小學(xué)數(shù)學(xué)“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)

1、“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板 說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課 中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。 作者信息作者信息 姓名 所教學(xué)科 電子郵件 單位名稱(chēng) 數(shù)學(xué) 聯(lián)系電話 所教學(xué)段小學(xué) 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱(chēng)：本課的名稱(chēng)：統(tǒng)計(jì)與可能性 本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可 能性。 2、知道

2、判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。 3、能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)游戲方案。 4、能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。 請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300300 字左右）字左右） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課的意義：導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課的意義： 課堂導(dǎo)入是否精彩， 影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和氣氛。 用現(xiàn)代化的信息技術(shù)， 能通過(guò)聲、 光、 圖等，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，變成直觀形象的視聽(tīng)語(yǔ)言，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)， 從而 激發(fā)其情感和興趣。本節(jié)課，由比賽時(shí)裁判運(yùn)用的方法是否公平， 引

3、發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué) 生探究欲，使學(xué)生的注意力能快速集中，并且主動(dòng)去探索答案。 信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用： 本次在導(dǎo)入中，利用多媒體呈現(xiàn)出比賽，裁判的硬幣，更生動(dòng)直觀，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì) 說(shuō)明： 在這一步里， 請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話， 預(yù)估的時(shí)間， 所采用的信息技術(shù)支持 （請(qǐng) 具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果， 并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下 表中。 導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ) 同學(xué)們看過(guò)足球比賽嗎？育才小學(xué)五 （2） 班的同學(xué)正在進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。 課件出 示問(wèn)題，比賽開(kāi)始前，裁判用拋硬幣決定 誰(shuí)先開(kāi)球。你認(rèn)為公平嗎？ 時(shí)間時(shí)間 3

4、0 秒 信息技術(shù)支持信息技術(shù)支持 在一個(gè)演示文稿的界面中，呈現(xiàn)問(wèn)題 與一枚硬幣，引起學(xué)生好奇心 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱(chēng)：本課的名稱(chēng)： 統(tǒng)計(jì)與可能性 本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可 能性。 2、知道判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。 3、能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)游戲方案。 4、能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。 請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)

5、容， 并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中， 你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的， 以及信息以及信息 技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300300 字左右）。字左右）。 講授環(huán)節(jié)的目的： 通過(guò)游戲活動(dòng)， 體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性， 會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 知道判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)， 根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)游戲方案。能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。 講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容： 感受等可能性事件的等可能性，公平性相關(guān)的知識(shí)，可能性大小的判斷。 信息技術(shù)的優(yōu)化作用： 小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠佳。

6、如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記” 一些 知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵， 學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然， 尤其對(duì) 那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上， 形成新的認(rèn)識(shí)結(jié) 構(gòu)”過(guò)程中存在的困難， 我們?cè)谑褂贸Ｒ?guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)， 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài) 圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性， 形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀 地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性， 促使我們的學(xué)生了解掌 握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程。 除此之外在培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度方面也有不可替代作用， 比如，本課 中利用課件呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還能增強(qiáng)

7、學(xué)生的自信心。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表 右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接） 教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述 拋硬幣試驗(yàn) 看看結(jié)果是不是真的和我們說(shuō)的一樣。 信息技術(shù)支持信息技術(shù)支持 課件出示表格及實(shí)驗(yàn)操作注意 現(xiàn)在拿出課前準(zhǔn)備的硬幣，我們來(lái)做拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。 事項(xiàng)。 把所有小組的正面朝上次數(shù)、反面朝上的次數(shù)、總次數(shù) 朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。 課件呈現(xiàn)結(jié)論， 并用紅色字體強(qiáng) 分別求和。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面 調(diào)關(guān)鍵字 信息技術(shù)支持

8、的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析第一步：設(shè)計(jì)前的分析 說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程， 針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)， 在表格呈現(xiàn) 您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。 （注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè) 計(jì)不能雷同。） 本課的名稱(chēng)：本課的名稱(chēng)： 統(tǒng)計(jì)與可能性 本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可 能性。 2、知道判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。 3、能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)游戲方案。 4、能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。 第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 說(shuō)明： 在這一步里， 請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、 評(píng)價(jià)目的、 評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。 在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支