語文人教版三年級下冊17 可貴的沉默（第二課時）

1、17 可貴的沉默,麓山國際實驗學(xué)校 譚婧婷,開始，課堂； 接著，課堂； 后來，課堂又。,熱鬧,熱鬧起來,沉默,回顧課文內(nèi)容,找出描寫課堂熱鬧的四字詞語： ,異口同聲、神氣十足、左顧右盼,品析“沉默”前的“熱鬧” 讀1-9自然段，學(xué)用詞語，體會感情,1、 我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的 生日在哪一天嗎？” “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。 2、 “知道的”“祝賀的”請舉手！ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。,品析“沉默”前的“熱鬧” 讀1-9自然段，學(xué)用詞語，體會感情,在下面的句子中填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語： 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 他地上臺領(lǐng)獎，活像一個凱旋 歸來的將軍

2、。 他走得很慢，像在尋找什么。 老師問：“你們過生日，覺得快樂嗎？” “快樂！”同學(xué)們地回答。,神氣十足,左顧右盼,異口同聲,品析“沉默”前的“熱鬧” 讀1-9自然段，學(xué)用詞語，體會感情,霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子

3、們一起沉默著,小討論： 剛才教室里還那么熱鬧，為什么 霎時寂然無聲了呢？,溫馨提示： 在四人小組內(nèi)小聲交流，注意用心傾聽。最好不要讓老師和別的同學(xué)聽到你們的聲音。時間為2分鐘。,教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們有的；有的；還有的 。,學(xué)法指導(dǎo)： 仔細觀察插圖中人物的表情和動作，展開想象完成說話。,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著,我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,

4、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。,學(xué)習(xí)要求： a.先自己讀讀句子。 b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。 c.同桌相互說一說想法。,他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。,品析“沉默”中的“寂然無

5、聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,我想去尋找/蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的/極為珍貴的東西。,品析“沉默”中的“寂然無聲” 讀10-13自然段，學(xué)用詞語，體會感情,沉默前的“熱鬧” 1、 我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。 2、 “知道的”祝賀的請舉手！” 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。,沉默后的“熱鬧” 我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸媽媽的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。,這兩次熱鬧有什么不一樣？,同學(xué)們，如果是你，你打算用怎樣的方式對爸爸媽媽表示關(guān)愛呢？,品析“沉默”后的“熱鬧” 讀14-17自然段，學(xué)用詞語，體會感情,只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。,品析“沉默”后的“熱鬧” 讀14-17自然段，學(xué)用詞語，體會感情,啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?品析“沉默”后的“熱鬧”