《哦,香雪》說課課件.ppt

1、,說教材,說學(xué)情,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)過程,說教法學(xué)法,哦，香雪,說反思,說教材,本文是作家鐵凝的代表作，小說通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分的火車給一向?qū)庫o的臺(tái)兒溝帶來的波瀾。本文構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美，是抒情小說的典范。,說學(xué)情,1. 高一學(xué)生在初中時(shí)已積累了一定的閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的人物描寫的方法，但中職學(xué)生對(duì)于這樣一部篇幅比較長(zhǎng)的小說，他們的文學(xué)閱讀水平普遍不高。,2.小說寫于八十年代，她所反映的思想內(nèi)容與90后學(xué)生的生活有很大差距，學(xué)生對(duì)于課文中人物的舉動(dòng)和心理乃至小說的主題的理解可能有一定的難度。,知識(shí)目標(biāo)：從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象

2、，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。,能力目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力及分析探究能力。,情感目標(biāo)： 1.品味文中主人公香雪的“美”。 2.啟迪學(xué)生對(duì)美好生活的追求。,說教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),1.賞析香雪這個(gè)人物形象。 2.探究景、物、人物情感變化的關(guān)系。,說教法、學(xué)法,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，貫徹激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則,說教法,說教法、學(xué)法,說學(xué)法,“美”,說教學(xué)過程,1.創(chuàng)設(shè)美,2.感知美,3.發(fā)現(xiàn)美,4.辨析美,5.思考美,6.完善美,美,1.創(chuàng)設(shè)美,1.“哦”字讀什么？在文中表示什么意思？,2.香雪究竟做了什么，能讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆？,3.你覺得香雪的形象可以用哪個(gè)

3、字來概括？,2.感知美,引導(dǎo)學(xué)生由最近發(fā)展區(qū)找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),熟悉小說情節(jié)，抓住人物“美”的形象特征。,香雪是一個(gè) 怎樣的女孩子？,她和鳳嬌們的 關(guān)注點(diǎn)一樣嗎？,月夜回歸中的 景物描寫有何 作用？,從肖像、行為、心理角度感受人物純凈之美,運(yùn)用比較閱讀法縱向分析人物形象,通過景物描寫分析人物形象,3.發(fā)現(xiàn)美,香雪的形象特點(diǎn)：,美,善良與質(zhì)樸,自尊與剛強(qiáng),堅(jiān)定與執(zhí)著,邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘形象,香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？這樣做值得嗎？,4.辨析美,虛榮VS不虛榮 值得VS不值得,鉛筆盒 象征義,設(shè)想一下香雪的現(xiàn)狀,寫一寫：,以教材為寫作借鑒的主要陣地，積累寫作技法，提高寫作水平。,課堂小結(jié)： 1.學(xué)生自主小結(jié)； 2.提示：通過本文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些人物描寫的方法？看到了一個(gè)怎樣的香雪？,布置作業(yè)： 完善課堂練筆，課外繼續(xù)寫一寫“香雪的現(xiàn)狀”。,創(chuàng)設(shè)美,感知美,發(fā)現(xiàn)美,辨析美,思考美,完善美,哦，香雪,鐵凝,板書設(shè)計(jì),說反思,欣慰的是：我?guī)椭鷮W(xué)生自主探究課文，而學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩，不時(shí)迸射出智慧火花，課堂氣氛