méi)有必要追究到底是那種環(huán)境造成走上邪路的人更多 一，我方認(rèn)為，逆境能更好地激發(fā)人的潛能。當(dāng)人遭遇的困難高于他自己本身的預(yù)期的時(shí)候，就能夠從不斷戰(zhàn)勝自己的過(guò)程當(dāng)中獲得更多的的發(fā)展，愈挫愈勇。 第二，逆境能夠更好地

13、磨練人。對(duì)方辯友，我方從未認(rèn)為，順境不能磨練人，而是，逆境能更好地磨練人。 第三，我們會(huì)在不斷的失敗中汲取更多需要的東西。 對(duì)方辯友認(rèn)為，這場(chǎng)比賽是一種什么樣的對(duì)決呢，他認(rèn)為逆境是面對(duì)問(wèn)題，面對(duì)困難，可是只有順境才能克服問(wèn)題，解決困難，因此他們，比我們價(jià)值上是更高的?？墒亲屑?xì)想想可能又不對(duì)了，什么叫做在順境當(dāng)中能夠解決問(wèn)題，那是人家?guī)湍憬鉀Q問(wèn)題呀！我在順境當(dāng)中，父母幫我解決衣食問(wèn)題，老師幫我解決課業(yè)問(wèn)題，同學(xué)幫我抄筆記，解決了可能會(huì)被老師點(diǎn)到名的問(wèn)題。在這樣的順境當(dāng)中，我問(wèn)題是解決了，可是我的解決嗎，我這個(gè)人有成長(zhǎng)嗎？我也許學(xué)歷越來(lái)越高，可能我的地位越來(lái)越高，可是我還是我，一拉開(kāi)你的衣服跟學(xué)歷

14、，你還是一只猴子呀！所以我們今天要做的是要了解，真正能夠在逆境當(dāng)中成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)是因?yàn)槟婢钞?dāng)中勇于面對(duì)問(wèn)題，在面對(duì)問(wèn)題當(dāng)中，你由于沒(méi)有順境了，沒(méi)有貴人了，沒(méi)有機(jī)運(yùn)了，你能夠有的什么呢，兩雙拳頭，兩只腳，你要自己打出一片天，在這種過(guò)程當(dāng)中，你如果成功了是你的成功，失敗了，好歹你奮斗過(guò)一次嘛，這樣的人生，不是比遇到貴人更值得我們欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹轟轟烈烈嗎？ 如果今天我們?cè)诘弁跫?，從小養(yǎng)于深宮富人之手，就算有多大基業(yè)，這邊有諸葛亮幫忙，那邊有劉伯溫妙算，底下這些一列開(kāi)來(lái)，都是岳飛，要不然就是韓信的，這樣當(dāng)皇帝，你有成長(zhǎng)嗎？我不知道啊。所以我們要了解，逆境讓人的本質(zhì)成長(zhǎng)了，讓我們

15、的歷練成長(zhǎng)了，讓我們心智堅(jiān)韌了，讓我們看的東西，跟順境家的小孩子看的不一樣。他們看得到光鮮的門(mén)面，我們看得到廁所，他們看得到錦衣玉食，我們看得到餿水桶。這樣眼界的不同，難道不是一種成長(zhǎng)，難道不是我們所希望我們的小孩子能夠偶爾試一下的成長(zhǎng)嗎？父母親是父母親，成長(zhǎng)卻是希望小孩子自己去歷練，這兩者是不一樣的，謝謝！順境vs逆境 發(fā)表時(shí)間：2003-10-16 17:35:36 點(diǎn)擊/評(píng)論：4460/0 編前語(yǔ)：2003國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)剛一落幕，由瀘州晚報(bào)教育導(dǎo)刊與瀘州天立國(guó)際學(xué)校聯(lián)合主辦的中學(xué)生辯論賽便粉墨登場(chǎng)。10月13日下午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的中學(xué)生辯論賽在瀘州天立國(guó)際學(xué)校舉行。相對(duì)于大學(xué)生而言，年齡

16、稍小些的高中生面對(duì)“順境有利于人的成長(zhǎng)”和“逆境有利于人的成長(zhǎng)”這一對(duì)針?shù)h相對(duì)的辯題，辯出了屬于他們這個(gè)年齡的青春風(fēng)格。辯題：順境有利于人的成長(zhǎng)（正方）逆境有利于人的成長(zhǎng)（反方）（正方）：瀘州天立國(guó)際學(xué)校高一年級(jí)聯(lián)隊(duì)一號(hào)辯手?，?、二號(hào)辯手李江靜、三號(hào)辯手劉藝夫、四號(hào)辯手張利平（反方）：瀘州天立國(guó)際學(xué)校高二年級(jí)聯(lián)隊(duì)一號(hào)辯手費(fèi)佳、二號(hào)辯手唐娟、三號(hào)辯手舒曉康、四號(hào)辯手許憲主持人丁箐嵐：順境和逆境都是我們每一個(gè)人必須經(jīng)歷的。良好的環(huán)境和條件有利于我們的身心健康，能讓我們體會(huì)到家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)、友情的可貴。但困難和挫折可以讓我們吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。它可以拓展我們的視野和格局，帶給我們更多的生活閱

17、歷。人生的這條小船究竟是在順境中行走，還是逆境中前行，才可以駛得更快、駛得更遠(yuǎn)，相信我們的選手通過(guò)這場(chǎng)辯論后一定會(huì)給現(xiàn)場(chǎng)的每一位同學(xué)一個(gè)滿意的答案。祝瑤（正方一辯）：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。”從社會(huì)的角度來(lái)講，在貧窮落后的艱苦社會(huì)環(huán)境中，人也許能成功，但比在良好的環(huán)境中付出更多的艱辛。另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，人民物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提高，我們的成長(zhǎng)也比過(guò)去順利。即使如此，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校仍然不斷地為我們創(chuàng)造良好條件，為我們營(yíng)造一個(gè)順利的成長(zhǎng)空間，這就是為了更有利于我們的成長(zhǎng)。這也說(shuō)明在主觀條件有利的情況下，順境比逆境更有利于人的成長(zhǎng)。費(fèi)佳（反方一辯）：正方提出的順境有利于人的成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，我

18、方不敢茍同。這世界上沒(méi)有一帆風(fēng)順的事，也沒(méi)有康莊大道直通成功，當(dāng)然更沒(méi)有不經(jīng)坎坷就輕而易舉成長(zhǎng)的事例。逆境給人經(jīng)驗(yàn)，逆境錘練意志。筋骨因摔跤而強(qiáng)健，意志因磨煉而堅(jiān)強(qiáng)。逆境刺激潛能，超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)。風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)與實(shí)力會(huì)使人爆發(fā)出驚人的力量，這樣的力量正是幫助他們成長(zhǎng)的極佳條件。人類(lèi)社會(huì)在惡劣的環(huán)境中，不斷成長(zhǎng)壯大，每一次重大艱難之后，人類(lèi)都在不斷反省與思考。最后，我要說(shuō)：“逆境有利于人的成長(zhǎng)！”李江靜（正方二辯）：我方觀點(diǎn)認(rèn)為，雖然逆境對(duì)成長(zhǎng)有利，但是順境更容易成長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)人能否成功基于他的自身素質(zhì)和綜合能力。同時(shí)，客觀環(huán)境的差異也會(huì)影響他成長(zhǎng)。當(dāng)他在擁有一定素質(zhì)和能力

19、的前提下，那么順境更有助于他的成長(zhǎng)。順境能使他減少逆境的阻礙而產(chǎn)生的不必要的額外精力，使他全身心地投入到自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)中去。因?yàn)轫樉硴碛心婢乘痪邆涞囊欢▋?yōu)勢(shì)，處于逆境的人可能會(huì)為了生計(jì)而產(chǎn)生憂慮，甚至四處奔波，以致他們無(wú)法以充沛的精力去工作，而順境則反之。唐娟（反方二辯）：對(duì)方辯友請(qǐng)注意，何為逆境。逆境即不如意的境遇，它是客觀存在的，但可通過(guò)主觀努力而改變。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格，命運(yùn)的顛沛中方才可以顯出一個(gè)人的氣節(jié)?！绷?jiǎn)⒊舱f(shuō)：“患難困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府。”克服困難走出逆境是豐富經(jīng)驗(yàn)閱歷、磨礪人格的重要階段。古往今來(lái)，越王勾踐臥薪嘗膽終滅吳，華羅庚逆境成才，

20、張海迪與命運(yùn)抗?fàn)帲ヂ?tīng)覺(jué)的貝多芬扼住命運(yùn)的喉嚨，這些例子都是逆境有利于人的成長(zhǎng)的最好證明。劉藝夫（正方三辯）：如果說(shuō)逆境真的比順境有利于成長(zhǎng)的話，為什么我們國(guó)家要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為什么要引進(jìn)最先進(jìn)的科技和設(shè)備。因?yàn)橹挥刑峁┻@樣順利的環(huán)境，才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，才更有利于人的成長(zhǎng)。正因?yàn)樵陧樉持懈欣谌说某砷L(zhǎng)，所以我們的父母才為孩子準(zhǔn)備了更好的環(huán)境，使他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中更容易成長(zhǎng)。我相信在座的父母正是因?yàn)轫樉掣菀资购⒆映砷L(zhǎng)，才把自己的孩子送到有良好環(huán)境的瀘州天立國(guó)際學(xué)校來(lái)的?。∪绱丝磥?lái)，對(duì)方辯友不也是以另一種方式來(lái)說(shuō)明順境更有利于人的成長(zhǎng)嗎？舒曉康（反方三辯）：對(duì)方一辯將人和桔子進(jìn)行對(duì)比，以

21、此來(lái)論證在順境中有利于人的成長(zhǎng)。的確，人和桔子的成長(zhǎng)要有良好的環(huán)境作為依托，但兩者卻始終有著根本的區(qū)別。桔子，它只是一種自然植物，而人則是一種具有高級(jí)智商的高等動(dòng)物，人除了懂得吃飯穿衣外，它與桔子本質(zhì)的不同之處在于，人所處的環(huán)境是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的共存體。我們不僅要學(xué)會(huì)如何生存，更重要的是要懂得怎樣生活。正方辯手以桔子為例，不合時(shí)宜。因?yàn)榻裉煳覀冝q證的是人的成長(zhǎng)而不是桔子的發(fā)育。 張利平（正方四辯總結(jié)陳辭）：成長(zhǎng)，顧名思義就是掌握才干，形成能力。在中國(guó)古代有認(rèn)為“人之初，性本善”的孟軻，也有認(rèn)為“人之初，性本惡”的荀況。其實(shí)，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明了人之初無(wú)善惡之分，正如一張白紙，是否所描繪出成長(zhǎng)

22、的藍(lán)圖，完全由他的經(jīng)歷和所受教育決定，環(huán)境對(duì)人的影響太大了。所有才有“昔孟母，擇鄰處”的佳話。魯迅曾說(shuō)，“天才的出現(xiàn)需要天才的種子，而且更要適宜天才生長(zhǎng)的土壤”。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，一個(gè)人的成才是否，不僅與他主觀努力有關(guān)，而且與他所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)，諸葛亮成為千古人龍，如果沒(méi)有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國(guó)古典文學(xué)的頂峰，沒(méi)有他青少年時(shí)期良好的教育是不可能的。從一定程度上說(shuō)，成才與否是由環(huán)境所決定的，正如我方觀點(diǎn)：順境有利于人的成長(zhǎng)。許憲（反方四辯總結(jié)陳辭）：對(duì)方辯友犯了一個(gè)概念性的根本錯(cuò)誤，把今天辯題中的逆境擴(kuò)大為絕境。兩者的定義是不同的，好比6是6根指頭，對(duì)方辯友卻要說(shuō)它是9根指頭，偏把逆境與絕境之間劃等號(hào)，豈不是笑話共套話一色，喧囂與浮華齊飛嗎？真正的人才，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、拼搏的精神、豐富的閱歷。而這些，只有在逆境里才能得到最佳的鍛煉和發(fā)展。因?yàn)槟婢晨梢约ぐl(fā)人的潛能，豐富人的經(jīng)驗(yàn)，歷練人的意志，促進(jìn)人的成才。諾貝爾物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：