優(yōu)秀實用課件14--我的母親剖析.ppt

1、14 我的母親,1.學(xué)習(xí)本文截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。 2.體會文章細(xì)膩、真摯、深沉的語言特色。 3.理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。,鄒韜奮（18951944），新聞記者、政論家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。在抗日戰(zhàn)爭期間，先后主編了抗戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集、韜奮文集，并著有萍蹤寄語、萍蹤憶語。,我的母親是鄒韜奮寫于1936年1月10日深夜的回憶性敘事散文。是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回

2、顧，寫自己童年、少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)懷下成長的幾件事。作者十三歲時，慈母長逝。當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏道論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，可愛的性格。他飽蘸情感揮筆寫下了我的母親，再現(xiàn)了母親那慈愛可親的動人形象。,查氏（ ） 瞥見（ ） 惺忪（ ） 嗚咽（ ） 女紅（ ） 輾轉(zhuǎn)反側(cè)（ ） 歉疚（ ） 萬籟俱寂（ ）,zh,pi,xn sn,y,n,zhn zhun,ji,li,一、讀一讀：,才 具：,娓娓動聽：,躡手躡腳：,惺 忪：,歉 疚：,循循善誘：,二、記一記,健談而且感人。娓娓：言談動聽。,形容走路時的腳步放得很輕。,善于有步驟地引導(dǎo)教育人，也泛指教導(dǎo)有方。,才能。具

3、，才干，才能。,因剛醒而眼睛模糊不清。,感到對不起別人，內(nèi)心痛苦不安 。,1.聽讀課文,思考:本文回憶了有關(guān)母親的哪幾件事? 2.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空） 讀了 ，我看到了一位_的母親。,元宵母親背我賞燈 講述故事情感豐富 兒子受罰母親落淚 燈下熬夜為兒做鞋,我的母親,1.默讀課文,思考:本文回憶了有關(guān)母親的哪幾 件事?,2.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空） 讀了 ，我看到了一位_ 的母親。 讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至的關(guān)愛孩子的母親。 讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。 讀了“我”受罰的一節(jié)，我看

4、到了一位既慈愛又識大體的母親。,一、研讀文本,1.本文的第二部分?jǐn)⑹隽四赣H的哪些片段？各反映了母 親什么性格？請根據(jù)課文填寫表格。2.本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？3.怎么理解文中作者的那種不敢說的心理狀態(tài)？4.前三個生活片段基本上是按時間順序安排的，從“兩 三歲”到“十歲”，而第四個片段卻又回到“八歲” 時，作者為什么這樣安排？,5.文章最后一段中除了對母親的早逝感到無限的痛惜之 情外，還表達(dá)了什么情感？6.家庭是組成社會的一個細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒 韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不 可取的？,1.本文的第二部分?jǐn)⑹隽四赣H的哪些片段？各反映了母親什么性格？請根據(jù)課文填寫表格。,小

5、結(jié)：,母親是一個既平凡又感人的形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會的大家庭里，沒有踏上社會施展才干的機會，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀。,2. 本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？ 開篇點題，說明我的母親是怎樣的一個人，接著通過對四件童年往事的回憶從不同方面描寫母親的為人：元宵節(jié)抱兒看燈將母親體現(xiàn)在細(xì)微之處；讀小說淚流滿面說明母親感情豐富細(xì)膩；在對待孩子讀書上，既憐惜他被責(zé)罰，又希望他上進(jìn)以致含淚叫“打得好”；為了讓孩子及時穿上新衣、新鞋，不惜勞累到深夜，愛子之

6、心，可見一斑。,3.怎么理解文中作者的那種不敢說的心理狀態(tài)？ 其實是作者心中的愧疚心情，當(dāng)時他年齡尚小，眼見母親非常辛苦卻無法分擔(dān)，只能坐著陪陪母親借以減輕心里的不安。,4.前三個生活片段基本上是按時間順序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個片段卻又回到“八歲”時，作者為什么這樣安排？ 這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫母親對子女的愛和她的才干，這一段則主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，意思上更進(jìn)了一層；從寫作角度來看，這一段在塑造母親形象上側(cè)重側(cè)面描寫，作者通過寫自己的感受來襯托母親的形象。因此，和前面分開來寫更好。,5.文章最后一段中除了對母親的早

7、逝感到無限的痛惜 外，還表達(dá)了什么情感？ 最后一段作者除了表達(dá)對母親的贊美和痛惜之情外，還表達(dá)了對舊社會的譴責(zé)和憎惡之情?？梢哉f在舊社會，像“母親”一樣的千千萬萬個女性之所以被無情地埋沒、吞噬的根本原因，就是舊的社會制度的存在。因此在文末作者揭露出舊中國婦女悲慘命運的根源，使文章的主題得到升華。,6.家庭是組成社會的一個細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 鄒韜奮成長的家庭是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有，母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長

8、的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。,請你結(jié)合對課文的理解，談?wù)劚疚牡闹髦肌?本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，同時表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。,二、探究主旨,1.學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。 2.下面各句中的紅色詞語能不能去掉？為什么？ （1）母親居然許我起來坐在她的身邊。 （2）我覺得她的可愛性格，她的努力精神，她的能干才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里 3.“在

9、這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。”這一句中的“瞥”能不能換成“看”“瞧”等字眼？,三、品析語言,第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個細(xì)節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。,1.學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感 悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀 展

10、現(xiàn)出來。,第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。 第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。,2.下面各句中的紅色詞語能不能去掉？為什么？ （1）母親居然許我起來坐在她的身邊。 （2）我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干 的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里 （1）不能刪去。因為“居然”表達(dá)了作者出乎意料，沒有想到的驚喜之情。（2）不能刪去，因為“都”表示總括，表達(dá)了作者對封建社會扼殺婦女全部才干的憤慨之情。,3.“在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。