蘇教版語文七年級上冊.ppt

1、蘇教版國語七年級第四單元多彩四季教學設(shè)修講話常州市花園中學陳華娟，一單元學習內(nèi)容和上課時間為一單元整體學習一課2春二課3三峽二課4濟南的冬二課5夏一課6朗讀欣賞一課7作文三課8口語交際一課，二單元學習目的1可利用工具書解決疑難單詞，準確讀寫中國字。 2利用圖書館、網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)等資源收集學習資料，在增加閱讀量的同時，還可以積累描繪四季的精彩詞語。 3重復(fù)朗讀課文，品味自然景色的美麗，理解其中包含的美麗感情。 4展開想象力的翅膀，品味美麗的語言，學習一些寫實的語言技巧。 5學習仔細觀察場面，抓住特征分層描繪場面的方法。 6 .善于鍛煉說話能力，使說話有目的，有魅力，能打動別人。 當三對書尤針織面料的讀

2、書教育略帶絢麗多姿的秋天靜靜地在我們身邊滑動時，我們的指尖將輕輕地觸及第四尤針織面料的“多彩四季”。 我們眼前百花實開，綠樹濃郁，山紅葉紅，出現(xiàn)冰封雪舞的美好景象，這種詩意感帶著你進入百讀不厭的春天和濟南的冬天，讓你再次品味它們的美麗時，那種純真、驚訝、溫暖、溫和讓你感受到滿腔腳丫子的美好。面對三峽多方面的美，作者用一百多字向“三峽”展露多少虎軀一震吧，夏天你可能有點不知道，但那種熱烈感染了你，那種緊張促進了你，苦澀的汗水浸透了的美啟發(fā)了你還有三首美妙的古詩，四個美麗的片斷。 一個不是作者在四季前“情緒反應(yīng)而辭職”的佳作。 我們應(yīng)該做的事情就是“匯集句子進入情境，隨波逐流”，這種“安靜”就會出

3、現(xiàn)。 在你理解了整個尤針織面料的讀書教育內(nèi)容之后，應(yīng)該怎么教呢，為了不辜負這美麗多彩的四季，用怎么破來回憶曾經(jīng)見過的比喻。 中文是哭時的眼淚，笑時的音符。 這個比喻不需要有意識地教語言，當一個人用心體驗世界時，當一個人能調(diào)和他的生活、知識、心靈時，這個人就能走道兒到語言的天地之中。 因此，在設(shè)計這個用戶針織面料的讀書教育時，我首先考慮了讓學生的心跳，給他們一個不被逮捕的讀書世界。 在這個世界上，我和他們一起，用美麗的讀、美麗的聽、美麗的品、美麗的說法，讓學生在這樣的學習活動中尋求知識、智慧、興趣、美麗。 也有人說積累是上課的靈魂。 你可能不完全同意這個觀點，但你不否認在語文教育中積累的重要性。

4、 所以，在修改教育設(shè)施時，必須理解學生現(xiàn)有的積累，考慮如何幫助和鼓勵他們積累有目的的主題。 我仔細讀了這個優(yōu)針織面料的作品，就會被賦予了深刻溫柔的詩句般的感動。 為了讓學生也能沉醉在豐富多彩的四季里，在上課的時候，我覺得人民教師的語言也特別重要。 首先，人民教師的話要詩化，要充滿感情，能把學生帶到一定的情況下，其次，人民教師的話，要發(fā)出美麗的火花。 教學要打動學生的心，但不能“聽其自然”。 在很多情況下，由于條件的限制，學生的資料、自各兒經(jīng)驗、知識等總是限制著他們對文本的理解，這時，人民教師的話就像不可或缺的“韓信官兵多益善”一樣，可以旁征博引、滔滔不絕。 像這樣能給學生講課的人民教師，本身就

5、是一個美麗的地貌景觀，是提高語文魅力的一盞茶。 所以，我們打教學設(shè)計時，不要太隨便談?wù)撟愿鲀骸?我認為那會損害語文詩情畫般的美感。以上是我本尤針織面料對閱讀教學的部分思維方法，想在錯誤的地方得到你的幫助。教學設(shè)計例1尤針織面料整體的教育學習目的： 1在回憶中尋找自各兒人生四季的色彩，描寫自各兒對四季的感情。 2了解尤針織面料的學習內(nèi)容和學習目的。 3確立自各兒感興趣的尤針織面料活動的主題。 上課學習的第一個學生和“我最喜歡的季節(jié)”暢談1人民教師導(dǎo)入語：每個人的心中都有喜歡自各兒的季節(jié)。 在那個美麗的季節(jié)，你的戀慕景色，戀慕的人，戀慕的事，戀慕的心中的感覺一起說這樣美好的季節(jié)吧2學生活動：自由言

6、論“我最喜歡的季節(jié)”3人民教師的總結(jié)和轉(zhuǎn)移：同學們用美麗動人的語言說自各兒最喜歡的季節(jié)的時候老師的心和你們一起進去，一起想象，你們的描寫喚起老師的聯(lián)想，喚起老師的心的同理心，讓我進入美麗的“多彩四季”的你們也和更多的老師一起，沉醉在美麗的多彩四季，想和他們分享美好的心中的感覺嗎？ 二是理解本用戶針織面料的學習內(nèi)容，明確學習目的1學生閱讀用戶針織面料的學習內(nèi)容，理解課題和作者。 2組織學生交流：我知道(作者或課題)我最想知道(作者或課題) 3明確針織面料學習目的。 (參見上文)第三子搖滾樂確立了自各兒感興趣的用戶針織面料活動的主題，制定課外閱讀修訂版的1個學生再次閱覽用戶針織面料的內(nèi)容，從自各兒

7、或老師提供的主題中選擇自各兒喜歡的探索主題。 進入語言世界(要求：收集描寫季節(jié)的語言)，文人為什么喜歡“春”？ 在閱讀中商定課外閱讀的范圍(教材和定徑套的讀本、接近本尤針織面料主題的其他優(yōu)秀作品、關(guān)于探究問題的資料等)，工作團隊制定合理的閱讀修訂畫和檢查方法。 第4個教育和學校的反省和評價人民教師和學生共同反省，在本節(jié)的課上做評估自各兒的表現(xiàn)和收獲。 二春(二課)第一課學習目的： 1知道作者個人簡歷及其代表作品。 2準確、流暢、齊聲朗讀課文，感受作者對春天的愛。 3展開想象的翅膀，在詩一般的語言中讀畫，讀情。 課前學習： 1閱讀整理資料，作者的個人簡歷及其代表作品的2篇課文，圍繞生字和多音字，

8、查閱詞典的注音殘奧短語，根據(jù)3自各兒對課文的理解，感情上反復(fù)朗讀課文。 課堂學習：一、導(dǎo)課：人民教師提醒學生詠春詩詞。 如孟浩然的春曉、杜甫的春夜喜雨、白居易的錢塘湖春行、王安實的泊船瓜洲、賀知章的詠柳等，詩詞有春鳥、雨、山、水、樹等二，學生結(jié)合課前預(yù)習，向大家介紹作者及其主要作品，作出需要的補充。 除了作者的經(jīng)驗、成果等之外，還可以突出作者的民族氣節(jié)。 三、交流學生預(yù)習時遇到的單詞障礙，自由朗讀，閱讀課文。 朗讀要求：從文字可以想象，眼睛里好像出現(xiàn)了文章中描繪的一幅畫。 四、用媒體表現(xiàn)符合課文內(nèi)容的春季畫面，讓一個學生朗讀，其他學生邊看邊思考。 一篇文章描寫了幾幅動人的春天的畫面？ 請給每幅

9、畫取個名字，簡單地解釋一下。 從兩個字的行間，能感受到作者對春天的獨特感情嗎？把畫面對準3個文本，你認為在解讀文本方面是有利的，還是有缺點的？(意圖讓學生意識到文字和畫面各有優(yōu)點，但畫面是文本五、學生先在小組發(fā)表意見，然后各組在全班交流本組見解。 六、人民教師根據(jù)學生的意見進行必要的總結(jié)，補充自各兒的意見。七、師生共同教育反思： 1這門課我最大的收獲是什么2我對自各兒最腳丫子的是，有三個問題的課后課外作業(yè)： 1情感性的朗讀全文。 2在閱讀中品味詩般的語言，關(guān)注正文的語言特色。 第二課的學習目的：學習1本論文的觀察細致，抓住特征性描寫場面的方法。 2品嘗本文的正確用語、生動的比喻、擬人化等，提高

10、觀賞和書寫能力。 從三部作品中可以領(lǐng)悟作者的積極人生態(tài)度。 上課學習：一、人民教師指導(dǎo)課：吉卜賽人支重輪說：“從來沒有人讀過書，只有在書中看自各兒、找住的自各兒、查看自各兒的人。 ”“這是一個很好的例子?！?只要我們用自各兒的心中的感覺和經(jīng)驗充實課文，課文就會變得靈動起來。 所以，讀文章，我們敢于讀自各兒的同理心，自各兒的發(fā)現(xiàn)，當然也不要忘記讀你的問題。 二、學生默讀課文，要求： 1找到自各兒欣賞的詞語和句子，注釋自各兒欣賞的理由。 2先說出你認為值得商談的話，先陳述你的想法，然后再和別人商量。 三、學生獨立閱讀思考，小組交換意見，然后全班討論。 四、人民教師組織學生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)了本文景物的技術(shù)： (例如： 1調(diào)動多種感覺2用恰當?shù)男揶o方法正確形象地使用3個詞4結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫5個精彩的細節(jié)描寫)；5、引導(dǎo)學生感化作品中包含的積極人生態(tài)度。 有一首詩叫登山運動遍山，海見海涌，同學們不知道如何理解這兩首詩？ 其實，讀課文和讀課文有自然相通之處。 只有置身于作者所寫的世界，努力將自各兒的生活世界、知識世界、心靈世界一體化的時候，文本才會在你的視線中成為有生命的東西，你可以與作者進行心靈的交流。 同學們和“春”融為一體時，能感覺到作者在“春”的節(jié)奏中加入了對自各兒生活的態(tài)度嗎？ 請壓縮文本進行好極了說明，談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。 六、學生獨立思考后相互交流。 七