初中化學(xué)第四講——對“學(xué)習(xí)單”的探究.ppt

1、,為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計,對初中化學(xué)“學(xué)習(xí)單”的探究,使用“學(xué)習(xí)單” 的原由,初中化學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)象,提高了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,將預(yù)習(xí)活動中的課前作業(yè)與學(xué)習(xí)單相整合,將教學(xué)過程中的課堂師生互動與學(xué)習(xí)單相整合,將教學(xué)活動后的雙基作業(yè)與學(xué)習(xí)單相整合,將課外活動中的探究與學(xué)習(xí)單相整合,學(xué)生活動基本流程,教師活動基本流程,課前準備： 我是小小萬事通我知道自然界天然物質(zhì)中最硬的物質(zhì)是_，它的外觀是_。 我們制作鉛筆中比較軟的物質(zhì)是_，它的外觀是_。 我知道地球中最大的鉆石是_，它有_克拉。 我知道身邊在_這些地方可以看到木炭，它們有_的作用。,案例1：4.2碳,案例

2、2：3.2物質(zhì)的溶解性、飽和溶液與不飽和溶液,【課堂探究二】探究在一定溫度下，溶質(zhì)是否可以無限制地溶解在一定量的溶劑。 實驗：如圖：分別在20mL水中加入5g食鹽和5g硝酸鉀充分攪拌，再分別加入5g食鹽和5g硝酸鉀,實驗現(xiàn)象： 。 結(jié)論：溶質(zhì) （填能或不能）無限制地溶解在一定量的溶劑里。 在 ， 不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液稱為 在 的 。 能再溶解某種溶質(zhì)的溶液稱為 在 的 。,【課后反饋】 1.把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（ ） A、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入 2.實驗時，不宜用作反應(yīng)容器的是（ ） A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒 3.下列儀器，能夠

3、用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ） A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶 4.現(xiàn)有下列儀器：量筒；試管；膠頭滴管；酒精燈。量取25 ml 液體，應(yīng)該選用的儀器是（ ） A、B、C、D、 5.實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（ ） A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅 6.組裝一套比較復(fù)雜的化學(xué)實驗裝置，組裝的順序一般是（ ） A、自上而下，從左到右 B、從右到左，自上而下C、自下而上，從左到右 D、任意組裝 7.某同學(xué)用量筒量取液體，他將量筒放平且面對刻度平視測量。初次視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為20毫升。倒出部分液體后

4、，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為5毫升，則該學(xué)生實際倒出液體的體積為（ ） A、大于15毫升 B、小于15毫升 C、等于15毫升 D、無法確定,案例3：1.2走進化學(xué)實驗室（二）,“學(xué)習(xí)單”能使“教”與“學(xué)”走向高效,學(xué)習(xí)隨筆,學(xué)習(xí)單案例：, 四、鞏固練習(xí),學(xué)習(xí)隨筆,課題：1.1化學(xué)使世界更美好（一） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解化學(xué)所研究的對象 2、理解物理變化和化學(xué)變化 3、在觀察、分析實驗中,體驗化學(xué)變化的過程 4、初步感悟化學(xué)的學(xué)科含義以及化學(xué)對社會發(fā)展的促進作用 二、重點和難點 1、物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別和判斷; 2、有關(guān)化學(xué)實驗中現(xiàn)象的描述;,案例3,三、教學(xué)過程 【探索新知】 （一）了解化學(xué)研究的對象 1、用最簡單的例子,說明空氣在運動_ 2、物理學(xué)主要研究的是宏觀的（看得見的）運動； 生物學(xué)研究的是生命的運動； 化學(xué)研究的是微觀運動，是一些細小微粒的運動。 3判斷下列現(xiàn)象各屬于什么學(xué)科？用直線連一連 汽車的行駛 物理學(xué) 綿山羊的產(chǎn)生 水稻培育 生物學(xué) 鋼鐵的生銹 風(fēng)力的發(fā)電 化學(xué) 除去鐵銹的方法, 四、鞏固練習(xí),學(xué)習(xí)隨筆,（二）、體驗物質(zhì)的兩種變化 1、親身體驗：撕碎一張紙和點燃一張紙 思考：它們的本質(zhì)區(qū)別是 。 2、兩者定義： 物理變化_ 化學(xué)變化_ 3、演示：觀察并完成