六年級科學(xué)下冊《來自大自然的信息》教案1 青島版

1、來自大自然的信息教學(xué)目標(biāo)： 1描述動物群體中信息交流的意義。 2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題的能力。 3認(rèn)同群體的力量大于個體。 4認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。 5初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)及分析： 本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物社會行為的特征及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物社會行為的形成機(jī)理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關(guān)知識。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶

2、著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。 重點(diǎn)：1信息交流的意義。2提出問題并進(jìn)行探究的能力。 難點(diǎn)：1提出問題并進(jìn)行探究的能力。2形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、相關(guān)資料 課時安排：1 教學(xué)過程.一、導(dǎo)入：課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問：1這些動物取食行為都相同嗎？2哪些是群體生活的動物。 二、新授： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會行為的特征。 2、放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 3、教

3、師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點(diǎn)。 4、問題：A白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？B在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？ 5、學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。 6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。 7、不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進(jìn)行信息交流。 8、動物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。 問題：A黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？ B聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？ 9黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 10、

4、教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。 11、讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。 每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。 三、探究螞蟻的通訊 A、提示：1螞蟻喜歡吃什么？2怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？4怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5能不能用其它的一些物體代替紙片？6最好將觀察過程拍下來。 實(shí)驗(yàn)完后，請各小組派代表在班級進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評價其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對提出的問題給予解釋和說明此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。教師也要適時的參與評價。 實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？ B、小結(jié) 請獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。 板書設(shè)計： 16、來自大自然的信息 仁慈地善待生命進(jìn)化低于人