如何撰寫美術(shù)教學反思

1、如何撰寫美術(shù)教學反思,葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。,教學反思是美術(shù)教研的途徑之一,我國學者張建偉認為： 反思是教師以自己的教學活動 過程為思考對象，來對自己所做出 的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié) 果進行審視和分析的過程，是一種 通過實踐參與者的自我覺察水平來 促進專業(yè)能力發(fā)展的途徑。,教學反思的主要特點,教學反思可以把經(jīng)驗升華為智慧，把智慧歸納成方法，把方法形成為教學個性與教學風格。 反思是一種內(nèi)在的自我激勵機制。教學反思要求以教育實踐為依托，以終身學習為基礎(chǔ)，以反思創(chuàng)新為動力，以全面進步為目標。深入思考、全面比較與創(chuàng)新實踐是教學反

2、思的三大特點。,深入反思,自覺的反思是理性的，應(yīng)該是教師已認識到反思的重要性，尋求正確理論的引導下有目的、有計劃地對自己的教育教學作持續(xù)不斷地批判性的思考。,全面比較,取得的成績自己的心態(tài) 自己的長處同行的優(yōu)點 領(lǐng)導的評價學生的反應(yīng),創(chuàng)新實踐,實踐是反思的歸宿，創(chuàng)新是反思的提高。,美術(shù)教學反思的幾種形式,教學反思大致有反思教案、反思隨筆、反思論文三種形式。,1、反思教案，重在思考比較。,3、反思論文，難在感悟創(chuàng)新。,2、反思隨筆，貴在日常堅持。,美術(shù)教學反思的內(nèi)容,1、反思教學態(tài)度、行為。 2、反思教學策略。 3、反思教學中學生的學習過程。 4、反思教學計劃和教學評價。,教師可以從以下四個方面

3、進行反思,(1)、思效。,(2)、思得。,(3)、思失。,(4)、思變。,(1)、思效。學生的學習效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。,(2)、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。,(3)、思失。課堂教學中有所得也必定會有所失

4、，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設(shè)計與實際教學過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。,(4)、思變?！八肌钡淖罱K目的是“變”，通過對各個教學環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。,方法論,教學反思的方法，大致有比較法、敘事法、聽課法。,所謂比較法，就是依照典型案例，突出比較的五項內(nèi)容，明確比較的三個定位。即突出教學設(shè)計、教學效果、學生反映、同事評價及課改理念

5、的比較，發(fā)現(xiàn)不足，及時矯正。比較的定位就是縱向與過去的自己比，橫向與現(xiàn)在的同事比，定位向?qū)淼拿麕熆待R。,敘事法，是把教學中的困惑，向同事求教，在敘述事情的過程中，讓同事從旁觀者的角度，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。,聽課法，是最常見的反思方法。請教研組的同事認真觀察課堂教學，記錄學生反映，評論教學效果，總結(jié)教學得失。信息交流、學術(shù)沙龍、協(xié)作攻關(guān)、專題討論等都是有效的反思方法。,教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程以來特別強調(diào)教師的反思，它是教師備課的重要環(huán)節(jié)。在反思中我們不但要考慮自己的教學能力，而且更要考慮學生是如何學習的、學的怎樣，多從學生的角度進行反思自己的教學，從學生的學習興趣、學習方式、創(chuàng)造能力等多方面進行反思。這樣，我們的反思才有意義，有價值。,推薦閱讀：,1、皮連生 主編學與教的心理學華東師范大學出版社，2003。2、劉清華 著教師知識的模型建構(gòu)研究中國社會科學出版社，2004。3、熊川武 著反思性教學華東師范大