語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)自然之道

1、首先，預(yù)習(xí)和探索(1)理解單元的主題。1.自由閱讀本單元的指南部分，告訴我本單元的學(xué)習(xí)主題是什么。2.你知道自然界有什么有趣的現(xiàn)象嗎？(二)導(dǎo)入新課程。1.在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。當(dāng)你看到這個(gè)話題時(shí)，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？2.告訴我上課前收集的關(guān)于太平洋綠海龜?shù)臄?shù)據(jù)。合作與交流。新詞新詞有所突破。(1)課件呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生識(shí)別它們。游客海龜海鷗海灘愚蠢的偵察兵回來(lái)，想出去，停止歸檔，一無(wú)所獲。毀滅是愚蠢和令人窒息的。(2)結(jié)合課文內(nèi)容，隨意選擇一組單詞，一起說(shuō)一個(gè)單詞。自由閱讀課文，談?wù)撃阍谛〗M中讀到的內(nèi)容。什么還不清楚？老師幫助解決重要的問(wèn)題。(例如，為什么幫助綠海龜反而傷害了它們？巫

2、師為什么要這么做？)，3 .閱讀經(jīng)驗(yàn)(1)烏龜很痛苦。1.快速找出烏龜遇險(xiǎn)的句子。2.演示給我看“當(dāng)小海龜搖搖晃晃的時(shí)候，試著把它拉到海灘上。”3.什么詞描述海龜?shù)奈ｋU(xiǎn)？(突然，啄，拉)想象一下這種情況。你擔(dān)心嗎？4.通過(guò)閱讀來(lái)表達(dá)你的感受。(2)與導(dǎo)游相比，游客顯得緊張和冷漠。1.幾位游客反應(yīng)如何？找到關(guān)鍵詞。(緊張，焦慮，“不能從毀滅中走出來(lái)”)2。想象幾個(gè)游客大喊，他們還會(huì)說(shuō)什么？讓我們先在小組里討論。導(dǎo)游漫不經(jīng)心地回答：“把它拿走，大自然的方式就是這樣?！薄皩?dǎo)游不情愿地抱起小烏龜，向大海走去?！睂?dǎo)游一開(kāi)始想幫助烏龜嗎？為什么？它最后也很不愿意幫助烏龜？想象閱讀時(shí)的情形。4.相比之下，大

3、聲朗讀，一部分讀和寫(xiě)游客的句子，另一部分讀和寫(xiě)導(dǎo)游的句子。(讀出游客的擔(dān)憂和抱怨，讀出導(dǎo)游的冷淡和不情愿。)，(3)意料之外。1.說(shuō)出第五段和第六段的名字。2.用你自己的話告訴我發(fā)生了什么。(我們可以找到幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述海龜、食肉動(dòng)物和我們，比如數(shù)百、一頓飽飯和呼吸困難)。3.想想悲劇的原因。(回到問(wèn)題：我?guī)椭藘芍恍觚?，但我傷害了一群烏龜。文中有一句話這樣描述：“我們做了一件蠢事?！币槐橛忠槐榈刈x，意識(shí)到“我們”的懊惱。想到被食肉鳥(niǎo)吃掉的小海龜，我們自責(zé)、后悔、哀嘆，表示“如果不是因?yàn)槲覀?，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！币黄鹱x。(4)辯論。導(dǎo)游清楚地知道“我們”的想法會(huì)傷害小海龜，為什么不阻止它呢？相反，他抱起小海龜，向大海走去？你同意還是不同意他做這件事？1.根據(jù)自己的意見(jiàn)，暫時(shí)分為正面和負(fù)面。因?yàn)椋核隽苏_的事情。游客們堅(jiān)持一次又一次地拯救海龜。導(dǎo)游想用事實(shí)告訴每個(gè)人真相。反對(duì)：他做錯(cuò)了什么。事實(shí)的代價(jià)是殘酷的。他救了兩個(gè)人，傷害了一群人。2.雙方進(jìn)行了熱烈的討論。老師及時(shí)控制。4.鞏固和擴(kuò)展1。我們學(xué)到的一些故事可以告訴我們這個(gè)真理。想想什么？我想聽(tīng)一個(gè)小村莊的故事。2.許多例子告訴我們，我們必須遵循自然法則，這就是自然法則。我希望學(xué)生們能多思考，多觀察，多思考，多收集關(guān)于自