第五章-導(dǎo)入技能的基本理論.ppt

1、第六章 導(dǎo)入技能的基本理論與實(shí)踐訓(xùn)練,第一節(jié) 導(dǎo)入技能的基本理論,導(dǎo)入的重要作用（目的） 導(dǎo)入技能的類型 課堂導(dǎo)入的原則 案例分析,Company Logo,一、導(dǎo)入的重要作用,（一）吸引學(xué)生的注意力 （二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) （三）新知識學(xué)習(xí)的鋪墊和拓展 （四）渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,Company Logo,二、導(dǎo)入技能的類型,（一）直接導(dǎo)入 （二）直觀導(dǎo)入 （三）故事、謎語導(dǎo)入 （四）事例導(dǎo)入 （五）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 （六）問題導(dǎo)入,Company Logo,（七）情境導(dǎo)入 （八）舊知識導(dǎo)入 （九）板書導(dǎo)入 （十）引用導(dǎo)入 （十一）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,Company Logo,（十二）觀念沖突導(dǎo)入 （十三）活

2、動(dòng)或游戲?qū)?（十四）類比導(dǎo)入,Company Logo,（一）直接導(dǎo)入,指在開始教學(xué)的時(shí)候，教師用簡明扼要的語言直截了當(dāng)?shù)慕沂颈咎谜n的主題，闡明本堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。 可以是直接指明學(xué)習(xí)目的、作用、問題、切要點(diǎn)等。 案例： 案例：人民教育出版社二年級上冊1紙船和風(fēng)箏0秒55秒（第四個(gè)文件） 案例：人民教育出版社一年級上冊我會(huì)拼圖2：029秒（第四個(gè)文件）,Company Logo,鯨,一位語文老師在講一文時(shí)，這樣導(dǎo)入：鯨這種動(dòng)物同學(xué)們很可能在電影或電視上親眼目睹過。但它有多大、分為幾類、吃什么食物、怎樣睡覺、怎樣生長呢？同學(xué)們學(xué)習(xí)鯨這篇課文后就會(huì)有所了解。下面我

3、們默讀鯨這篇課文。,Company Logo,講解比例應(yīng)用題,同學(xué)們，誰能不爬樹就能測量出我們教室門前這棵大樹的高？（學(xué)生沉默）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這種方法：用比例解應(yīng)用題。,Company Logo,（二）直觀導(dǎo)入,是指教師通過實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖片、投影、幻燈、錄音、電視、錄像等直觀手段，以強(qiáng)烈的視聽效果、逼真的現(xiàn)場感受吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。 案例：人民教育出版社二年級上冊數(shù)學(xué) 統(tǒng)計(jì)：0分鐘1分鐘,Company Logo,荷葉圓圓教學(xué)導(dǎo)入上海小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊“讀課文識字”,上課之初，老師微笑著說：“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?” 生：

4、好?。▽W(xué)生立刻興奮地回答，個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，滿懷期待。） （播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。） 師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧！讓我們一起去尋找夏天！誰能在畫面上找到夏天?,Company Logo,生：我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了！ 生：荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌！ 生：小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗?。?生：小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。 師：你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉

5、上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧！（教師出示課題，學(xué)生齊讀。）,Company Logo,松鼠的尾巴,上課開始，教師出示一組各種動(dòng)物尾巴的圖片。師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴，今天我們再來認(rèn)一認(rèn)，這些又是誰的尾巴? 生：壁虎、牛、魚、燕子（板書：尾巴） 師：這些動(dòng)物的尾巴給你留下了什么印象呢?（引導(dǎo)學(xué)生說說這些尾巴的作用）,Company Logo,師：今天，我們又要來認(rèn)識一種十分可愛的小動(dòng)物。（出示松鼠圖） 師：你們覺得小松鼠的尾巴怎么樣?（學(xué)生暢所欲言） 師：課文中有一句話寫道：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴?！保ǔ鍪揪渥樱?師：“毛茸茸”和“大”使我們體會(huì)到

6、松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。（板書：松鼠的）（補(bǔ)全課題） 師：松鼠的尾巴有什么作用呢?學(xué)習(xí)了課文就明白了。,Company Logo,（三）故事、謎語、笑話、典故導(dǎo)入,是指教師利用中小學(xué)生大多數(shù)愿意聽故事、猜謎語的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的奇聞趣事使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。 謎語案例：人民教育出版社二年級上冊語文2我是什么，03分,Company Logo,淝水之戰(zhàn),提問學(xué)生“風(fēng)聲鶴唳”、“草木皆兵”等成語的意思，然后總結(jié)：同學(xué)們知道這些成語出自什么歷史典故么？它出自這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的淝水之戰(zhàn)。,Company Logo,數(shù)字雜說,同學(xué)們，老師給大家出幾個(gè)謎語，看誰

7、先猜中： 99（打一字：白） 一點(diǎn)一數(shù)字雜說橫，兩眼一瞪（打一數(shù)字：六） 二三四五，六七八九（打一四字詞：無衣無食） 一加一不是二（打一字：王） 學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考猜出謎底后，教師順勢導(dǎo)入：數(shù)字，不僅用于記數(shù)、運(yùn)算，還有很多妙用呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)字雜說這篇課文吧。,Company Logo,怎樣查字典詞典,有一次上閱讀課，有一個(gè)學(xué)生問：“老師，什么叫”眾寡懸殊“呀？”老師兩眼一瞇細(xì)，脖子略向左一歪，只用兩分鐘功夫就解釋開了：“眾者，人多也；寡么，就是寡婦；懸，是掛起來的意思。人掛起來，那就是上吊，殊么，是死了。眾寡懸殊就是許多寡婦上吊死了。”“那么寡不敵眾呢？”另一個(gè)學(xué)生接著站起來問?！斑@個(gè)

8、詞與剛才那個(gè)詞有兩個(gè)字相同，更好理解了，那就是寡婦打不過許多人的意思?！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，老師順勢導(dǎo)入課題怎樣查字典詞典,Company Logo,“主觀符合客觀”,講述一個(gè)“畫家畫牛”的典故以引起學(xué)生的興趣，說的是古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，拿給一些官員看，都稱贊不已，可是當(dāng)他把此畫給一位農(nóng)民看時(shí)，這位農(nóng)民卻大笑不止，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會(huì)高高翹起來。畫家聽了之后不敢出聲。那么畫家為什么會(huì)鬧這樣一個(gè)笑話呢？很自然地引入了新課 。,Company Logo,標(biāo)點(diǎn)符號用法,相傳從前有一個(gè)地主，他想給兒子請一位先生。談妥報(bào)酬后，地主提到中餐的標(biāo)準(zhǔn)，教

9、書先生說：“無雞鴨也可無魚肉也可一盤青菜足矣。”地主聽后大喜，滿口答應(yīng)。次日，當(dāng)輔導(dǎo)到中午用餐時(shí)間，地主就端了一盤青菜來，沒想到先生勃然大怒。指責(zé)地主 食言。他說：“我們不是說好的，無雞，鴨也可；無魚，肉也可；一盤青菜足矣?！钡刂饕宦牐m然知道吃虧，也只好認(rèn)帳。同學(xué)們，可見標(biāo)點(diǎn)符號的作用是很大的，在現(xiàn)代生活中，由于標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)造成巨大損失的例子不勝枚舉。今天，我們就來學(xué)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。希望大家通過本堂課的學(xué)習(xí)，掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號的用法，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。,Company Logo,教學(xué)“f”這一聲母,教師先講西游記中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，正當(dāng)學(xué)生興味盎然時(shí)，教師板書“f”，

10、告訴學(xué)生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，帶讀“fff”，再聯(lián)系課本插圖f的音、形。,Company Logo,教學(xué)g,教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母g。由此，教師將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)情境。,Company Logo,（四）事例導(dǎo)入,是指教師通過講述與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的事例（例如，新聞報(bào)道、發(fā)生在身邊的真人真事）使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。,Company Logo,甲醇,上課開始的時(shí)候，教師首先宣讀了一則1998年的新聞。新聞的標(biāo)題是不法之徒制售毒酒釀命案，山西朔州19人中毒死亡。 教師在讀完新聞之后問：

11、“為什么引用甲醇濃度超標(biāo)的白酒會(huì)中毒呢？甲醇有什么性質(zhì)？其結(jié)構(gòu)如何？”學(xué)生個(gè)個(gè)面面相覷。教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引出這節(jié)課的主題：“我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)甲醇的性質(zhì)，希望同學(xué)們學(xué)完這一內(nèi)容后能夠明白上述中毒事件發(fā)生的原因。,Company Logo,（五）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,在自然科學(xué)的教學(xué)中，教師通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生提出有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。,Company Logo,心率和心動(dòng)周期,在剛開始上課的時(shí)候，教師讓每一位學(xué)生用右手手指輕輕按住左手腕橈骨右側(cè)，摸到脈搏后，教師向?qū)W生說明脈搏跳動(dòng)與心臟跳動(dòng)是一致的，然后要求每個(gè)學(xué)生數(shù)一下自己

12、每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。半分鐘后停止，分別統(tǒng)計(jì)每分鐘跳動(dòng)80以及80次以上的人數(shù)、7079的人數(shù)、6069的人數(shù)以及60以下的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)完畢之后，教師問：“為什么大家都坐在教室里，而每個(gè)人的脈搏次數(shù)卻不完全相同呢？”同學(xué)們無言以對。教師：“這就是這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：心率和心動(dòng)周期。”,Company Logo,物體的導(dǎo)熱性能,先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他從口袋里掏出一塊手帕，問學(xué)生一個(gè)問題：“假如我用火點(diǎn)燃這塊手帕?xí)l(fā)生什么事情？”學(xué)生齊聲回答：“手帕?xí)紵！苯處熈⒖逃没鸩顸c(diǎn)燃手帕，但手帕并不燃燒。怎么回事呢？學(xué)生很驚訝。這里教師打開手帕，原來手帕里包著一塊硬幣。為什么包著硬幣就不燃燒呢？是硬幣把火吃掉了么

13、？大家議論紛紛，學(xué)生的好奇心更強(qiáng)了。教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“物體的導(dǎo)熱性能”幾個(gè)字。說：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?Company Logo,（六）問題導(dǎo)入,教師通過富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而產(chǎn)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式，可以是學(xué)生提問；可以是由直接問句的形式來呈現(xiàn)，也可以是由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。 案例：人民教育出版社二年級上冊 數(shù)學(xué) 認(rèn)識厘米：0分6分40秒 案例：小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄數(shù)學(xué)三年級1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識：5分40到8分50,Company Logo,（七）情境導(dǎo)入,教師通過語言來描繪情境，通過音樂來渲染情境，通過畫面來再現(xiàn)情境，通過表演來體驗(yàn)

14、情境，使學(xué)生展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和反應(yīng)，使學(xué)生情不自禁的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種方法。 案例：人民教育出版社一年級上冊品德與生活2我們迎新年2：6分368分08,Company Logo,周總理，你在哪里,有位教師在講授的時(shí)候，將背景畫面（總理的遺像、有關(guān)的照片）與背景音樂巧妙的融合在一起，創(chuàng)設(shè)了悼念周總理的特定環(huán)境。同時(shí)，教師用莊重而深情的語調(diào)講述道：“1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，詩人柯巖懷著誠摯而深切的感情，寫下了這首優(yōu)秀抒情詩，表達(dá)了億萬人民的心聲?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)這首詩。,Company Logo,（八）舊知識導(dǎo)入,教師通過

15、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將所學(xué)的新知識有關(guān)的舊知識，順理成章的引出新知識的一種導(dǎo)入方法。 案例：質(zhì)數(shù)與合數(shù),Company Logo,（九）板書導(dǎo)入,通過富有新意、充滿想象的板書來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示課堂教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種方法。,Company Logo,（十）引用導(dǎo)入,教師通過引用名人名言、歇后語、詩歌、權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)數(shù)字等來吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。,Company Logo,案例：荔枝蜜,引用羅隱的名詩蜜蜂，“不論平地與大山，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。這是一首用來歌頌蜜蜂的名詩，正因?yàn)橛忻鄯涞男量鄤谧鳎艜?huì)有黃澄澄、香噴噴的蜜糖，也正因?yàn)橛?/p>

16、像蜜蜂那樣的勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，才使得我們的生活比蜜甜。,Company Logo,我的長生果,我們都知道人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問今天，我們所要學(xué)的課文把書比作人類文明的長生果我的長生果,Company Logo,（十一）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,是指教師以學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，通過激活學(xué)生內(nèi)心與將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的一種方法。 案例：素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課

17、精粹11瀑布1分20秒1分40秒（文件1）,Company Logo,（十二）觀念沖突導(dǎo)入,針對某一自然或者社會(huì)現(xiàn)象，教師在一開始上課時(shí)候就向?qū)W生呈現(xiàn)兩種截然相反的觀點(diǎn)，使學(xué)生頭腦產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強(qiáng)烈愿望。,Company Logo,自由落體定律,教師：關(guān)于兩個(gè)一重一輕的自由落體從高處同時(shí)下落，是否同時(shí)落地的問題，歷史上曾經(jīng)有過完全相反的兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，質(zhì)量大的物體先落地，質(zhì)量小的物體后落地；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，兩個(gè)物體同時(shí)落地。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)正確呢？ 【學(xué)生反應(yīng)很熱烈，有的贊成第一種觀點(diǎn)，有的支持第二種觀點(diǎn)，各持己見，爭論不休?！?教師：今天這節(jié)課我們就來

18、學(xué)習(xí)自由落體定律，希望學(xué)完這一內(nèi)容后，大家都能知道正確觀點(diǎn)并理解其中的道理。,Company Logo,愚公移山,在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問題，發(fā)表針鋒相對的看法。老師借勢導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法愚公移山。,Company Logo,（十三）活動(dòng)或游戲?qū)?是指教師通過組織學(xué)生做一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)或游戲，使學(xué)生在無拘無束的活動(dòng)或游戲中不知不覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。,Company Logo,思品第一冊第五課聽講要

19、專心,剛一上課，老師便提出做游戲的建議。游戲的名字叫品嘗。老師借鑒了著名的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生認(rèn)真聽、看，看誰學(xué)得最像。老師首先拿出三只瓶子。一只裝滿汽油，一只裝滿蓖麻油，一只裝滿醋。老師說：現(xiàn)在請仔細(xì)觀察。然后他給一個(gè)杯子倒入一點(diǎn)汽油、一點(diǎn)蓖麻油和一點(diǎn)醋。學(xué)生們靜靜地看著他時(shí)，他把三種液體混合在一起。隨后他豎起一個(gè)手指給學(xué)生看。接著他把手指放進(jìn)杯子蘸了一下。幾秒鐘后，他把手指拿出來?，F(xiàn)在大家看著，他說，記住，你們要照我做的去做。,Company Logo,他把一個(gè)手指放進(jìn)嘴里，嘗了嘗，微笑著，顯得很高興的樣子。然后他把杯子遞給學(xué)生，在全班傳遞。每個(gè)學(xué)生把一個(gè)手指伸進(jìn)混合液蘸了蘸，然后放進(jìn)嘴里吸了一

20、下。他們沒有笑，而是每個(gè)人都做了個(gè)鬼臉.。這混合液的味道太難吃了。當(dāng)這個(gè)杯子最后傳回到老師手里時(shí)，他很不高興地說道：很遺憾，你們中誰都觀察得不夠仔細(xì)。不錯(cuò)，我是吮吸了一個(gè)手指，但是我放進(jìn)嘴里的那個(gè)手指并不是我伸進(jìn)杯子里的那個(gè)?！?Company Logo,二六七號牢房,教師走進(jìn)教室，確定好方位。一邊踱來踱去，一邊說：“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步。這個(gè)，我熟悉，走過去是七步，走過來是七步是的，這一切，我很熟悉?！边@一口頭和體態(tài)的形象化語言，既出乎學(xué)生意料之外，有入乎教材的情理之中，像磁石一樣把學(xué)生分散的思維聚攏起來，牢牢地把學(xué)生的注意力吸引住，學(xué)生很自然地把這一形象印入腦海之中。,Com

21、pany Logo,赫耳墨斯和雕像者,場景：雕像店（講臺稍加布置，擺幾個(gè)石膏像，黑板上掛一招牌） 人物：赫耳墨斯（學(xué)生甲扮有翅膀的神仙狀）、雕像者（學(xué)生乙扮老人狀） 赫：（面對觀眾）我是赫耳墨斯，我爸爸叫宙斯，天上權(quán)力最大的神仙，我媽媽叫赫拉，別人私下叫她“母夜叉”，所有凡間的商業(yè)和旅游都?xì)w我管，誰敢不敬我，哼！哼！哼！ （赫耳墨斯走上講臺） 赫：老頭，我要買雕像。 雕：歡迎，歡迎，請隨便挑選。 赫：（拿起貼有“宙斯”二字的像）這個(gè)值多少錢。 雕：一個(gè)銀元。,Company Logo,赫：（笑）我老爸要是看到他這么便宜，一定會(huì)氣死，哈哈哈 赫：（笑）赫拉值多少錢？ 雕：還要貴一點(diǎn)。 赫：（自言

22、自語）難怪家中老爸總是很怕老媽？ 赫：（很自信的樣子）這個(gè)赫耳墨斯的像一定很貴吧？ 雕：不會(huì)不會(huì)，假如你要買那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送！ 赫：（手捂臉狀）啊羞死了！羞死了！ 在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)中，老師順勢導(dǎo)入：大家看到的這個(gè)精彩小品其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文赫耳墨斯和雕像者。,Company Logo,作文教學(xué)：合理交代記敘的要素,上課前，老師將班級分為四個(gè)小組，分別準(zhǔn)備四個(gè)方面的材料：A組備人物，組備時(shí)間，C組備地點(diǎn)，組備事件，然后分別請各組派同學(xué)上臺寫出自己的材料，組成一個(gè)基本故事情節(jié)（可能會(huì)出現(xiàn)一些妙趣橫生的故事），如：元謀人五萬年前在撒哈拉沙漠踢足球；劉德華31世紀(jì)在火星打撲克；200

23、3年，布什和薩達(dá)姆在美國自由女神像火炬上決斗在同學(xué)們興趣盎然之際，老師順勢導(dǎo)入課題作文教學(xué)：合理交代記敘的要素。,Company Logo,教學(xué)m,讓一名學(xué)生蒙住眼睛，和其他同學(xué)做“摸瞎子”的游戲，從而引出“m”。而在教拼音方法時(shí)，可讓兩名學(xué)生分別拿大卡片b和a，相對快跑，最后拼成ba，這就把拼音要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”形象地體現(xiàn)出來了,Company Logo,教,引導(dǎo)學(xué)生：誰會(huì)畫一條活則亂跳的魚？學(xué)生畫出（），這條魚今天遇到了件高興的事，它的嘴里會(huì)吐出什么？（泡泡），要求學(xué)生在魚嘴上畫出一個(gè)小泡泡，由于它太高興了，跳得很高，所以尾巴上也濺起了小水花，請學(xué)生在尾巴上添上一個(gè)水泡

24、，畫成（）。這條小魚真可愛。于是教師板書，師生共同進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng)中。這樣，以繪畫形式導(dǎo)入新課，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，提高了學(xué)生的審美情趣，而且大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。,Company Logo,教學(xué)聲母q教學(xué)P,讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好玩具一個(gè)圓氣球和一根木棒。要求學(xué)生和老師一起玩玩具：左手拿氣球，右手拿木棒，將氣球放在木棒頂端左邊。然后告訴學(xué)生：你們每人手上都拿著一個(gè)q。 要求每人準(zhǔn)備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強(qiáng)。這時(shí)，紙會(huì)被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生覺得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聲母“P”的發(fā)音過

25、程。,Company Logo,（十四）類比導(dǎo)入,教師從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，帶出與之相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種導(dǎo)入方法。,Company Logo,寫作素材,上課開始的時(shí)候，教師給學(xué)生一支沒有墨水的鋼筆，要他用它來寫字，這位學(xué)生怎么寫也寫不出字，著急的對教師說：“老師，這支筆沒有墨水?！薄笆前。　苯處燑c(diǎn)點(diǎn)頭說，“正像鋼筆沒有墨水寫不出字來，我們沒有素材當(dāng)然也就寫不出好的文章。那么，怎么來收集積累寫作素材呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?Company Logo,其他的一些導(dǎo)入方法,作者介紹法：在講解比較著名的作者作品前，先向?qū)W生介紹作者的導(dǎo)入方法。 背景介紹法：把與新課有關(guān)的歷史背景聯(lián)系在一起的導(dǎo)入方法。 題目解釋法