學校社區(qū)衛(wèi)生與健康知識.ppt

1、學校社區(qū)衛(wèi)生與健康知識,xxx,分組討論,什么是衛(wèi)生？ 衛(wèi)生包含哪些領域？,什么是衛(wèi)生？,衛(wèi)生就是創(chuàng)造一切有利于健康的行為和環(huán)境；,衛(wèi)生包含哪些領域？,個人衛(wèi)生：體表、身體內環(huán)境、心理 環(huán)境衛(wèi)生：地球的污染 你所居住的小區(qū)的污染（學校環(huán)境的污染） 社會與學校的教育 傳染病的流行根源 對衛(wèi)生進行干預和影響的部門； 衛(wèi)生部、衛(wèi)生廳、衛(wèi)生局、醫(yī)院、診所、醫(yī)學院校、學校衛(wèi)生室等等,體表的衛(wèi)生（皮膚）,皮膚的特性： 有排泄能力：出汗 有吸收功能：藥物、毒物、化妝品等 有自潔和修復能力：PH值、 它是人體的天然屏障，它能夠阻止外界對人體的污染。 他的能力：1、受身體的健康狀態(tài)的影響； 2、受外界毒力強弱的

2、影響,體表的衛(wèi)生（粘膜）,有排泄（分泌物）； 有吸收（藥物的吸收或細菌、病毒的侵入：傳染?。焊窝?、艾滋病等）； 自潔（PH）能力；能力防止外界污染： 能力的影響：1、自身的健康狀態(tài) ； 2、過渡的洗浴、或過度使用堿性洗劑，導致PH值改變，也會引起炎癥發(fā)生。,身體內環(huán)境的衛(wèi)生,身體內環(huán)境： 血液、體液、細胞（飲食、吸煙、吸毒；細菌、病毒的侵入）（高血壓、糖尿病、菌血癥、毒血癥、敗血癥、艾滋病、瘧疾、TB、各種腫瘤） 身體內環(huán)境的三個特性： 自律性、節(jié)律性、自我調整性。 以上與軀體健康有關,心理的衛(wèi)生,天然的能力（天性的抵御力和吸收力）； 后天的培植（家庭學校與社會的環(huán)境和教育）； 健康行為的養(yǎng)成

3、：依靠學校環(huán)境的熏陶、 健康知識的教育、 學校制度的規(guī)范 外界的污染：家庭學校與社會的浸潤；媒體的耳濡目染； 以上與心理健康有關，心理衛(wèi)生與軀體健康互為因果。,環(huán)境的衛(wèi)生,地球的污染：溫室效應（全球氣候變暖）、臭氧層破壞（臭氧空洞）、酸雨，已成為全球性三大公害。這是由于日益嚴重的工業(yè)污染所致，嚴重威脅著全球動、植物的生存， 你所居住的小區(qū)的污染： （學校環(huán)境的污染） 社會與學校的教育 傳染病的流行根源,社會衛(wèi)生或者稱為公共衛(wèi)生,對以上衛(wèi)生進行干預或影響的部門 衛(wèi)生部、衛(wèi)生廳、衛(wèi)生局、醫(yī)院、診所、醫(yī)學院校、學校衛(wèi)生室等等,討論,什么是健康？,WHO關于健康的定義：,1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（

4、WHO）對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。由此可知，健康不僅僅是指軀體健康，還包括心理、社會適應、道德品質相互依存、相互促進、有機結合的。當人體在這幾個方面同時健全，才算得上真正的健康。一般而言，心理健康概念是指：個體的心理活動處于正常狀態(tài)下，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。,健康的含義,軀體健康：功能良好，沒有疾病 心理健康： 能夠適應生活的環(huán)境，對環(huán)境變化有承受力 道德健康： 對社會環(huán)境有深刻的理解力，能主動的約束自己的欲望；

5、并主動的為生存環(huán)境奉獻自己的能力，從而影響環(huán)境并改變自己的命運。 社會適應良好： 能夠承受成功與失敗的各種社會壓力。 能夠承受失敗的窘境，成功的逢迎，被社會拋棄的屈辱，和被親人誤解的悲苦等,人體健康的十大標準,（1）精力充沛。（2）處事樂觀。（3）睡眠良好。（4）適應能力強。（5）能抵抗一般性疾病。（6）保持標準體重。（7）眼睛明亮。（8）牙齒完好堅固。（9）頭發(fā)有光澤。（10）肌肉、皮膚彈性好。,你身邊的健康問題？,請每位老師寫下： 你所知道的學生中發(fā)生的各種疾病 ？ 學校中不利于健康的問題有哪些？ 做好學校的健康教育工作，需要從哪些方面入手?,學校的健康問題,學校里個人衛(wèi)生包含哪些方面？ 學校里有課間操、體育課和眼保健操嗎？ 學校的環(huán)境衛(wèi)生存在哪些問題