《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》.ppt

1、教學(xué)技能理論與實(shí)踐,一、關(guān)于教師資格證考試二、教材解讀三、關(guān)于考試和題型舉例,教育學(xué)考試大綱和教育心理學(xué)考試大綱是教育部人事師和教育部考試中心制定,由北京師范大學(xué)出版社出版的另外的五本分別是教學(xué)方法概論，教學(xué)技能理論與實(shí)踐，教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教育法規(guī)基礎(chǔ)，學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理是河南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心組織編寫，由華文出版社出版的。,一、關(guān)于教師資格證考試,筆試：150分 教育學(xué)和教育心理學(xué) 80分 教學(xué)方法概論，教學(xué)技能理論與實(shí)踐，教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教育法規(guī)基礎(chǔ)，學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理14-16分 面試：說課,二、教材解讀,第一部分：第一章 教學(xué)技能解讀 第二部分：第二章 備課技能 第三章 課堂教學(xué)技能

2、第四章 檢查學(xué)習(xí)效果技能 第五章 教學(xué)語言技能 第六章 學(xué)法指導(dǎo)技能 第七章 說課、聽課和評課技能 第三部分：第八章 教學(xué)反思技能,三、關(guān)于考試和題型(一)單項(xiàng)選擇：2分=1分2(二)多項(xiàng)選擇：4分=2分2(三) 判斷題： 3分=1分3(四) 簡答題： 6分=6分1,單項(xiàng)選擇,1教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列： A教學(xué)行為方式 B心智活動方式 C教學(xué)行為方式和心智活動方式 D操作活動方式 2檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是 ： A回憶提問 B理解提問 C應(yīng)用提問 D.綜合提問 3 教師教育機(jī)構(gòu)萌芽于： A17世紀(jì)初 B17世紀(jì)末 C18世紀(jì)初

3、D18世紀(jì)末,4教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引入新的教學(xué)內(nèi)容的方法是 A直接導(dǎo)入 B復(fù)習(xí)導(dǎo)入 C情景導(dǎo)入 D問題導(dǎo)入 5教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是 （） A.歸納結(jié)課 B.拓展延伸結(jié)課 C.比較結(jié)課 D.發(fā)散結(jié)課 6被稱為“進(jìn)入信息社會的通行證”，是信息社會每個人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是： A探究能力 B自主學(xué)習(xí)能力 C合作學(xué)習(xí)能力 D信息能力,7.以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法而進(jìn)行的說課是： A.研究性說課 B.示范性說課 C.檢查性說課 D .評比性說課 8.教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是： A.教學(xué)技

4、巧 B.教學(xué)技藝 C.教學(xué)藝術(shù) D.教學(xué)自動化 9.教師通過語言對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識的講授方式是： A.講述 B. 講讀 C. 講解 D.講演,10課堂教學(xué)中最簡單、最常用的課堂導(dǎo)入形式是： A直觀導(dǎo)入 B實(shí)例導(dǎo)入 C直接導(dǎo)入 D.游戲?qū)?11整個教學(xué)技能的核心是： A備課技能 B課堂教學(xué)技能 C學(xué)法指導(dǎo)技能 D教學(xué)反思技能 12教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是： A課堂對話技能 B課堂傾聽技能 C課堂反饋技能 D課堂強(qiáng)化技能,13調(diào)至多項(xiàng)選擇 14教師通過采用討論、實(shí)驗(yàn)、演示、競賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是： A歸納結(jié)課

5、B拓展延伸結(jié)課 C比較結(jié)課 D活動結(jié)課 15教師對學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計，了解學(xué)生情況的教學(xué)技能是： A作業(yè)分析技能 B作業(yè)檢查技能 C作業(yè)評價技能 D作業(yè)反饋技能,16教師通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評論的傾聽是： A介入型傾聽 B非介入型傾聽 C身勢傾聽 D.非語言傾聽 17課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是： A課堂導(dǎo)入 B課堂講授 C課堂提問 D.課堂板書,多項(xiàng)選擇,1.教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有: A教學(xué)技巧 B教學(xué)技藝 C教學(xué)反思 D教學(xué)研究 E教學(xué)藝術(shù) 2探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有: A自主性 B開放性 C過程性 D實(shí)踐性 E規(guī)范性 3.課堂對話的特點(diǎn)具有: A

6、.民主性 B. 生成性 C. 多邊性 D. 開放性 E.傾聽性,4教師教態(tài)語言的類型分為: A身姿變化 B口語變化 C板書變化 D面部表情 E外表服飾 5.根據(jù)教師在傾聽學(xué)生的言語時是否參與其中，課堂傾聽的類型可分為: A.介入型傾聽 B.非介入型傾聽 C.單向型傾聽 D.雙向型傾聽 E. 多向型傾聽 6.教態(tài)語言的功能有: A.教育功能 B.傳遞信息功能 C.激勵功能 D.調(diào)控功能 E.強(qiáng)化功能 7.課堂板書的特點(diǎn)有: A反思性 B.藝術(shù)性 C.實(shí)踐性 D.高度概括性 E.直觀形象性,8.課堂導(dǎo)入的作用主要有: A.集中注意 B.引入興趣 C.及時反饋 D.及時強(qiáng)化 E.進(jìn)入課題 9.教學(xué)反

7、思的主要特點(diǎn)有: A.超越性 B.實(shí)踐性 C.過程性 D.主體性 E.發(fā)展性 10根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為: A正強(qiáng)化 B語言強(qiáng)化 C標(biāo)志強(qiáng)化 D. 動作強(qiáng)化 E活動強(qiáng)化,11.教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有: A.語音和吐字 B.音量和響度 C.語速 D.語調(diào)和節(jié)奏 E.詞匯和語法 12.備課的內(nèi)容主要有: A.備課程標(biāo)準(zhǔn) B.備教材 C.備教法 D.備學(xué)生 E.備學(xué)法 13從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有: A指導(dǎo)性說課 B示范性說課 C檢查性說課 D. 評比性說課 E研究性說課,14、根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為： A單向傳輸語言 B雙向傳輸語言 C描述性語言 D

8、.說明性語言 E.多項(xiàng)交流語言,判斷題,1.教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的 典型性教學(xué)事件。 2.學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長檔案袋內(nèi)容評定教師等級。 3.說課是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么，怎么做，為什么這么做的教學(xué)研究活動。 4.對教師教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)成了教師教育的歷史起點(diǎn)。 5.電子教案是課件的一部分。,6. 對合作學(xué)習(xí)評價時應(yīng)該以團(tuán)體成績?yōu)橹?.課堂教學(xué)技能是整個教學(xué)技能的核心。8.教學(xué)案例必須是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)事件，不能杜撰或虛構(gòu)。9.一般情況下，合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。10.學(xué)校是教師成長檔案袋的主人和管理者。11.沒有反思就不能產(chǎn)生

9、有意義的經(jīng)驗(yàn)。,11.直接導(dǎo)入最簡單和最常用的一種課堂導(dǎo)入的方法。 12. 編制客觀性試題的正確答案應(yīng)是無可爭議的。 13. 行動研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研究理論和類型。 14.備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。 15. 微格教學(xué)也成微型教學(xué)，是個有控制的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。 16.教師的教態(tài)語言主要包括身體變化、面部表情和外表修飾。 17.教師的專業(yè)情操是教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。,簡答題,1簡述說課的作用。 說課為教師學(xué)習(xí)共同體的對話交流提供了平臺。（2分） 說課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。（2分） 說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。（2分） 2簡述課堂提問的基本要求。 合理設(shè)計提問。（1分） 要面向全體學(xué)生提問。（1分） 要目的明確，把握好時機(jī)。（1分） 提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性。（1分） 提問的態(tài)度要溫和自然。（1分） 要及時進(jìn)行評價和總結(jié)。（1分）,