仿句讀書類.ppt

1、引導(dǎo)和練習(xí)模仿句子。用橫線模仿下面的句子，寫兩個(gè)句子與前面形成平行，并與第一句和最后一句協(xié)調(diào)。一首好詩往往只給你一個(gè)春風(fēng)，它能告訴你想象春天的清新；好的詩歌總是最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)你的想象力。參考答案，只給你一朵浪花，你就能想象大海的浩瀚；只要給你一顆星星，你就能想象星空的壯麗。推遲上課，往往只給你一片綠葉，你可以想象郁郁蔥蔥的夏天；常常只給你一片蘆葦，你可以想象蕭瑟的秋天；常常只給你一片雪花，你可以想象冬天的寒冷；關(guān)聯(lián)類，往往只給你一塊石頭，就能叫你去想象巍峨的群山；通常只有給你一片綠葉才能告訴你去想象茂密的森林；通常只有給你一匹好馬才能告訴你去想象廣闊的草原；通常只給你一只鳥會(huì)告訴你去想象

2、廣闊的天空；往往只給你一朵浪花，你就能想象洶涌的大海；通常只有給你一支笛子才能告訴你想象鄉(xiāng)村的寧靜；往往只給你一縷炊煙，你就能想象到家的溫暖；具體的分析課往往只給你一把鐵戟，它能告訴你想象一個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代；往往只給你一抹夕陽，你就能想象世界的變化；(過去的繁榮，現(xiàn)在的荒涼)往往只給你一個(gè)吳鉤，它能告訴你想象志愿者的雄心；經(jīng)常只給你一顆荔枝，你可以想象皇帝的昏庸；往往只給你一根竹竿，就能叫你想象得到；常常只給你一個(gè)紅李子，你可以想象；往往只給你一點(diǎn)淺草，你可以想象；往往只給你一個(gè)長長的亭子，你可以想象；往往只給你一池蓮花，你可以想象；往往只有給你一杯渾濁的酒才能告訴你去想象；通常只給你一個(gè)青蛙的聲

3、音，你可以想象；往往只給你一口泉水，你可以想象；通常只有滿月才能讓你想象；模仿劃線句子，每個(gè)句子寫兩個(gè)句子。人們通過閱讀學(xué)會(huì)做人：從圣賢那里，人們學(xué)會(huì)了做人；從孔子那里，從魯迅那里，人們學(xué)會(huì)了批判精神。從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷史書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和文天祥義歌的凜然精神。一個(gè)學(xué)者是一個(gè)幸運(yùn)的人，他有機(jī)會(huì)擁有比個(gè)人生活經(jīng)歷更多的東西。前兩個(gè)空格的分析要注意上面的話，如“哲學(xué)上的圣人”和“性格”，并明確文本中的“孔子”和“魯迅”都是例子；因此，這類字符及其相關(guān)字符也應(yīng)填寫。填補(bǔ)這兩個(gè)空白后，應(yīng)注意“古今中外著述”，明確司馬遷史記、文天祥正氣歌為例；因此，應(yīng)該填寫的也是這些作家的作品和他們的

4、人物。答案是學(xué)習(xí)馬克思加入世貿(mào)組織的激情，學(xué)習(xí)托爾斯泰的道德堅(jiān)持，學(xué)習(xí)拜倫唐璜的奮斗激情，學(xué)習(xí)歌德浮士德的智慧人生。向馬克思學(xué)習(xí)思考，向錢學(xué)森學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)。向劉胡蘭學(xué)習(xí)剛正不阿；向雷鋒學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)的美德。向老子學(xué)習(xí)無欲之心，向巴金學(xué)習(xí)博愛之心；向帕斯卡學(xué)習(xí)如何思考，向馬丁路德金學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持。曹操的短歌之志與陸游的愛國悲憤之情。蘇軾是樂觀豁達(dá)的，而李白卻是自信頑強(qiáng)的，很難走。分析：這是一篇填空的文章。做這道題時(shí)，首先要研究例子，熟悉上下文和語言環(huán)境。從內(nèi)容上看，它意味著向圣賢和著作學(xué)習(xí)品格和精神；它是句型中的短句，構(gòu)成排比。然后根據(jù)這些進(jìn)行模仿。注意仿擬，仿擬不僅是形式上的相似，也是內(nèi)容上的必然聯(lián)系，以

5、防止驢嘴不適合馬嘴的錯(cuò)誤。向李白學(xué)習(xí)不羈的性格，向朱自清學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的氣節(jié)。荀子的天道論總是好的，而陳標(biāo)是清表的至愛之家。3、根據(jù)下面劃線句子的特點(diǎn)，抄寫兩句。課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以給我們許多有益的啟示，豐富我們的生活。讀三國演義，我們可以領(lǐng)略諸葛亮的文字戰(zhàn)和儒家思想的典雅；通過閱讀鋼鐵是如何制造的，我們可以理解生命的真正意義和意義。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_ .讀西游記，我們可以了解孫悟空對邪惡的仇恨；讀紅樓夢，我們可以認(rèn)識到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀了格列佛游記，我們了解了當(dāng)時(shí)英國統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡；讀了童年，我們體會(huì)到了當(dāng)時(shí)俄羅斯下層

6、人民的苦難。4、(2011年薛軍中學(xué))模仿交叉句的句型，在下面段落的橫線上填入適當(dāng)?shù)木渥?3分)。打開任何一位中國古典詩歌讀者，你可以融入到詩人創(chuàng)造的意境中，你也可以思考和體會(huì)。讀完王維和孟浩然，你就知道什么是熱愛山水；讀書和品讀，你的感受與詩人融為一體，你的審美情趣和人文修養(yǎng)在不知不覺中提高了。讀完陶淵明和李白，你知道什么是傲慢；讀了杜甫和白居易，你就會(huì)明白什么是憂國憂民；讀完陸游和辛棄疾，你就會(huì)明白什么是愛國主義。5，(2011)豫南九校模仿以下例子，運(yùn)用比喻修辭，選擇一個(gè)詩人，模仿兩個(gè)句子。(6分)高適的詩是一曲冷岳在沙漠中的戰(zhàn)場，雄壯渾厚，有黃沙、篝火、胡甲、弓箭和刀。杜甫的詩是深喉泉

7、中的琵琶。它憤怒而慷慨，有凜冽的風(fēng)，高高的天空，渾濁的酒和眼淚，有一顆為人民服務(wù)的心。李白的詩是一把長刀，在天空中怒吼，欣賞山川、蜀道、瀑布、美酒和芙蓉花。6、(2011福建六校聯(lián)考)請根據(jù)下列例句類推寫出兩個(gè)句子。(6分)山水田園詩是鄉(xiāng)村牧羊人的短笛，清新優(yōu)雅，有綠色的森林，綠色的山丘，夕陽和孤獨(dú)的煙霧。邊塞詩送別詩，邊塞詩是一曲冷岳在沙漠戰(zhàn)場上，以黃沙、雪峰、篝火、弓箭、豪情。送別詩是磨頭河畔的一棵柳樹。它溫柔迷人，有古道、獨(dú)木舟、晨風(fēng)、殘?jiān)?，充滿了憂郁。7.(2011年桂林市第十八中學(xué)第二次月考)對“如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的理解因人而異。請以此為例，完成以下作品中兩個(gè)人物的單詞，表達(dá)他們對“

8、如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的理解。要求：符合人物的思想和性格。句型相似，每個(gè)句子中增加的單詞數(shù)不應(yīng)超過30個(gè)單詞。(6分)例：林相如在廉頗與林相如列傳中說：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式是為了國家的發(fā)展，“先有國家的迫切需要，再有個(gè)人的深仇大恨”。屈原在屈原列傳中說：_ _ _ _ _ _ _。(2)侯生在辛陵君偷伏救趙中說：_ _ _ _ _ _ _。實(shí)現(xiàn)我生命價(jià)值的方法是不惜一切代價(jià)愛國，而不是“投入汨羅”。(3分)(2)我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式是履行我的諾言，我愿意“在北鄉(xiāng)救我一命”。8.(2011年銀川市第一中學(xué)第一次月考)請從莊子、屈原、史鐵生中選兩個(gè)人，根據(jù)下面的例子寫一段。修辭手段相同，句型基本相同。(

9、4分)例：魯迅是孤獨(dú)的，孤獨(dú)地在黑暗的悲傷中，在麻木的弱者中尖叫；然而，他在孤獨(dú)中找到了這個(gè)國家的真正根源，并為昏昏欲睡的人開了一個(gè)很好的藥方。莊子是孤獨(dú)的，屈原是孤獨(dú)的，史鐵生是孤獨(dú)的，莊子是孤獨(dú)的，在喧囂的時(shí)代，在尷尬的人生中，默默耕耘著自己；然而，他在孤獨(dú)中體會(huì)到了自由的真諦，為無路可走的人打開了一扇窗。屈原是孤獨(dú)的，在強(qiáng)大的力量和對世界的不理解的排斥下，他獨(dú)自努力尋找。然而，他在孤獨(dú)中保持著一顆高貴而忠誠的靈魂，點(diǎn)燃了一盞燈，上下搜尋著這個(gè)世界上喝醉了的社會(huì)。史鐵生是孤獨(dú)的，在疾病的折磨下掙扎著在凄涼而寂靜的祭壇上思考；但他在孤獨(dú)中體會(huì)到了生命的意義，并為失意的人找到了幸福之門。請根據(jù)

10、上下文寫句子。(4分)什么是語言？中國是一顆耀眼的先秦明星，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；這是一把有珍珠和玉盤的琵琶，一把有高山和流水的豎琴；它是不確定的月亮下的門，但它是要求一個(gè)字的莖的數(shù)目；這是莊子的漂泊和孔子的漂泊；這是李白的一杯酒。這是一首已經(jīng)唱了很久的詩、歌和賦，這是漢宮里美麗的秋月/曹雪芹夢里的淚。10.學(xué)習(xí)古詩詞，我們徜徉在秦、漢、魏、晉、唐、宋的詩歌長廊中，仰望歷史星空，欣賞詩歌，解讀人物，體驗(yàn)真情。請繼續(xù)寫兩個(gè)以古詩為內(nèi)容的句子，模仿例句形成排比。例：屈原，在離騷楚韻的挽歌中，沉湎于風(fēng)沙之中，用生命詮釋了他的愛國情懷；在彷徨于塵網(wǎng)

11、中的悔恨中，陶淵明回到了園中，堅(jiān)忍不拔地保持著自己超然的本性；白居易在琵琶的嗚咽聲中，淚水打濕了藍(lán)衫，用他的真情體會(huì)到了搬遷的無奈。/蘇軾在赤壁集頭的浪濤前慷慨歌唱，大膽演繹夢幻人生；李清照啜飲著她的燈，在憂傷和孤獨(dú)的守望中，用閑愁填滿了她生命的黃昏。11。根據(jù)需要在劃線處再造一個(gè)句子。句型和下劃線的句子一樣。再舉一個(gè)例子。中國優(yōu)秀的古典文學(xué)作品語言簡潔生動(dòng)。木蘭詩雖然篇幅短小，不足400字，但卻以具體的形象、生動(dòng)的情節(jié)、流暢的韻味，講述了木蘭12年來的故事。婁石銘雖只有81個(gè)字，但卻表達(dá)了劉禹錫的高遠(yuǎn)趣味、高意境、文筆精煉、節(jié)奏和諧。12。模仿句子，句子應(yīng)該和劃線句子一致。(4)中國古典詩歌

12、內(nèi)涵豐富，能喚起人們的聯(lián)想和想象?！叭粘霰然鸷茫禾炀G得像藍(lán)色一樣”，誰不為春天回到地球時(shí)祖國五彩繽紛的樣子感到驕傲？回答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，例1:“我抬起頭來看，發(fā)現(xiàn)是月光，又沉了回去，我突然想到了家”，讀著這首美麗的詩，流浪的流浪者不懷念生他的日子例2:“他知道今晚的露珠將是霜，家里的月光是多么明亮！”背誦這首如詩如畫的詩，誰不懷念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？例3:“春風(fēng)是綠色的，江南岸是綠色的。明月何時(shí)會(huì)照耀我？”讀著這首悲傷的詩，哪個(gè)流浪者不會(huì)想家？例4:“一個(gè)人在異國他鄉(xiāng)是陌生的，每逢節(jié)日我都會(huì)想念我的親人。”春節(jié)就要

13、到了，讀著這句名言，誰不想念自己的祖國和親人？如果是在古代，我可能是一個(gè)趕考的人。我可能會(huì)遇到一個(gè)穿淺色衣服的女人。她的家在驛館旁邊。她過去常?？吭陂T上，回頭聞一口青梅。我會(huì)把這首詩掛在墻上或者寫在宣紙上。如果是在古代，你會(huì)做什么？在江湖上游蕩，還是被貶官流放？它是山林中的隱地，還是通過看手相把人分開？請從上一段中選擇一個(gè)角色，恰當(dāng)?shù)厥褂霉旁?回憶課本中所學(xué)的詩歌文章)，并寫一段；你不必模仿例句的句型。如果是在古代，我可能是一個(gè)流浪者，我可能抬頭看著老樹上枯萎的藤蔓上的烏鴉，或者我可能住在一座小橋旁邊的房子里。當(dāng)然，我也可能會(huì)牽著瘦馬沿著古老的西風(fēng)路走。我有足夠的時(shí)間為每次旅行寫一首詩。2.在

14、古代，我可能是一個(gè)孤獨(dú)的人，帶著寒冷的寒氣，在夜晚有一個(gè)長長的涼亭，我可能會(huì)和劉手牽著手向河邊告別，想著明天早上醒來的時(shí)候，我應(yīng)該在的另一陣風(fēng)下。得分寫出人物特征2分，并正確使用(2分)。14.請參考t中帶下劃線的部分(6分)自古以來，差異就是痛苦的?！帮L(fēng)小水冷，壯士去而不返”，這是燕太子丹與荊軻的“最大區(qū)別”；“，“，解決問題的關(guān)鍵是仔細(xì)檢查問題。第一句是整段的中心句，規(guī)定的主題是“分別”。表意表達(dá)的重點(diǎn)不在這里，也就是說，它與主題脫節(jié)?；卮稹皠衲愫纫槐疲鞣?jīng)]有人”，這是王維和他的朋友們之間的“再見”；盡管我們都喝得爛醉如泥，但我們并不感到快樂，我們正彼此分離，這時(shí)河水神秘地向滿月方向變

15、寬了，這就是白居易和他的主人之間的悲劇性區(qū)別多情自古傷與葉，甚至望寒秋節(jié)”，這是柳永和他愛人之間的告別。對“英雄”的評價(jià)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。請以此為例，完成以下作品中兩個(gè)人物的單詞，以表達(dá)人物對“英雄”的理解。要求：符合作品情節(jié)和人物思想性格。句型相似，每個(gè)句子中添加的單詞數(shù)不應(yīng)超過50個(gè)。林沖翻著水滸傳說：“英雄當(dāng)血戰(zhàn)。雖然我很有耐心，但當(dāng)我把匕首插入小偷的心臟，冒著風(fēng)雪去上梁山時(shí)，我是個(gè)英雄?！表?xiàng)羽翻著史書說：“三國演義翻著諸葛亮說：“英雄當(dāng)有胸懷。盡管我很固執(zhí)。但我是個(gè)英雄，當(dāng)我無視范高增的高舉玉佩，讓任磐沖進(jìn)帳中，劉邦逃脫了。(談到三國演義，諸葛亮說)英雄應(yīng)該有信仰。我雖然親力親為，但當(dāng)我遵

16、守先帝的命令時(shí)，我就是一個(gè)英雄，六個(gè)出祁山，五個(gè)出中原，五個(gè)出溫德爾迪金森。16，(2010年第一次東北三省四市長春、哈爾濱、沈陽、大連聯(lián)考)讀下面的單詞，仔細(xì)試著找出劃線句的特點(diǎn)，模仿兩個(gè)句子。時(shí)間就像水，生命就像一首歌。生與死是歷代文學(xué)作品中最豐富、最悲劇、最感人的主題。世界上所有的歡樂和悲傷以及所有的生活感受都包含在內(nèi)。有“生為英雄，死為鬼”的悲壯之感，也有“儂的葬花人傻，臟了才知道自己是誰”的悲涼之感。答案就在于“自古未死之人”的錚錚鐵骨，以及“欲赴國難，視死如歸”的激情。17，(貴州銀河中學(xué)，2010，三年級，下學(xué)期，三月考試)一些文學(xué)人物的評論，雖然寥寥數(shù)語，卻能生動(dòng)地揭示人物的性

17、格特征，巧妙地表現(xiàn)人物的典型意義。比如被金錢吞噬的老格蘭德的靈魂；請參考以上例子，并從以下任何一個(gè)文學(xué)人物中寫一個(gè)簡短的評論。保羅科恰金，林黛玉，不同于里科夫的周樸園，而保羅科恰金是一個(gè)用行動(dòng)詮釋生命意義的鋼鐵戰(zhàn)士。林黛玉大觀園中的一束孤高空谷和蘭花。不要成為里科夫?qū)Ｖ浦贫鹊氖刈o(hù)者。周樸園虛偽的外表和自私的靈魂。(河北省正定中學(xué)，2010年，三年級，一班)學(xué)習(xí)古典詩歌，我們漫步在詩歌走廊，感受魏晉，領(lǐng)略大唐的氣象，仰望歷史燦爛天空的繁星，欣賞詩歌，詮釋性格，體驗(yàn)真情。請繼續(xù)寫兩個(gè)以古詩為內(nèi)容的句子，模仿例句，形成排比。例：白居易在琵琶的嗚咽聲中，淚水沾濕了他的藍(lán)襯衣，用他的真情體會(huì)到了搬遷的無奈。蘇軾在赤壁集頭的波濤前慷慨歌唱，大膽演繹夢幻人生；李清照啜飲著她的燈，在憂傷和孤獨(dú)的守望中，用閑愁填滿了