田徑教材教法.ppt

1、,田徑教材教法,河北師范大學(xué) 體育學(xué)院 劉建國 教授,第三節(jié),教學(xué)方法的選擇,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)方法概念,教學(xué)對像的復(fù)雜性,教學(xué)中應(yīng)處理的一些關(guān)系,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)組織形式,一、教學(xué)方法,是教師依據(jù)運動技能的形成規(guī)律和人的認識規(guī)律，為完成田徑運動技術(shù)教學(xué)任務(wù)所采用的程序、途徑和方式。,二、田徑教學(xué)對象的復(fù)雜性,（一）生理的復(fù)雜性 （二）心理的復(fù)雜性 （三）行為的復(fù)雜性 （四）活動條件的復(fù)雜性,（一）學(xué)生生理的復(fù)雜性,體育教育是讓學(xué)生通過身體的各種運動，達到發(fā)展身體增進健康的目的。學(xué)生的生理特點有很大的差異性，同一年齡階段的學(xué)生在身高、體重、心肺功能等方面，在速度、力量、耐力等體能方面都有

2、著較大的差異，需要區(qū)別對待。,（二）學(xué)生心理的復(fù)雜性,每個人都有自己不同于他人的心理特征，如個性、興趣、愛好、能力、智力等，這是由于人的遺傳因素，文化教育和社會環(huán)境影響所造成的，所以表現(xiàn)的差異性也越大。,（三）學(xué)生行為的復(fù)雜性,不同年齡階段、不同的生理心理特點，所表現(xiàn)出的行為也極為復(fù)雜，有人活潑好動，有人沉默恬靜、有人膽大敢為、有人謹小慎微、有人敢打敢拼、有人雖經(jīng)鞭策也舉步艱難、有人視集體榮譽為生命、有人視個人自尊（臉面）為珍寶等。,（四）活動條件的復(fù)雜性,田徑教學(xué)是在廣闊的操場上進行的，在很大程度上受自然條件和環(huán)境條件的制約和干擾。教學(xué)過程中學(xué)生活動的方式多種多樣，有走、跑、跳、投等。活動器

3、材又多種多樣，有固定的（跑道），有活動的（欄、棒、球、餅、槍等）。面對著一群年齡不同，生理有別、心理各異、行為復(fù)雜的學(xué)生，作為一名體育教師應(yīng)該從何做起？如何去做？怎樣把身心健康和諧的發(fā)展落實到每一個學(xué)生身上，讓每個人都有所提高、有所進步、有所發(fā)展，這就需要體育教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)。,二、教學(xué)中應(yīng)處理的一些關(guān)系,（一）處理好教師和學(xué)生的關(guān)系 （二）處理好教法與學(xué)法的關(guān)系 （三）處理好體育樂趣與體育學(xué)習(xí)之間的關(guān)系 （四）處理好掌握知識技能教學(xué)與發(fā)展身心健康的關(guān)系。 （五）處理好掌握知識技能教學(xué)與達到社會適應(yīng)目標的關(guān)系 （六）處理好掌握知識技能教學(xué)與以“學(xué)生發(fā)展為本”的全面育人關(guān)系 (七)處理好田

4、徑技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的關(guān)系,（一）處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,1.教師的“主導(dǎo)性” 與“主宰性”的區(qū)別,2.學(xué)生的“主體性”與“自由性”的區(qū)別,（二）教法與學(xué)法的關(guān)系,1.教法的含義： 教學(xué)過程中教師依據(jù)現(xiàn)代教育、教學(xué)理念而采用的組織、方法、步驟、手段、策略，具有穩(wěn)定性，不同教學(xué)目標的針對性，以教師的教為主要特征。內(nèi)容方式包括講解、示范、教學(xué)步驟、方法、手段、提示、考核評價等。其中都包括對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。,2.學(xué)法的含義,學(xué)生在學(xué)習(xí)時采用的方法、步驟、手段、策略，反映不同個體特點和不同學(xué)習(xí)目標的針對性，以自主學(xué)習(xí)為主要特征。內(nèi)容形式包括閱讀、練習(xí)、互助、自我設(shè)計、控制、自我評價、研討、

5、探究、作業(yè)等。,3.教法與學(xué)法的關(guān)系,（1）教法與教師的教為主，針對群體的共性較多，而學(xué)法以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，除有一定共性外，個性比較突出。 （2）兩者在同一活動中共存、互動。教法促進不同學(xué)法的應(yīng)用，不同學(xué)法要求教法與之相適應(yīng)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法變革離不開學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的變革，兩者是互為依賴與促進因素。,（3）教師的教法中包含對學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)法中有接受教師指導(dǎo)為一面，也有獨自設(shè)計、應(yīng)用的一面。 （4）教法既能為學(xué)生偏愛的學(xué)法創(chuàng)造條件，又能結(jié)合需要，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不喜愛的學(xué)法。例如，引導(dǎo)喜歡獨自學(xué)習(xí)的學(xué)生投入集體學(xué)習(xí)，使喜歡依賴的學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)方法。,（三）處理好體育樂趣

6、與田徑學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,1、體育運動中的主要樂趣： 舒暢的運動感（生理的樂趣），知識原理的獲得（求知和探究的樂趣），技術(shù)的提高（成就的樂趣），友伴的和睦（交往和被承認的樂趣），經(jīng)過磨礪獲得成功（成功的樂趣）等 2、運動的樂趣由于上述因素的不同存在，運動的樂趣“與人的距離”不一樣，但任何運動都有樂趣。,3.運動的技術(shù)性與樂趣之間的關(guān)系,教學(xué)意義強 身體基本動作、身體 跨欄跑、跳高、三級跳遠 素質(zhì)、耐力跑、短跑 肩上投單手、橫手、低手 、跳遠、推鉛球 （壘球、投標槍等） 趣味性差 趣味性強 競走、長跑 接力跑、田徑游戲 教學(xué)意義較強,分辨運動的技術(shù)性是否有樂趣的方法,兩類運動技能和兩種不同的運動技能

7、教學(xué)可分辨十分有樂趣 （1）“ 會”和“不會”之間沒有明顯區(qū)別的運動技能和教學(xué)，其樂趣不大。 （2）“ 會”和“不會”之間有明顯區(qū)別的運動技能和教學(xué)，其樂趣不大。,（四）處理好掌握知識技能與發(fā)展身心健康的關(guān)系,田徑教學(xué)的最終目標是為完成學(xué)生身體包括心理的健康發(fā)展，在通過全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高走、跑、跳、投等基本活動能力或進行技術(shù)教學(xué)時，不能忽視防止兩種傾向： 一種是只注重傳授田徑運動技術(shù)，不注重學(xué)生身心健康發(fā)展，這樣就違背了體育教學(xué)的根本目標； 另一種是只強調(diào)身心的健康發(fā)展，而忽視田徑運動基本技術(shù)的教學(xué)，也是不正確的。,正確的多級跳技術(shù)有助于提高跳躍的遠度和防止傷害事故的發(fā)生，達到有效鍛

8、煉下肢的力量。 因此，知識技能與發(fā)展身心健康的教學(xué)不是對立的矛盾，而是協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。,例,（五）處理好掌握知識技能與達到社會適應(yīng)目標的關(guān)系,社會適應(yīng)目標包括了“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；”和“學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法” 這兩個方面要貫穿在田徑運動教學(xué)的全過程之中。 在教學(xué)安排中同樣要防止兩種傾向： 一種是只注意發(fā)展學(xué)生的田徑運動技能和個性心理，而忽視了集體主義、團結(jié)協(xié)作等體育道德的教導(dǎo)與培養(yǎng)。,另一種是為強調(diào)集體主義、團結(jié)協(xié)作的精神，刻意設(shè)計一些缺乏適宜的運動負荷，而忽視了田徑運動鍛煉身體的效果。因此，對培養(yǎng)社會適應(yīng)能力應(yīng)該要有正確的認識，必須以發(fā)展身心健

9、康，增強學(xué)生體質(zhì)為主線，積極貫徹有關(guān)社會適應(yīng)目標的相關(guān)任務(wù)。,田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的途徑,集體精神和行為規(guī)范的培養(yǎng)。 集體的行為規(guī)范有6個要素： 共同的目標、士氣、領(lǐng)導(dǎo)核心、職責(zé)分擔(dān)、規(guī)則、共同的活動。,田徑教學(xué)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的途徑,集體精神和行為規(guī)范的培養(yǎng): 集體的行為規(guī)范：共同的目標、士氣、領(lǐng)導(dǎo)核心、職責(zé)分擔(dān)、規(guī)則、共同的活動（集體6要素）,（六）處理好掌握知識技能與以“學(xué)生發(fā)展為本”的全面育人關(guān)系,在中學(xué)田徑運動教學(xué)中，一切知識技能的教學(xué)活動過程是育人的載體，無論教學(xué)技能、培養(yǎng)運動習(xí)慣或體育興趣都不要忽視全面的育人觀。不要為了使學(xué)生盡快掌握技能，看到運動技術(shù)水平的盡快提高，而采

10、用傳習(xí)式教學(xué)，這樣做忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，忽視了個性學(xué)習(xí)心理的發(fā)展與培養(yǎng)。 應(yīng)通過田徑運動的技術(shù)教學(xué)與鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣、習(xí)慣、意識、良好的個性心理品質(zhì)和社會適應(yīng)力，培養(yǎng)他們具有共產(chǎn)主義理想與高尚的品德。,(七)處理好田徑技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的關(guān)系,體育教學(xué)中要學(xué)生樹立終身體育的思想，就要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。只有具備體育能力，才能在離開學(xué)校走上社會之后，根據(jù)自身所處的環(huán)境和條件，以科學(xué)的鍛煉原理和方法，進行體育運動。才能做到終身鍛煉，終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與樹立體育終身思想緊密相關(guān)。,體育能力,包括： (1)身體基本活動能力(走，跑，跳躍，投擲、攀登，爬越、

11、懸垂，支撐、平衡)。 (2)運動能力(從事各項運動的本領(lǐng))。 (3)自我鍛煉能力(自覺進行鍛煉的習(xí)慣和本領(lǐng))。 (4)自我評價能力(對自己的健康、體質(zhì)，身體姿勢和技術(shù)動作的自我判斷、調(diào)整和改進練習(xí)方法的本領(lǐng))。 (5)適應(yīng)能力(對自然環(huán)境、社會環(huán)境的適應(yīng)能力，抵抗疾病的能力。) 5種,三、教學(xué)組織形式的突破,1.現(xiàn)代的教學(xué)組織形式突破了過去單一僵化的固定模式。 2.現(xiàn)代教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出的多樣化， （1）追求教學(xué)組織形式對完成課的目的任務(wù)的針對性，實效性。 （2）重視教學(xué)組織形式中教師與學(xué)生的互動，學(xué)生間的相互聯(lián)系和交往。,3.教學(xué)組織形式可采用 （1）按性別、年齡，體質(zhì)、技能等因素分組。 （

12、2）根據(jù)學(xué)生的能力，目標，興趣、性格、交往關(guān)系等因素進行分組。 （3）品分型與最大樹法分組。 多樣化的教學(xué)組織形式，有利于形成生動活潑熱烈有序的課堂氣氛，有利于提高教學(xué)的效果；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。,品分型聚類的方法和最大樹法分組法,在課前要求每名學(xué)生根據(jù)規(guī)定的條件寫出35名同學(xué)的名字交給教師。條件是思想感情上說得來的。愿意在一起學(xué)習(xí)、練習(xí)和討論問題的。然后依品分型聚類的方法和最大樹法把學(xué)生劃分為個課堂活動小組。每組集中點為組長。課堂上以這樣的小組為學(xué)習(xí)活動單元.,四、教學(xué)方法的選擇,（一）近年來教學(xué)方法的發(fā)展 （二）田徑運動技術(shù)的教學(xué)方法 （三）田徑運動技術(shù)教學(xué)方法的選擇,（一）近年來教

13、學(xué)方法的發(fā)展,近年來教學(xué)方法的改革最為活躍，創(chuàng)造出很多教學(xué)方法。發(fā)展了我國體育教學(xué)方法體系，為提高體育教學(xué)的水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。 1.老法新用：常規(guī)教學(xué)方法在體育教學(xué)中仍普遍運用，一般都經(jīng)過深加工，發(fā)展到聲像等直觀性更佳的電化教育。 2.新法引進：近年來引進了不少現(xiàn)代教學(xué)方法，這些方法稍加調(diào)整和變通就能在教學(xué)中得以應(yīng)用，并逐步扎下根來。 3.綜合創(chuàng)新：許多體育教師在自己的教學(xué)實踐中，結(jié)合自己的特點，充分發(fā)揮自己的知識、智慧和才干，創(chuàng)造了一些新穎別致的新教學(xué)方法。,（二）田徑運動技術(shù)的教學(xué)方法,田徑運動技術(shù)的教學(xué)方法,講解教學(xué)法,演示教學(xué)法,完整教學(xué)法,分解練習(xí)教學(xué)法,游戲教學(xué)法,比賽教學(xué)法,

14、預(yù)防和糾正錯誤法,逆進教學(xué)法（回返）,順進教學(xué)法（疊加）,合作教學(xué)法,程序教學(xué)法,程序與時空認知相結(jié)合教學(xué)法,探究教學(xué)法,案例教學(xué)法,1.講解教學(xué)法,（1）講解教學(xué)法： 是指教師用語言來表述田徑運動技術(shù)動作，與演示法相結(jié)合，可幫助學(xué)生建立某一田徑運動項目的正確技術(shù)概念以及教師用語言來表述動作的方法、要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生進行田徑運動技術(shù)練習(xí)。,（2）運用講解法時的注意事項,運用講解法時應(yīng)注意的事項： 適合自己的教育對象 目的要明確 內(nèi)容要正確 講解要少而精 要有邏輯性 要富有技巧、啟發(fā)性和生動形象。,講解運用生動形象,教師的講解運用生動形象的語言，貼切有趣的比喻，把所要傳授的東西進行藝術(shù)性的描述。例如

15、， “起跑如離弦之箭” 等等，都是用生動的語言把復(fù)雜的技術(shù)動作形象化，簡單化，借助學(xué)生頭腦中的已知生活經(jīng)驗和知識，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的感知，建立一個清晰的技術(shù)動作表象。,2.演示教學(xué)法,（1）演示教學(xué)法： 是教師將教學(xué)內(nèi)容用實物、教具表演出來或做動作示范等，使學(xué)生獲得有關(guān)技術(shù)動作的正確概念，加強感性認識。,（2）田徑運動技術(shù)教學(xué)中的演示方法,田徑運動技術(shù)教學(xué)中的演示方法 動作示范法 多媒體演示 圖片 法與現(xiàn)代教育技術(shù) 教具 手段的運用 模型 影視 計算機等多種媒體 田徑教學(xué)訓(xùn)練快速診斷 反饋系統(tǒng),（3）演示教學(xué)法的要求,教師的示范要直觀形象性，準確，協(xié)調(diào)、熟練。是衡量示范動作藝術(shù)性約標志?！霸?/p>

16、說十遍，不如一做”和“百聞不如一見”、學(xué)生一看到教師準確形象的示范動作，心中就豁然開朗起來，再加上青少年學(xué)生較強的模仿能力，做起動作就比較輕松容易。 另外教學(xué)中采用的掛圖、模型、電化教育等手段，都會增強教學(xué)的直觀形象效果。直觀形象性會給學(xué)生的視覺，聽覺、觸覺造成一個良好的刺激，通過自己的各種感知，獲得生動的表象，并與思維結(jié)合起來，從而掌握體育的知識、技術(shù)和技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和形象思維能力，藝術(shù)的創(chuàng)造離不開藝術(shù)形象。,3.完整教學(xué)法,（1）完整教學(xué)法： 是指從技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合的開始到結(jié)束，不分部分和環(huán)節(jié)，完整地進行教學(xué)的教學(xué)方法。,（2）完整教學(xué)法應(yīng)用的選擇,兒童少年多用完整教學(xué)法

17、 “ 會”和“不會”之間沒有明顯區(qū)別的運動技能的教學(xué) “ 會”和“不會”之間有明顯區(qū)別的運動技能的教學(xué)，必須熟練掌握完整技術(shù)，一定要分解與完整教學(xué)法結(jié)合運用。,4.分解教學(xué)法,（1）分解教學(xué)法： 是指將完整的技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合過程合理地分成若干個環(huán)節(jié)或部分，然后按環(huán)節(jié)或部分分別進行教學(xué)的方法。,（2）分解教學(xué)法的類型,單純分解教學(xué)法 順進分解教學(xué)法（疊加教學(xué)法） 逆進分解教學(xué)法（回返教學(xué)法）,（3）運用分解教學(xué)法注意事項,技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合過程分成若干個環(huán)節(jié)或部分要合理、準確。 根據(jù)教育對象的年齡、身體素質(zhì)、認知等水平不能分得過細。 要考慮技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合過程分成上下環(huán)節(jié)或部分的銜接。 各環(huán)

18、節(jié)或部分的利與弊。 教學(xué)中要分解與完整教學(xué)法結(jié)合運用。,5.游戲教學(xué)法,（1）游戲教學(xué)法： 將田徑教學(xué)內(nèi)容組織田徑游戲進行教學(xué)的教學(xué)（取代枯燥的純長跑等內(nèi)容的教學(xué)） 。,（2）運用游戲教學(xué)法注意事項,在田徑游戲中提出跑的技術(shù)要求和規(guī)則： 在快速跑、耐久跑和接力跑時，都要注意放松，才會跑得省力、自然、快速。 在激烈競爭的快速跑中，你會體驗到努力拼搏、奮勇爭先的精神。 耐久跑是一種最接近健身跑的練習(xí)方法，堅持練習(xí)能夠培養(yǎng)你持之以恒的精神，還會使你養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，受益無窮。 接力跑能培養(yǎng)人們團結(jié)協(xié)作的精神。,體驗心理健康和意志品質(zhì)教育,首先判斷障礙物的類型，決定采用通過障礙的方法。 在采用手腳支

19、撐的方法通過障礙時，必須檢查障礙物是否結(jié)實。 練習(xí)障礙跑時，要注意障礙跑區(qū)域的地面是否平整，選擇合理的通過障礙的動作。 在通過狹小空間障礙物時，要注意頭上和身體兩側(cè)有無凸出的物體，以防止劃傷。 到戶外大自然中，選擇在有上坡、下坡、草地、小樹林和小水溝等的然地形，上練習(xí)障礙跑。 體驗在自然環(huán)境中如何才能跑得更快、更輕松，如何使你心曠神怡。,愛護大自然、培養(yǎng)各種基本活動能力,6.比賽教學(xué)法,（1）比賽教學(xué)法： 按比賽的方式組織田徑游戲進行教學(xué)的教學(xué)方法。 （2）比賽教學(xué)法的作用 提高活動興趣和運動量 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神 培養(yǎng)學(xué)生拼搏奮斗的精神 等,8.逆進分解教學(xué)法（回返教學(xué)

20、法）,兩腿前后開立原地正面出槍。 側(cè)向原地投練習(xí)。 側(cè)向原地投槍。 三步投練習(xí)（交叉步投）。 五步投練習(xí)（投擲步投）。 46步助跑投槍練習(xí)。 810步助跑投槍練習(xí)。,例：擲標槍教學(xué),9.順進分解教學(xué)法（疊加教學(xué)法）,多用于投擲項目技術(shù)的教學(xué)。 預(yù)擺團身后移臀練習(xí)。 預(yù)擺至過渡階段練習(xí)。 預(yù)擺至轉(zhuǎn)推髖成半背弓練習(xí)。 完整背向滑步推球練習(xí)。,例：推鉛球后一階段的教學(xué),11.程序教學(xué)法,程序教學(xué)法 是按照教學(xué)過程的時序性和技術(shù)內(nèi)容的系統(tǒng)性特點，將多種教學(xué)內(nèi)容有序且邏輯性地編制成教學(xué)程序，按照預(yù)定程序組織教學(xué)活動的教學(xué)方法。,背越式跳高技術(shù)教學(xué)程序圖,短程助跑起跳技術(shù)與節(jié)奏、時空感訓(xùn)練,起跳技術(shù)與內(nèi)傾

21、變垂直的時空感訓(xùn)練,背越式跳高弧線跑技術(shù)與其意識的培養(yǎng),全程助跑起跳技術(shù)與節(jié)奏、時空感訓(xùn)練,全程助跑起跳過桿結(jié)合與垂直升起時空感訓(xùn)練,全程完整背越式技術(shù)與節(jié)奏、時空感訓(xùn)練,助跑弧線的丈量與確定,過桿落地技術(shù)與時空感訓(xùn)練,圖1-1,12.探究教學(xué)法,背向滑步推鉛球中背向滑步至推轉(zhuǎn)髖練習(xí)的教學(xué) 教師做正面、側(cè)向示范 2-3 次, 并要求學(xué)生帶著教師 提出的問題觀看教師的示范,同時思考這些技術(shù)動作,如下圖。 然后選出代表向同學(xué)們講上述技術(shù)動作。 接著組織學(xué)生以課堂活動小組進行練習(xí)，練習(xí)中互相觀察、學(xué)習(xí)并做小先生糾正錯誤，糾正方法等。,例,14.程序教學(xué)與時空認知相結(jié)合的田徑技術(shù)教學(xué)法,河北師范大學(xué)體

22、育學(xué)院的劉建國從1983年開始至今一直進行開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的田徑技術(shù)教學(xué)法研究。從小樣本到自然班，從一個項目到田徑各項目，從高師到中師進行多輪單盲式的對比教學(xué)實驗研究。又推廣到本科生實習(xí)和碩士生的教學(xué)實驗中。,案例,（1）驗前工作和課堂組織與要求,課堂活動小組的劃分： 在驗前要求每名學(xué)生根據(jù)規(guī)定的條件寫出名同學(xué)的名字交給教師。條件是思想感情上說得來的。愿意在一起學(xué)習(xí)、練習(xí)和討論問題的。然后依品分型聚類的方法和最大樹法把學(xué)生劃分為個課堂活動小組。每組集中點為組長。,田徑各項技術(shù)教學(xué)程序和時空認知教法程序的建立,根據(jù)我們和教研室內(nèi)從事30-40多年體育系本科、全國助教班和碩士生的田徑教學(xué)經(jīng)驗；走訪其它體育院校、省市田徑隊教練們的技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗。又依據(jù)運動生物力學(xué)知識和時空認知的概念、時空表象與時空感覺的建立、發(fā)展與鞏固的規(guī)律。我們編制了田徑各項技術(shù)教學(xué)程序（圖以背越式跳高為例）和時空認知教法程序（圖）。教學(xué)中采用兩個程序