常村鎮(zhèn)實驗學校 王玲美 五年級說課標 說教材.ppt

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西南師范大學出版社,五年級語文（上）,五年級（上）,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說課流程,三、 說建議,一、 說課標,二、 說教材,1.教學建議,3.課程資源的開發(fā)與利用,2.評價建議,3.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),4.教材立體整合,2.教材編排體例,1.教材編寫特點,3.五語上 目標,2.第三學段目標,1.課程總目標,五年級（上）,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說課標,說課標,五語上目標,第三學段目標 知識與技能： 2. 過程與方法： 3. 情感態(tài)度和價值觀：,課程總目標： 1提高學生的語文素養(yǎng)；2掌握語文學習方法；3運用語文；4具有

2、獨立閱讀的能力；5運用常見的表達方式寫作。,五年級（上）,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說教材編寫特點,一、教材編寫特點 在體例上注重學段銜接，循序漸進。 2. 在選文上注重文化浸潤，精神引領(lǐng)，審美熏陶。 3. 在練習上注重靈動生成，夯實基礎(chǔ)，學以致用。,C.認寫同步，規(guī)范書寫,B.繼承發(fā)展，適度創(chuàng)新,A.瞻前顧后，夯實學力,A.崇尚民族文化,B.尊重多元文化,C.關(guān)注兒童文化,A.練習的表述具有啟發(fā)性與情感性,C.練習的設(shè)計具有生活性與開放性,B.練習的設(shè)計具有探究性和實踐性,D.練習的設(shè)計具有自主性與合作性,E.練習的編排具有過渡性與前瞻性,說教材,學與思的結(jié)合,學與用

3、的結(jié)合,學與創(chuàng)的結(jié)合,生活實例,課外閱讀,實際需要,綜合性學習,編 寫 體 例,分析教材,說教材編排體例,語海拾貝,互動平臺,綜合性學習,自主閱讀園,習作百花園,口語交際,溫故知新,專題組織單元,課 文,積累與運用,五年級（上）,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu),三單元：奇妙有趣的動物世界,二單元：充盈童心的兒童世界,一單元：絢麗多姿的自然景觀,八單元：博大精深的傳統(tǒng)文化,七單元：發(fā)人深省的哲理思索,六單元：健康向上的生活態(tài)度,五單元：蕩氣回腸的美好情懷,四單元：多姿多彩的人物世界,習作百花園,自主閱讀園地,溫故知新,語海拾貝,綜合性學習,口語交際,互動平臺,

4、課 文： 意蘊豐厚 開闊視野,積累與運用： 強化基礎(chǔ)， 習得方法,說教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu),五年級（上）,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說教材-立體整合,自然之道中的旅行者那“自作聰明”的慘痛教訓發(fā)人深省。,鷸蚌相爭告訴我們“在生活中，與別人相持不下時應(yīng)該寬容、謙讓”，否則，真的會“鷸蚌相爭，漁人得利” 。,不受世俗的束縛，努力實現(xiàn)自我價值，生命才更完美，這就是心田上的百合花這個美麗的故事告訴我們的道理。,蜘蛛脫險中一只小小的蜘蛛居然能從火海中、從“海洋”中安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪、不灰心、不放棄。,1. 圍繞專題 精選課文。,說教材-立體整合,五年級（上）,義務(wù)教育課程標

5、準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說教材-立體整合,2. 各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題設(shè)計，前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。,五年級（上）,義務(wù)教育課程標準實驗教科書 西教版語文五年級上冊,說教材- 立體整合,一單元 自然景觀,3. 注重了全冊書的整體建構(gòu)，注重了各單元主題之間的意脈貫通。,二單元 走進兒童世界,三單元 走進動物世界,四單元 走進人物世界,五單元 感受美好情懷,六單元 分享健康生活,七單元 哲理思索,八單元 欣賞傳統(tǒng)文化,主題循序漸進，渾然一體 。,說建議,字詞,閱讀,寫作,口語交際,綜合學習,（一）教學建議,自主識字 提高興趣,樂于表達 增強信心 習作與體驗相結(jié)合 重視習作后評價與交流 語言規(guī)范 表達有新意,精讀課文的教學,略讀課文的教學,聲情并茂的朗讀,教師指導 組織策劃 分組活動 交流匯報 總結(jié)評價,A、話題多樣，引起興趣； B. 講述、對話、演講、 辯論， 形式多樣相結(jié)合； C. 口語交際與習作緊密 結(jié)合。,說建議,從三維目標方面進行評價,從教學內(nèi)容方面評價,（二）評價建議,3. 情感、態(tài)度、價值觀： 你學得有情趣嗎？ 對你有什么影響？,2.過程與方法： 你會學了嗎？,知識與技能： 你學會了嗎？,基礎(chǔ)知識,閱讀方面,積累與運用,評價方法：1. 筆試測試 2. 口頭測試 3. 課堂觀察,課堂教學資源,課外學習資源,合理