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文檔簡介

1、,學前兒童的親子交往,12學(2),有一個著名的“恒河猴社會剝奪實驗”。知名心理學家哈羅把剛出生的小猴和母猴分離,拿綁有奶瓶用鐵絲制成的“鐵絲媽媽”和用布片制成的“布片媽媽”來代替真正的猴媽媽養(yǎng)育小猴。,結果發(fā)現(xiàn),這些被模擬媽媽撫養(yǎng)長大的猴子與其它處于正常環(huán)境下長大的猴子相比,顯示出許多異常的行為方式。有的性格易怒,有的則孤僻,害怕與人交往 。,而事實上,中國最多的就是沿襲“孝道”的“權威型父母”,總是把自己的觀點、想法一味灌輸給孩子,要求孩子服從。心理學研究認為,這樣的孩子從小就沒有了主見,不能獨立去應付困難,產(chǎn)生了依賴性和自卑感,甚至做出一些出格之事。中國還有一類父母,或者說父母的父母,習

2、慣性對孩子縱容、溺愛,這樣的孩子容易蠻不講理,表現(xiàn)出很強的攻擊性?;救诵缘呐囵B(yǎng)最需要的還是良好的親子關系,一、什么叫親子交往 親子交往(又叫親子關系)是指兒童與父母(或其他直接照料他們的人)之間的交往。它是兒童早期生活中最主要的社會關系,對于兒童心理的發(fā)展健康具有不可替代的作用。,案例分析 晚上,2歲半的可可在獨自玩自己的芭比娃娃,一會兒給她“梳理頭發(fā)”,一會兒又給脫穿衣服,玩得很開心。當她給芭比娃娃穿上白色裙時,對媽媽說:“媽媽,你看她像不像白雪公主呀?”媽媽的眼睛盯著電視說:“像。”“那你給我講白雪公主的故事吧!”“過一會兒?”媽媽的眼睛仍然沒有離開電視?!安恍?,這會兒就講?!薄拔艺f,你

3、這孩子怎么這么不聽話呀,自己玩。”媽媽生氣的說,美國合格父母十條標準 1、孩子在場,父母不吵架; 2、不拿自己的孩子和別人的孩子相比; 3、父母之間互相諒解; 4、任何時候不對孩子撒謊; 5、與孩子之間保持親密無間的關系; 6、孩子的朋友來做客要表示歡迎; 7、孩子提出的問題盡量答復; 8、在外人面前不講孩子的過錯; 9、觀察和表揚孩子的優(yōu)點,不過分強調(diào)孩子的缺點; 10、對孩子的愛要穩(wěn)定,不動不動就發(fā)脾氣。,二、親子交往的作用 (一) 兒童安全感形成的重要因素。 (二) 兒童自信心形成不可或缺的條件。 (三) 良好的親子交往促進學前兒童身心健康。 (四)親子交往影響學前兒童認識發(fā)展。 (五)

4、 親子交往影響學前兒童健全人格的形成。,三、親子交往的途徑 1. 哺乳。 2. 日常生活。 3. 保育活動中的親子交往。 4. 教育活動中的親子交往。,四、親子交往的技巧和方法 1、營造和諧的家庭氛圍,是建立良好親子關系 的土壤。 2、家長角色的科學定位,是提高親子交往效能的關鍵。,五、克服不正確的家庭教養(yǎng)方式 鮑姆林德根據(jù)父母行為的要求和反應性將父母的教養(yǎng)方式分為: 權威性 專斷型 放縱型 麥考比和馬丁概括的提出家長教養(yǎng)方式的我中類型: 權威性 專斷型 放縱型 忽視性,親子教育和家庭教育的關系 對孩子的教育。主要體現(xiàn)在兩個方面: 一 是通過指導親子游戲實現(xiàn)對孩子的教育。首先,親子游戲可以滿足

5、嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲傳導給孩子的基本信息是愛和珍視,嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關系,進而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。,其次,親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關系共同參與游戲,共同遵守游戲規(guī)則,共同協(xié)商意見,雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關系 最后,親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實現(xiàn)的需要。 。,二是創(chuàng)設群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性,為入園做準備 。 眾所周知,幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個或長或短的分離焦慮期 ,兒童心理學的研究證明,母親是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小

6、朋友們一起玩,最后能夠離開母親獨立在集體中生活。0 一3 歲親子教育正好給孩子提供了這種適應兒童發(fā)展進程的活動。,2、對家長的教育。集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。 家庭是兒童成長過程中的第一站,是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠性,在兒童成長過程中起著至關重要的作用。目前,0 一3 歲親子教育,正是以促進0 一3 歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個雙重目標作為教育目標 。,著名人本主義心理學家馬斯洛認為,安全感是決定心理健康最重要的因素之一,甚至可以被看作是心理健康的同義詞。有安全感的孩子才能擁有自信和自尊,他人建立信任的人際關系,積極挖掘自身的

7、潛能。 夫妻之間的關系是影響孩子獲得安全感的重要因素,對他來講,你們就是他的整個世界。你們偶爾的不快或爭吵會讓孩子不知所措,他還不能區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關系,于是經(jīng)常把你們之間的沖突歸因于自己不好、不乖,從而產(chǎn)生很大的不安和負疚感。 對孩子關心和寵愛都沒有錯,但是過了頭,會變成對他的傷害。你如果整天用禁止、不準的語言告誡孩子,會讓他的行動處處受限,造成孩子膽小、逃避的性格,不敢直面困難。,社會化的過程,規(guī)范兒童各自的行為,使之符合社會化模式。由于兒童的自然本能,其中有許多并不符合社會要求,因此就必須通過教育等方式對其加以抑制。這種抑制的副作用表現(xiàn)在兩個方面:一是對兒童創(chuàng)造性發(fā)揮的抑制;而是對

8、其自主行為的抑制。尤其是后者對兒童自信心的形成相當不利。年齡越小的兒童,其生理需要越加突出。倘若他們不在父母身邊,這種本能的生理需求,就不能給予及時的滿足。,良好的親子交往影響學前兒童身心健康的發(fā)展,具體表現(xiàn)在心理健康和生理健康兩個方面,二者是相互聯(lián)系相互作用的。如良好的情緒會促進食欲,是學前兒童有飽滿的精力愉快地參加體育活動。此外,良好的情緒還有利于學前兒童的睡眠,保證機體的生物鐘正常運行,促進身體的健康成長。消極的情緒則會影響學前兒童的生理發(fā)育,而身體不好的學前兒童的情緒總是比較消極的,影響親子感情。,學前兒童的認識發(fā)展,有賴于學前兒童與周圍環(huán)境刺激的相互作用。在活動中,學前兒童的各種感官

9、才能充分地與外界發(fā)生作用,廣泛地感知外部世界,獲取信息,從而促進其認知結構的完善和認知水平的提高。親子交往影響學前兒童的認知發(fā)展,主要涉及兩個方面:一是提供外部信息刺激的量。表現(xiàn)在父母能否與學前兒童頻繁地交往,并為他們創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境,包括親子游戲;二是親子交往過程中父母對學前兒童認知行為的態(tài)度。例如,有些家長認為兒童是軟弱的,無能的,應該依附于大人。因此,他們對孩子過分保護,事事代替包辦,時時控制孩子,總想把孩子握在手心里,置于羽翼下。長期處于這種親子關系中的孩子,就形成了依賴,怯懦的性格。在生活中他們總是怕這怕那,不敢獨立自主去嘗試,去探索。尤其是學前兒童入園之前,對父母過分依賴,無心參與或勉強參與幼兒園的各種活動,這會嚴重地影響幼兒認知水平的提高,親子交往影響學前兒童健全人格的形成。人格是一個人所具有的獨特的,典型的,持久的各項心理特征的總和,具體表現(xiàn)在氣質(zhì),能力,興趣和性格等心理特征上。家庭,教育和社會生活條件等,對學前兒童健全人格形成具有較大的影響,而親子交往在人格的情緒情感等重要內(nèi)容的形成上是至關重要的。培養(yǎng)學前兒童健全的人格,必須從影響他們情緒情感等培養(yǎng)入手,使其在對待周圍事物的態(tài)度和行為方式中,表現(xiàn)出熱情,樂觀,謙和,待人親切,富有同情心等一系列良好的情緒情感品質(zhì)。親子情感能

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