課堂教學中的小組

1、課堂教學中的小組合作學習,全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準中指出：“教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導(dǎo)和幫助。”這里所提出的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。 在傳統(tǒng)教學中，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。如今，社會的各個領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越

2、成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學模式不利于學生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力，在新一輪的課程改革中，改變學生的學習方式已成為人們關(guān)注的焦點。在這種背景下，我們把“小組合作學習”引到我們的課堂，并進行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的教學效果。,一、合理組建學習小組 小組合作學習中，教師要根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，然后把全班學生搭配成若干異質(zhì)學習小組，一般2至4人為一組。教師要充分尊重學生，遵照一定的原則，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通

3、過組內(nèi)學生的探究和互助活動共同完成學習任務(wù)。,二、確立“小組合作學習”的目標 小組合作學習要通過學生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)，充分喚起學生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 小組合作學習要使學生在融洽開放的學習氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生都得到相應(yīng)的發(fā)展。 三、實施“小組合作學習”的過程 小組合作學習的整個過程大致可分為：明確學習任務(wù)合作探究交流學習反饋結(jié)果。,1.明確學習任務(wù)。 在合作學習之前，教師要向?qū)W生明確學習的內(nèi)容

4、和目標。告訴學生評價的標準是什么，合作學習的重要性，適時引導(dǎo)激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白怎樣完成學習任務(wù)。 2.合作探究。 確立學習任務(wù)之后，小組要通過研究學習目標，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導(dǎo)。 3.交流學習。 小組成員通過探究，闡述各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。,四、小組合作學習的優(yōu)勢 1.強化學生的主體意識。 開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花

5、的迸發(fā)；能夠強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。學生通過動手操作、探索交流進行學習，真正成為了教學活動的積極參與者。.建立和諧平等的師生關(guān)系。 2小組合作學習能密切師生之間的關(guān)系，讓學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的學生可以幫助這方面學習差的學生，知識技能互補，達到人人教我、我教人人的目的。,3.增強學生對數(shù)學的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調(diào)動學

6、生學習的積極性，讓學生用自己的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。 4.形成正確的評價，培養(yǎng)良好品質(zhì)。小組合作學習，使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。 五、小組合作學習中應(yīng)注意的問題 1.處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系。 合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學生動口、動手，困難學生沒有獨立思考機會而直接從好學生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學習要給學習有困難的學生提供思考、進步的機會。,2.討論的內(nèi)容要有價值，避免走過場。在教學過程中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學習的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學生毫無興趣，甚至有時會趁機聊天，因此，要求教師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。 3.要力戒合作學習的“假”與“浮”。我們在聽課時不難看到，有些課堂也采用了小組合作學習，而且看似很熱鬧，可是學生討論才幾十秒，有的學生剛投入，有的學生還沒來得及闡明自己的觀點，教師就拍手叫停，這種假討