伶官傳序(課文-習(xí)題).ppt

1、伶官傳序 歐陽修,第三單元 政論散文,歐陽修，10071072，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，卒謚文忠。吉州廬陵（今江西永豐）人。官至樞密副使，參知政事。 歐陽修是北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)人。大力提倡古文，并且提拔和獎勵后進。著名的古文家三,蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論方面都有很高的成就，而尤以散文的造詣最高。后人把他列為唐宋八大家之一。 他著有新五代史、歐陽文忠公文集，又與宋祁等合修新唐書。,時代背景,北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益荒淫腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也

2、日益尖銳。仁宗慶歷初年，以王倫、李海等為首的人民暴動接踵而起，西夏又侵擾西北邊境，屢敗宋軍。 面對內(nèi)憂外患的形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。,時代背景,五代是一個封建分裂割據(jù)的時代，中原有后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個小王朝的相繼更替；中原以外的地區(qū)，不加各個小國，僅大國就分裂為吳、南唐、前蜀、后蜀、吳越、楚、閩、南漢、南平、北漢等十國。各個王朝統(tǒng)治的時間都比較短促，用歐陽修的話來說，“于此之時，天下大亂，中國之禍，篡弒相尋” ，僅五代（不含十國）“53年之間，易5姓13君，而亡國被弒者八，長者不過十馀嵗，甚者三、四嵗而亡”，出現(xiàn)“置君猶易吏，變國若傳

3、舍”。,清代文學(xué)家沈德潛先生評論： 抑揚頓挫，得史記神髓，此六一公平生最得意之筆，五代史第一篇文字，后學(xué)者當百讀不厭也。 誦讀時整體感知文章中的感情，想想怎么樣能讀得抑揚頓挫，讀出起伏。,莊宗喜好音樂戲曲，能演戲、度曲，而他寵愛伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被伶官景進、史彥瓊、郭從謙等迷惑，使其重權(quán)在握。這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞。后發(fā)生暴亂，莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗，李克用謫親子孫全被誅殺。,莊宗其人,盛衰之理，雖曰天命，豈非人

4、事哉！ 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。 “滿招損，謙得益。”,原,推究、探討,晉王三矢,受遺命,矢志復(fù)仇,盛,憂勞興國,衰,寵伶人,身死國滅,逸豫亡身,天命,人事,禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺,豈獨伶人也哉?,論證手法分析,成敗皆人,對比,？,！,嗚呼！_，_，_！_，_，可以知之矣。 世言晉王之將終也，_而告之曰：“梁，_；燕王,_，_，_。此三者，_。與爾三矢,_！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，_，請其矢，_，_，及凱旋而納之。,背誦,方其_，_，入于太廟，_，其意氣之盛，_！及_，_，一夫夜呼，_，_，未及見賊而士卒離散，_，_；至于_，_，_！豈

5、_？_？,書曰：“_，_。” _，_，自然之理也。故方其盛也，_；及其衰也，_，_，為天下笑。 夫_，_，豈獨伶人也哉！作伶官傳。,其意氣之盛，可謂壯哉！ 則或咎其欲出者。 于亂石間擇其一二扣之 其孰能譏之乎？ 攻之不克，圍之不繼，吾其還也。 而其勿忘乃父之志！ 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ 誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也。,其,代詞,副詞,（第三人稱代詞，他）,（指示代詞，那）,（代詞，其中的）,（反問語氣，難道）,（祈使語氣，還是）,（祈使語氣， 有一定命令成分）,（副詞，揣測語氣，大概）,（加強語氣）,至于：古： 今： 人事：古： 今：,表示不好的結(jié)果，以致于，相當于 “

6、以致”,程度副詞或者表示另提一事,人為因素，人的所為,員工的安排、錄用、培養(yǎng)、獎懲等工作,知識歸納,1、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。 2、與爾三矢，爾其無忘乃父之志！,推究莊宗取得天下，與他失去天下的原因，就可以明白這道理了。,語句翻譯,給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望。,3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。,此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到獲勝而歸，又把箭放回宗廟。,4、豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ 5、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨

7、伶人也哉？,難道是取得天下難而失去天下容易嗎？或者推究他成功失敗的軌跡，都是由于人事呢？,禍患常常是從極細微的錯誤積累而成的，有謀略有勇氣的人，往往被他溺愛的事物困擾，難道只是(溺愛)伶人(有這種壞結(jié)果)嗎？,知識歸納,3、方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功。,當他用繩子把燕王父子捆綁起來，把梁國君臣的頭裝在小木匣里，送進宗廟，把箭交還到晉王的靈座前，把報仇成功的消息告訴晉王。,語句翻譯,1、與其他三句句式不相同的一項是 A.請其矢，盛以錦囊 B.方其系燕父子以組 C.函梁君臣首，入于太廟 D.夫禍患常積于忽微,2、與“函梁君臣之首”活用情況相同的一句是 A.夫禍患

8、常積于忽微 B.火尚足以明 C.日削月割 D.后世之謬其傳而莫能名者,3、下列句中加點的字意義相同的一項是 A 而皆背晉以歸梁 君臣相顧，不知所歸 B 吾遺恨也 小學(xué)而大遺 C 舉天下之豪杰 舉世無雙 D 契丹與吾約為兄弟 與爾三矢,4、與其他三句句式不相同的一項是 A.盛以錦囊 B.以三矢賜莊宗而告之 C.方其系燕父子以組 D.還矢先王,5.下列句中的“所以”用法不相同的一項是 A.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。 B.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 C.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也 D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也,6、下列文言句式不同類的一項是 A、而身死國滅，為天下笑

9、 B、吾長見笑于大方之家 C、智勇多困于所溺 D、及其衰也，數(shù)十伶人困之,7、下列句中沒有詞類活用的一項是 A、憂勞可以興國，逸豫可以亡身 B、一夫夜呼，亂者四應(yīng) C、豈得之難而失之易歟 D、函梁君臣之首,以下備用,盛,盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉 請其矢，盛以錦囊 其意氣之盛，可謂壯哉 方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭,困,及其衰也，數(shù)十伶人困之 智勇多困于所溺 秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 安在公子能急人之困,告,以三矢賜莊宗而告之曰 遣從事以一少牢告廟 還矢先王，而告以成功,（興盛）,（裝）,（旺盛）,（強盛）,（圍困）,（困擾）,（困厄）,（困難）,（告訴）,（祭告）,（稟告

10、）,A.文章開門見山提出中心論點“盛衰之理，在于人事”，接著以后唐莊宗由盛轉(zhuǎn)衰的事例加以論證，再進一步得出結(jié)論。 B.作者用對比手法描述莊宗事例，“方其可謂壯哉”極言莊宗志得意滿，為下文張本；“及仇讎已滅何其衰也”，與先前形成強烈反差，印象深刻。 C.文章緊扣莊宗“得與失”“盛與衰”來說明立論的歷史根據(jù)，引史評史，就史論事，在真實記述史實的基礎(chǔ)上加以客觀分析、評論。 D.文本題目是“伶官傳序”，表面寫伶人，實際上是通過回顧莊宗的事例，強化對“人事”的認識，可以說是一篇單純記述莊宗的傳記作品。,格 言 警 句,滿招損，謙受益,憂勞可以興國，逸豫可以亡身,禍患常積于忽微，智勇多困于所溺,作者寫作意圖,歐陽修寫伶官傳并 冠 以短 序，目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實，借事論理，諷諫當時北宋王朝的執(zhí)政者力戒驕奢、居安思危、防微杜漸、勵精圖治；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達了作者憂國憂民的情懷。,函梁君臣之首 一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出 憂勞可以興國，逸豫可以亡身 禍患常積于忽微,判斷詞類活用,函：,夜、東：,興、亡：,四：, ,忽微：,名詞活用為動詞，裝在盒子里,名詞作狀語,數(shù)詞作狀語,使動用法,形容詞用作名詞,知識歸納,盛,盛衰之理，雖曰天命 請其矢，盛以錦囊 其意氣之盛，可謂壯哉 方其盛也，舉天下之豪杰,困,數(shù)十伶人困之 智勇多困于所溺 而天下諸侯已困矣 安在公子能急