學前兒童的親子交往

1、,學前兒童的親子交往,12學（2）,有一個著名的“恒河猴社會剝奪實驗”。知名心理學家哈羅把剛出生的小猴和母猴分離，拿綁有奶瓶用鐵絲制成的“鐵絲媽媽”和用布片制成的“布片媽媽”來代替真正的猴媽媽養(yǎng)育小猴。,結果發(fā)現(xiàn)，這些被模擬媽媽撫養(yǎng)長大的猴子與其它處于正常環(huán)境下長大的猴子相比，顯示出許多異常的行為方式。有的性格易怒，有的則孤僻，害怕與人交往 。,而事實上，中國最多的就是沿襲“孝道”的“權威型父母”，總是把自己的觀點、想法一味灌輸給孩子，要求孩子服從。心理學研究認為，這樣的孩子從小就沒有了主見，不能獨立去應付困難，產(chǎn)生了依賴性和自卑感，甚至做出一些出格之事。中國還有一類父母，或者說父母的父母，習

2、慣性對孩子縱容、溺愛，這樣的孩子容易蠻不講理，表現(xiàn)出很強的攻擊性?；救诵缘呐囵B(yǎng)最需要的還是良好的親子關系,一、什么叫親子交往 親子交往（又叫親子關系）是指兒童與父母（或其他直接照料他們的人）之間的交往。它是兒童早期生活中最主要的社會關系，對于兒童心理的發(fā)展健康具有不可替代的作用。,案例分析 晚上，2歲半的可可在獨自玩自己的芭比娃娃，一會兒給她“梳理頭發(fā)”，一會兒又給脫穿衣服，玩得很開心。當她給芭比娃娃穿上白色裙時，對媽媽說：“媽媽，你看她像不像白雪公主呀？”媽媽的眼睛盯著電視說：“像。”“那你給我講白雪公主的故事吧！”“過一會兒？”媽媽的眼睛仍然沒有離開電視?！安恍?，這會兒就講?！薄拔艺f，你

3、這孩子怎么這么不聽話呀，自己玩。”媽媽生氣的說,美國合格父母十條標準 1、孩子在場，父母不吵架； 2、不拿自己的孩子和別人的孩子相比； 3、父母之間互相諒解； 4、任何時候不對孩子撒謊； 5、與孩子之間保持親密無間的關系； 6、孩子的朋友來做客要表示歡迎； 7、孩子提出的問題盡量答復； 8、在外人面前不講孩子的過錯； 9、觀察和表揚孩子的優(yōu)點，不過分強調(diào)孩子的缺點； 10、對孩子的愛要穩(wěn)定，不動不動就發(fā)脾氣。,二、親子交往的作用 （一） 兒童安全感形成的重要因素。 （二） 兒童自信心形成不可或缺的條件。 （三） 良好的親子交往促進學前兒童身心健康。 （四）親子交往影響學前兒童認識發(fā)展。 （五）

4、 親子交往影響學前兒童健全人格的形成。,三、親子交往的途徑 1. 哺乳。 2. 日常生活。 3. 保育活動中的親子交往。 4. 教育活動中的親子交往。,四、親子交往的技巧和方法 1、營造和諧的家庭氛圍，是建立良好親子關系 的土壤。 2、家長角色的科學定位，是提高親子交往效能的關鍵。,五、克服不正確的家庭教養(yǎng)方式 鮑姆林德根據(jù)父母行為的要求和反應性將父母的教養(yǎng)方式分為： 權威性 專斷型 放縱型 麥考比和馬丁概括的提出家長教養(yǎng)方式的我中類型： 權威性 專斷型 放縱型 忽視性,親子教育和家庭教育的關系 對孩子的教育。主要體現(xiàn)在兩個方面： 一 是通過指導親子游戲實現(xiàn)對孩子的教育。首先，親子游戲可以滿足

5、嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲傳導給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關系，進而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。,其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關系 最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實現(xiàn)的需要。 。,二是創(chuàng)設群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性，為入園做準備 。 眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個或長或短的分離焦慮期 ，兒童心理學的研究證明，母親是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小

6、朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨立在集體中生活。0 一3 歲親子教育正好給孩子提供了這種適應兒童發(fā)展進程的活動。,2、對家長的教育。集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。 家庭是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠性，在兒童成長過程中起著至關重要的作用。目前，0 一3 歲親子教育，正是以促進0 一3 歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個雙重目標作為教育目標 。,著名人本主義心理學家馬斯洛認為，安全感是決定心理健康最重要的因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同義詞。有安全感的孩子才能擁有自信和自尊，他人建立信任的人際關系，積極挖掘自身的

7、潛能。 夫妻之間的關系是影響孩子獲得安全感的重要因素，對他來講，你們就是他的整個世界。你們偶爾的不快或爭吵會讓孩子不知所措，他還不能區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關系，于是經(jīng)常把你們之間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負疚感。 對孩子關心和寵愛都沒有錯，但是過了頭，會變成對他的傷害。你如果整天用禁止、不準的語言告誡孩子，會讓他的行動處處受限，造成孩子膽小、逃避的性格，不敢直面困難。,社會化的過程，規(guī)范兒童各自的行為，使之符合社會化模式。由于兒童的自然本能，其中有許多并不符合社會要求，因此就必須通過教育等方式對其加以抑制。這種抑制的副作用表現(xiàn)在兩個方面：一是對兒童創(chuàng)造性發(fā)揮的抑制；而是對

8、其自主行為的抑制。尤其是后者對兒童自信心的形成相當不利。年齡越小的兒童，其生理需要越加突出。倘若他們不在父母身邊，這種本能的生理需求，就不能給予及時的滿足。,良好的親子交往影響學前兒童身心健康的發(fā)展，具體表現(xiàn)在心理健康和生理健康兩個方面，二者是相互聯(lián)系相互作用的。如良好的情緒會促進食欲，是學前兒童有飽滿的精力愉快地參加體育活動。此外，良好的情緒還有利于學前兒童的睡眠，保證機體的生物鐘正常運行，促進身體的健康成長。消極的情緒則會影響學前兒童的生理發(fā)育，而身體不好的學前兒童的情緒總是比較消極的，影響親子感情。,學前兒童的認識發(fā)展，有賴于學前兒童與周圍環(huán)境刺激的相互作用。在活動中，學前兒童的各種感官

9、才能充分地與外界發(fā)生作用，廣泛地感知外部世界，獲取信息，從而促進其認知結構的完善和認知水平的提高。親子交往影響學前兒童的認知發(fā)展，主要涉及兩個方面：一是提供外部信息刺激的量。表現(xiàn)在父母能否與學前兒童頻繁地交往，并為他們創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，包括親子游戲;二是親子交往過程中父母對學前兒童認知行為的態(tài)度。例如，有些家長認為兒童是軟弱的，無能的，應該依附于大人。因此，他們對孩子過分保護，事事代替包辦，時時控制孩子，總想把孩子握在手心里，置于羽翼下。長期處于這種親子關系中的孩子，就形成了依賴，怯懦的性格。在生活中他們總是怕這怕那，不敢獨立自主去嘗試，去探索。尤其是學前兒童入園之前，對父母過分依賴，無心參與或勉強參與幼兒園的各種活動，這會嚴重地影響幼兒認知水平的提高,親子交往影響學前兒童健全人格的形成。人格是一個人所具有的獨特的，典型的，持久的各項心理特征的總和，具體表現(xiàn)在氣質(zhì)，能力，興趣和性格等心理特征上。家庭，教育和社會生活條件等，對學前兒童健全人格形成具有較大的影響，而親子交往在人格的情緒情感等重要內(nèi)容的形成上是至關重要的。培養(yǎng)學前兒童健全的人格，必須從影響他們情緒情感等培養(yǎng)入手，使其在對待周圍事物的態(tài)度和行為方式中，表現(xiàn)出熱情，樂觀，謙和，待人親切，富有同情心等一系列良好的情緒情感品質(zhì)。親子情感能