化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)酸和堿中和反應(yīng)

1、一、教材分析,四、教法、學(xué)法分析,五、教學(xué)過程分析,二、學(xué)情分析,三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析,六、作業(yè)分析,1、內(nèi)容概述： 是人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）第十單元酸和堿第二課題的內(nèi)容。 2、課標(biāo)要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的規(guī)定為：（1）認(rèn)識(shí)酸和堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)（2）理解中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 3、地位作用：中和反應(yīng)既是對(duì)酸和堿化學(xué)性質(zhì)的延續(xù)和深化，同時(shí)又引出了另一類化合物鹽，對(duì)后續(xù)鹽的學(xué)習(xí)是一個(gè)鋪墊，起著承上啟下的作用。中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸堿鹽知識(shí)的一個(gè)紐帶。,一、教材分析,1、學(xué)情分析：什么是酸、什么是堿、如何鑒別酸或堿，學(xué)生已經(jīng)熟悉，而且對(duì)酸、堿的有關(guān)物理

2、、化學(xué)性質(zhì)也有所了解，但對(duì)于酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生沒有思考過，需要教師設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。 2、設(shè)計(jì)思想：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課普遍存在的問題，我設(shè)計(jì)從實(shí)驗(yàn)探究酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)及反應(yīng)生成什么這一思路，詳細(xì)分析中和反應(yīng)及實(shí)質(zhì)，在理解的基出上自然地引出中和反應(yīng)的應(yīng)用，進(jìn)而引出中和反應(yīng)與我們生活的密切關(guān)系。,二、學(xué)情分析,1知識(shí)目標(biāo)： （1）認(rèn)識(shí)酸和堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng) （2）理解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用 2能力目標(biāo)： （1）通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。 （2）通過同學(xué)間的合作探究培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)結(jié)協(xié)作的

3、能力。 （3）通過體驗(yàn)解決問題的過程，提高解決問題的能力。 3情感目標(biāo)： 通過中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)中和反應(yīng)的理解，同時(shí)體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活等的密切聯(lián)系。,三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),4教學(xué)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)，中和反應(yīng)的應(yīng)用。 5教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究過程。,1、教法教具：以“情境教學(xué)、科學(xué)探究”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過設(shè)置步步深入的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，。本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究為主線，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)成一個(gè)完整體系。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。教學(xué)難點(diǎn)的處理是先采用復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)做鋪墊，再結(jié)合生活情境的體驗(yàn)提

4、出問題設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，后經(jīng)類比分析解決問題自然得出對(duì)概念的總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)的處理上采用反復(fù)的講述，強(qiáng)化對(duì)概念的理解，然后再借助圖片及生活實(shí)例的講解，從而完成對(duì)中和反應(yīng)的教學(xué)。教法采用：情境啟發(fā)、引導(dǎo)探究、講練結(jié)合。教具使用多媒體輔助教學(xué) 2、學(xué)生學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、閱讀、總結(jié)歸納、鞏固提高，在觀察對(duì)比中開闊學(xué)生的思維，掌握一種探究問題的方法；在總結(jié)歸納中，提高分析能力和自學(xué)能力。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人。,四、教法、學(xué)法分析,五、教學(xué)流程分析,本節(jié)課共分為五個(gè)組成部分：,設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉皮蛋吃起來有澀味，我們?cè)诔云さ皶r(shí)蘸少量的食醋就能去除皮

5、蛋的澀味。那么食醋中的醋酸和皮蛋中的堿是不是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？引入學(xué)習(xí)課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,啟示：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們?cè)跉溲趸c溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，再向其中滴加鹽酸（在點(diǎn)滴板上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)），又會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ）學(xué)生觀察到氫氧化鈉溶液使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色褪去，說明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質(zhì)。說明氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。,設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比獲得新的知識(shí)，增強(qiáng)了求知欲。并借助酸堿指示劑幫助學(xué)生理解氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，即酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。,設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過比較歸納獲得新的知識(shí)

6、，并借助氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)微觀示意圖幫助學(xué)生理解生成物是鹽和水，最終揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。,中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：酸溶液中的氫離子與堿溶液中氫氧根離子結(jié)合生成水的過程 。,例如：氫氧化鈣和鹽酸Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O 觀察兩個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。 中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。,設(shè)計(jì)意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂教學(xué)引向?qū)嶋H生產(chǎn)生活，通過圖片展示，讓學(xué)生深刻地體會(huì)化學(xué)課上所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際 有密切聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。,問：實(shí)驗(yàn)做完我們能把廢液直接倒入下水道嗎？學(xué)生答：不能，會(huì)有污染。要處理為中性才可以。引出中和反應(yīng)的應(yīng)用。,課堂小結(jié),本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)，簡(jiǎn)單了解了中和反應(yīng)的原理，會(huì)寫一些中和反應(yīng)的化學(xué)