基能提升訓(xùn)練5試卷講評(píng).ppt

1、積累多音字“應(yīng)”,應(yīng)yng應(yīng)當(dāng)、應(yīng)分、應(yīng)該、應(yīng)屆、應(yīng)名、應(yīng)稅、應(yīng)許、應(yīng)允、應(yīng)有盡有 應(yīng)yng呼應(yīng)、答應(yīng)、應(yīng)酬、應(yīng)承、應(yīng)答、應(yīng)敵、應(yīng)對(duì)、應(yīng)考、應(yīng)景、應(yīng)時(shí)、應(yīng)接不暇、應(yīng)運(yùn)而生、得心應(yīng)手 應(yīng)聲蟲(chóng),易望文生義的成語(yǔ),1、望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。易和“鞭長(zhǎng)莫及”（指力量達(dá)不到）混用。 2、改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和“改弦易轍（比喻改變方向或做法）混用。 3、不知所云：不知說(shuō)的是什么，指語(yǔ)言紊亂或空洞，它指的是說(shuō)話人。易誤解為“聽(tīng)者沒(méi)有理解”。 4、 安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有“泰然自若”。 5、對(duì)簿公堂：在公堂上受到審問(wèn)。易誤解為“

2、爭(zhēng)論，明辨是非”。 6、相敬如賓：特指夫妻相敬相愛(ài)。另有“舉案齊眉”。 7、出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽(tīng)得出神。 8、登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。易誤用為“進(jìn)入”。 9、耳提面命：褒義詞，形容師長(zhǎng)殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。 10、屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。易誤解為“沒(méi)有成功”。,高考病句題中的主語(yǔ)偷換,一、有主語(yǔ)的形式 ：在一句話中，上半句沒(méi)有說(shuō)完而下半句轉(zhuǎn)移話題（轉(zhuǎn)移主語(yǔ)中途易轍），這種情況屬于主語(yǔ)偷換。 1、巴以雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過(guò)國(guó)際社會(huì)多次調(diào)解，緊張的局勢(shì)不但沒(méi)有得到緩和，反而愈演愈烈，讓人一時(shí)難見(jiàn)和平的曙光。 2、（2009全國(guó)

3、)引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命,但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)? 病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來(lái)巨大威脅 。 解析： “病情迅速蔓延”暗換主語(yǔ),造成搭配不當(dāng)和中途易轍的語(yǔ)病。原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”。 3、（09年四川卷） 參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門(mén)大力支持下 ，在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過(guò)不懈努力，神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射。 偷換主語(yǔ)，“參加研制神州神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者”放到“經(jīng)過(guò)”之后去,高考病句題中的主語(yǔ)偷換,二、沒(méi)有主語(yǔ)視為省略主語(yǔ)的形式：在一個(gè)完整的句子中，如果前一句話的主語(yǔ)和后一句話的主語(yǔ)一致，后一句話的主語(yǔ)往往省略；如果

4、前后主語(yǔ)不一致再省略，后一句話的主語(yǔ)就視為偷換，與后句內(nèi)容不搭配。 1、（2011山東高考）朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇紅樓夢(mèng)，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。 2、名帥戚務(wù)生的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富，在短短5年內(nèi)，把云南紅塔隊(duì)改造成一支甲A強(qiáng)隊(duì)，為西南足球贏得榮譽(yù)。,例1專家指出，我國(guó)西部廣大中小學(xué)校在未來(lái)的到10年左右，學(xué)生入學(xué)人數(shù)會(huì)快速上升至飽和。 例2看上去，他只有近20歲左右的年齡，哪里會(huì)有35歲？ 例3這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。,數(shù)詞前后詞語(yǔ)多余或搭配不當(dāng),例5、我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類教材少好幾倍。,數(shù)量的減少不

5、能用倍數(shù)表示，應(yīng)改為幾分之幾。,例4、這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn)元以上。,規(guī)律：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分 1、概數(shù)前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超過(guò)”一類詞。 2、“降低”“減少”“縮小”等不能加倍數(shù)。數(shù)字減少、縮小，只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。,古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧 金考案P170頁(yè) 答題步驟 明手法闡運(yùn)用析效果（情感）,文言文固定句式 金考案P143頁(yè),例1、故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。,1、 無(wú)以，無(wú)從,譯為“沒(méi)有用來(lái)的辦法（東西） 沒(méi)有什么用來(lái)，沒(méi)有辦法；不能，無(wú)法。,所以不積累小步，就沒(méi)有用來(lái)到達(dá)千里的（辦法）；不步

6、匯聚細(xì)流，就沒(méi)有用來(lái)成為江海的（辦法）。,2、有以，,譯為“有可以拿來(lái)（用來(lái)）的”，有的辦法(理由) 有條件，有辦法，有機(jī)會(huì)，能夠。, 臣乃得有以報(bào)太子。（荊軻刺秦王）,譯文：我才能夠有用來(lái)報(bào)答太子的（機(jī)會(huì)）。,例1、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。例2、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。,3、所以,譯為（1）、的原因（緣故） （2）、是用來(lái)的（方法），用來(lái)的人（事），靠它來(lái)的。,例1、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 例2、余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。,4、是故，是以,譯為“因此，所以”,1 財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸。 （司馬遷鴻門(mén)宴）,5、無(wú)所,譯為“沒(méi)有的（人、物

7、、事） ” 沒(méi)有什么人（或物），沒(méi)有什么；沒(méi)有什么地方，沒(méi)有什么辦法，沒(méi)有條件。,譯文：財(cái)物沒(méi)有拿取的，婦女沒(méi)有寵幸的。,例1、今先生處勝之門(mén)下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無(wú)所有也。（史記平原君列傳）,6、有所,譯為“有的（人、物、事）”。 有條件，有辦法，有機(jī)會(huì)，能夠。,現(xiàn)在您（毛遂）在我的門(mén)下已經(jīng)三年了，左右的人沒(méi)有稱頌?zāi)?，我也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)您，這說(shuō)明您沒(méi)有什么本領(lǐng)。,例、邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。,7、有者,譯為“有個(gè)人”,縣里有一個(gè)叫成名的人，讀書(shū)考秀才，但是多次沒(méi)有考中。,例：“今者出，未辭也，為之奈何？” 例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”,8、“如何”、“

8、奈何”、“若何”。,譯為“把怎么辦（呢）”“對(duì)怎么樣（呢）”. 如果之間沒(méi)有插入名詞、代詞和詞組， “奈何”“如何”“若何”譯為“怎么，怎么樣，怎么辦，怎么對(duì)付(處置、安頓) 。 ”,何其 一何 （1）吏呼一何怒，婦啼一何苦？（杜甫石壕吏） （2）至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（伶官傳序）,多用在形容詞謂語(yǔ)前，表程度之深的副詞?？勺g為“怎么這樣”“怎么”“多么”等。,官吏喊叫的聲音怎么這樣兇，老婦啼哭的情形怎么這樣凄苦？,直至將士們剪下頭發(fā)，對(duì)天發(fā)誓，眼淚沾濕了衣襟，這種情景又是多么衰敗凄慘??！,9、奚以為,譯為“哪里用得著呢，表反問(wèn) ”,例、趙豈敢留璧而得罪于大王乎？,10、豈哉（乎）、

9、獨(dú)哉,譯成“難道嗎 ”,奚以之九萬(wàn)里而南為？ 逍遙游莊子,例、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而慍，不亦君子乎？”,11、不亦乎,譯為“不也是嗎”,學(xué)習(xí)并且經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，不也是高興的嗎?有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是快樂(lè)的嗎?別人不理解自己，自己也不生氣，不也是有道德的人嗎?,例、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？,12、庸乎,其庸乎,譯為“哪管呢” ”難道-嗎”,例1、其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（馬說(shuō)）,13、其其,譯為 “是還是” ，,我以道理為師，哪管他年齡比我大(還是)比我小呢?,是還是,例1、無(wú)乃是過(guò)與？（論語(yǔ)） 例2、若翁廉，若輩得無(wú)苦貧乎？（記王忠肅

10、公翱事） 例3、得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？,14、無(wú)乃乎（與），得無(wú)乎， 得無(wú)耶,譯為“恐怕吧” “莫非吧” “該不會(huì) 吧”,你們的老人很廉潔，你們恐怕不免窮困吧 .,例1、野語(yǔ)有之曰，聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（莊子秋水） 例2、諺所謂“唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。 例3、其李將軍之謂乎？,15、之謂也；其之謂也； 其之謂乎?！爸弊质琴e語(yǔ)前置的標(biāo)志，“謂”是謂語(yǔ)動(dòng)詞。,譯為“說(shuō)的就是啊” “大概說(shuō)的就是吧”,俗話說(shuō)：“聽(tīng)到了很多道理，就認(rèn)為沒(méi)有人比得上自己”的，說(shuō)的就是我啊。,例、信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？,16、能無(wú)乎,譯為“怎么不呢”,例、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！

11、,17、（而）況乎,譯為“何況呢”或“又何況呢”,例、公之視廉將軍孰與秦王？,18、“孰與”,譯為“跟比較，哪一個(gè)更”,例、與其坐而待亡，孰若起而拯之。（馮婉貞）,19、與其孰若,譯為“與其，哪如（哪里比得上）”,與其坐著等死，哪如奮起抵抗拯救我們村莊?,例：是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂(lè)耶？,20、然則,譯為“既然如此，那么”,例1、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！例2、其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 例3、吾欲請(qǐng)將軍赴宴,汝僧人何得多言!,21、安能、何能、何得,譯為“怎么能”,22、何為（wi）、何以為（wi）都是表示詢問(wèn)或反問(wèn)的固定結(jié)構(gòu)。其中“何”是疑問(wèn)代詞，可用“安”、“奚

12、”、“曷”等詞來(lái)代替；“以”是動(dòng)詞，“用”的意思；“為”是表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞。前者可譯為“為什么（要）呢”、“怎么呢”，后者可譯為“哪里用得著呢”、“要干什么呢”。 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？（司馬遷鴻門(mén)宴） 奚以之九萬(wàn)里而南為？（莊子逍遙游）,現(xiàn)在人家正是刀和砧板，我們是魚(yú)肉，為什么要告辭呢？,哪里用得著高飛九萬(wàn)里往南去呢？,23、唯（惟）之（是）表示賓語(yǔ)前置得固定結(jié)構(gòu)。含強(qiáng)調(diào)意義。其中“唯（惟）”是限定范圍得副詞，可譯為“只”；“之（是）”是標(biāo)志賓語(yǔ)前置得結(jié)構(gòu)助詞?？勺g為“只+謂語(yǔ)動(dòng)詞+前置賓語(yǔ)”。 唯余馬首是瞻。（左傳襄公十四年） 惟弈秋之為聽(tīng)。（孟子告子上）,譯文：只看我的馬頭（行動(dòng)）。（意譯：只聽(tīng)從我的指揮）,譯文：只聽(tīng)從弈秋的教