關(guān)于中學(xué)創(chuàng)建省模范學(xué)校工作總結(jié)

1、關(guān)于中學(xué)省示范學(xué)校的工作總結(jié)關(guān)于中學(xué)省示范學(xué)校的工作總結(jié)宜興市官林中學(xué)創(chuàng)立于1938年，六十多年風(fēng)雨薪火傳，使官有深厚文化基礎(chǔ)的幾代官中人們辛勤創(chuàng)業(yè)、開拓進取，集有日子新官中精神于一身的“育英救亡”鑄就了一代校德師魂，“破廟苦讀”鑄就了奮發(fā)向上的傳統(tǒng)校風(fēng)官中從普通的農(nóng)村中學(xué)經(jīng)過奮斗，1997年3月正式被確認為江蘇省重點中學(xué)，官中師生以此為新的起點，在加載下奮斗，開拓創(chuàng)新，一年一級，為學(xué)校的發(fā)展寫下新的篇章。本校從1995年開始就明確提出“走素質(zhì)教育之路”的辦學(xué)理念，以“讓每個學(xué)生發(fā)展，讓每個學(xué)生體驗成功，讓每個學(xué)生自主成功”為目標，在上級主管部門的主導(dǎo)下，立足創(chuàng)新，認真改革， 學(xué)校在教育管理和

2、教育實踐中以辦學(xué)目標為依托的人為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為辦學(xué)本，以培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識的高素質(zhì)人民教師工作團隊為基礎(chǔ)，以一盞茶發(fā)揮學(xué)校育人的功能，大量培養(yǎng)自然、社會和諧發(fā)展的新人，從教育創(chuàng)新走向創(chuàng)新教育1998年我校被命名為無錫市教育現(xiàn)代化工程示范學(xué)校，1999年被授予“全國體衛(wèi)工作會議優(yōu)秀現(xiàn)場組織獎”，2000年榮獲“江蘇省德育工作先進學(xué)?！狈Q號，xx年被評為“江蘇省教育科學(xué)研究先進集團”。透視我校這里三年五載的發(fā)展過程可以概括為以下幾個方面具有鮮明的官場特色的創(chuàng)新工作人民教師是教育的根本和生命，人民教師不僅要為了經(jīng)濟發(fā)展而培養(yǎng)人才，還要為了社會精神文明的發(fā)展而形成具有高尚人格的人才，這除了需要

3、具有較強的人民教師知識外，還需要具有完美的人格。 因此，我們建立了一系列促進人民教師增長和發(fā)展的制度。隨著教育事業(yè)的繁榮，我校小二哥人民教師，特別是學(xué)齡不足5年腳丫子的人民教師所占的比例越來越大，小二哥人民教師為了盡早度過“預(yù)備期”，采用了系列化的小二哥教師學(xué)校本訓(xùn)練訂畫。青藍工程。 小二哥人民教師的成長，除了要依靠自各兒的素質(zhì)和努力，還要依靠老人民教師的幫助。 我們要建立人民教師共同體，以推進藍藍工程為培養(yǎng)措施，以新分配的人民教師和學(xué)校教育骨干為教育共同體，以骨干人民教師為引導(dǎo)者，引導(dǎo)者不僅要負責(zé)傳教、援助、帶病，還要對他們的教育、教育負責(zé)。 我們老人民教師的每堂課都要作為模范課來。 新的人

4、民教師要先上課再上課. 云同步中堅人民教師要時常調(diào)查新的人民教師的授課情況，進行及時的指導(dǎo)。 這大大縮短了新人民教師入門的準備時間。 在新的人民教師中使用一種叫做引導(dǎo)者的“人梯”使其速成。新秀成才工程。 這是培養(yǎng)年輕人民教師的第二步。 新的人民教師經(jīng)過入門、成就、準備期間后，為了讓他們在自各兒教育生涯的初期階段有一個良好的起點，滿足他們由衷的成功需求，激發(fā)他們更大的創(chuàng)業(yè)欲望，促進小二哥人民教師的整體提升，我們每隔一兩年組織一次新秀的評價，講演、寫字小二哥人民教師的綜合評價。 每五年對學(xué)齡前五年或者在我校工作的不滿五年的小二哥人民教師進行綜合評估，是更加全面、更加全面的評估和評估。 其目的有兩個

5、，一是通過評審組的“功夫丙二烯”，對各小二哥人民教師5年來的發(fā)展、增長進行評價，提出指導(dǎo)意見，一是為下一階段校級骨干人民教師的培養(yǎng)做準備。這五年間，對人的一生來說是短暫的，但是對于一個人民教師的職業(yè)來說，卻是非常重要的，正因為我們把握了新人民教師的這五年，我校新人民教師的“成材率”才明顯變大了。沒有名士，就不能成為名校，但名士的成長和學(xué)校的培養(yǎng)是必不可少的。 為了讓更多的小二哥人民教師早日加入中堅教師、名士行列，我們根據(jù)人民教師的常規(guī)訓(xùn)練強調(diào)實施“名士項目工程”。加強校本培訓(xùn)，積極鼓勵人民教師進行學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外語、多媒體教育技術(shù)，目前小二哥骨干人民教師已有10多名人民教師完成了碩士研究生課程

6、學(xué)習(xí)，為4、5名人民教師參加省級和國家級培訓(xùn)，進行教學(xué)教育改革提供了豐富的知識背景。 在云同步組織骨干教師，根據(jù)自各兒特長確定學(xué)科類題目，圍繞這個題目，每個年級研究“五個一個”教育專業(yè)的葉子，組建好研究課，組織學(xué)術(shù)講座，編寫科學(xué)研究性論文，培養(yǎng)小二哥人民教師，他們學(xué)習(xí)、思考、授課、上、下選舉“校級學(xué)科引導(dǎo)人”。 為了促進中青年人民教師的快速成長，朝著更高的人生目標沖刺。 我校推出“校級學(xué)科引導(dǎo)人制度”，由人民教師自行申報，評審組按照條例甄選，每年評審一次，職責(zé)受益匪淺。 這是榮譽，也有實際的利益，但更多的是責(zé)任，通過兩年的審查，就會給予重獎。 這大大激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們向更高的水平前進。分層指導(dǎo)、總結(jié)。 根據(jù)中堅教師的具體情況，我們在培養(yǎng)方法上也重視因人而異。 對于有經(jīng)驗有成果的人民教師，我們重視理論上的幫助提高，指定教育科調(diào)查其教育情況，歸納為合理的材料，推進其教學(xué)模式，對名師學(xué)科的引導(dǎo)人采用