湖北省2020年最新中考語文必刷試卷03（含答案解析）.doc

1、湖北省2020年最新中考語文必刷試卷03一、選擇題1、下列各組詞語的字形及加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是A惘然（wng） 捷報(bào)（ji） 筵席（yn） 不省人事（xng）B聒噪（gu） 噴薄（pn） 見教（jio） 傷痕累累（li）C撩逗（lio） 舵手（du） 棧橋（zhn） 取意成仁（rn）D蒼茫（cn） 祭祀（j） 飛竄（cun） 頓開茅塞（si）2、依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是95歲的張富清老人塵封功績60多年的英雄事跡報(bào)道出來后，在中華大地引起強(qiáng)烈震撼，人們被他淡泊名利、為國分憂的精神所感動(dòng)。在這個(gè)復(fù)雜多元的時(shí)代，我們需要 英雄故事， 革命英雄主義精神， 革命傳統(tǒng)文化，為社會

2、主義精神大廈添磚加瓦。A傳揚(yáng) 發(fā)揚(yáng) 弘揚(yáng)B傳揚(yáng) 弘揚(yáng) 發(fā)揚(yáng)C發(fā)揚(yáng) 弘揚(yáng) 傳揚(yáng)D弘揚(yáng) 發(fā)揚(yáng) 傳揚(yáng)3、下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是A通過此次活動(dòng)，少先隊(duì)員重溫了對組織的認(rèn)識及了解，也更加為我們少先隊(duì)員的身份感到由衷的驕傲和自豪。B小朋友們用熱烈的掌聲邀請消防員叔叔跟大家講解火災(zāi)逃生的注意事項(xiàng)和自救方法，并現(xiàn)場指導(dǎo)老師、小朋友們?nèi)绾握_使用滅火器。C清理垃圾的同時(shí)，志愿者們還對發(fā)現(xiàn)的不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)，呼吁社區(qū)居民不亂丟亂扔，要敢于對“臟、亂、差”現(xiàn)象說“不”。D大隊(duì)輔導(dǎo)員楊老師帶領(lǐng)七年級少先隊(duì)員們重溫入隊(duì)誓詞，對少先隊(duì)員們做出新時(shí)代的要求以及對未來的展望。4、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是A

3、經(jīng)歷過多次消防演練的師生們，面對這突如其來的“火災(zāi)”，很自然地快速列隊(duì)、捂鼻、彎腰，緊張有序地逃離“火災(zāi)”現(xiàn)場。B老師迅速按照疏散路線帶領(lǐng)幼兒拿起濕毛巾、捂住口鼻、貓著身子、按規(guī)定路線撤離。C領(lǐng)導(dǎo)要求把創(chuàng)建工作，與“不忘初心，牢記使命”主題教育緊密結(jié)合，作為學(xué)校日常工作抓牢抓好。D活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示：“如此有意義的社會實(shí)踐活動(dòng)讓他們學(xué)會了感恩；學(xué)會該怎樣關(guān)愛老人?！倍?、填空題5、將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 多端寡要，好謀無決，欲與共濟(jì)天下大難，定霸王之業(yè)，難矣！三、語言表達(dá)6、隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課也逐漸走進(jìn)了人們的視野，越來越多的學(xué)生也在課余學(xué)習(xí)中選擇

4、了網(wǎng)課。為了研究網(wǎng)課對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，學(xué)校決定組織同學(xué)們開展以“網(wǎng)課和實(shí)體授課”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1你們小組想擬一份關(guān)于網(wǎng)課盛行原因的調(diào)查，請你提出三個(gè)調(diào)查問題。2相比課堂授課，網(wǎng)課有利有弊。你的英語口語和聽力需要提高，媽媽想給你報(bào)一個(gè)外教一對一的網(wǎng)課，你想提醒媽媽有關(guān)注意事項(xiàng)。請有條理地說出你的注意事項(xiàng)及理由，不少于150字。四、現(xiàn)代文閱讀7、文化模式職業(yè)倫理教育的有效模式職業(yè)倫理教育文化模式是指以人的全面發(fā)展為終極目的，在文化哲學(xué)和道德哲學(xué)的指導(dǎo)下，用文化方式對準(zhǔn)職業(yè)人和職業(yè)人進(jìn)行影響、塑造，使之建構(gòu)職業(yè)倫理規(guī)范，具備職業(yè)倫理決策能力、職業(yè)倫理價(jià)值判斷行為，養(yǎng)成健全職業(yè)人格，從而促進(jìn)

5、人的職業(yè)成功與組織興旺的程序。文化模式所指的適切的教育目標(biāo)和內(nèi)容是一種適應(yīng)時(shí)代要求，能基本滿足受教育者倫理教育需要的整體的、有層次的、豐富、生動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的教育內(nèi)容。以往職業(yè)倫理教育模式由于缺少對職業(yè)倫理教育的深刻理解和人性的全面把握，盡管也有美好的理想和追求，但在具體設(shè)計(jì)、規(guī)劃教育目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，總是使自己陷于片面和尷尬的境地。我們以科爾伯格的認(rèn)知發(fā)展道德教育理論為例進(jìn)行對比說明。認(rèn)知發(fā)展道德教育模式，是20世紀(jì)50年代以來，西方最有影響的道德教育派別，也是當(dāng)今西方職業(yè)倫理教育特別是商業(yè)倫理教育占主導(dǎo)地位的教育模式。它提出了崇高的道德教育目標(biāo)，即以人類正義公平為最高道德發(fā)展水平，“科爾伯格等人最

6、終期望兒童或成年人初期達(dá)到道德認(rèn)識發(fā)展的第三水平”，但該模式的終點(diǎn)卻是通過兩難故事法發(fā)展受教育者道德判斷能力和推理能力，用公正團(tuán)體群體途徑發(fā)展學(xué)習(xí)者的民主價(jià)值觀?？梢姡茽柌竦恼J(rèn)知發(fā)展道德教育模式，從目標(biāo)和內(nèi)容看有這些不足：道德教育目標(biāo)以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展為中心，片面夸大了個(gè)人的作用和價(jià)值，忽視了道德的社會價(jià)值；任何人的道德品質(zhì)包括道德知識、道德情感、道德意志、道德行為等多種因素，認(rèn)知發(fā)展模式只關(guān)注道德認(rèn)知能力，窄化了道德教育目標(biāo)和內(nèi)容；人類優(yōu)秀價(jià)值觀很多，認(rèn)知模式僅把正義作為道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容肯定是不妥的，以致他的同事、哈佛大學(xué)著名女教授吉利根也對此不滿，認(rèn)為人類除有公正價(jià)值取向的倫理道德外，

7、還有關(guān)懷取向的倫理道德觀。西方社會其他職業(yè)倫理教育模式，如體諒模式、沃頓商學(xué)院的“整合模式”等也存在類似的缺陷。職業(yè)倫理教育的文化模式，不能說是當(dāng)代職業(yè)倫理教育的集大成者，至少他在努力克服那些片面、僵化理解和設(shè)計(jì)職業(yè)倫理教育目標(biāo)和內(nèi)容的做法。德育的文化意義和價(jià)值被忽視，這些都是造成德育現(xiàn)狀困境的重要原因。職業(yè)倫理教育文化模式意在恢復(fù)我國職業(yè)倫理教育的文化意義和價(jià)值，將我國職業(yè)倫理教育從工具價(jià)值論、外在價(jià)值、社會本位等泥沼中拉出來，使職業(yè)倫理教育真正成為人的生活過程、發(fā)展過程。因?yàn)椋瑥奈幕慕嵌壤斫夂驮O(shè)計(jì)職業(yè)倫理教育，職業(yè)倫理教育就是一個(gè)以日常生活、社會心理為起點(diǎn)，躍遷至理性認(rèn)識，最終升華積淀為

8、思維方式和價(jià)值觀的廣角鏡頭，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)必須對教育對象給予更多的關(guān)注與關(guān)懷。文化的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)決定了職業(yè)倫理教育文化模式能夠包容和滿足新時(shí)期倫理教育擴(kuò)展其內(nèi)涵和功能的需求。（有刪改）1下列對“職業(yè)倫理教育文化模式的特點(diǎn)”理解不正確的一項(xiàng)是A以人的全面發(fā)展為終極目的，適應(yīng)時(shí)代要求。B用文化方式對準(zhǔn)職業(yè)人和職業(yè)人進(jìn)行教育。C使受教育者建構(gòu)職業(yè)倫理規(guī)范，具備各種職業(yè)技能。D其教育目標(biāo)和內(nèi)容能基本滿足受教育者倫理教育需要。2下列不屬于作者分析“科爾伯格認(rèn)知發(fā)展道德教育模式的不足”的一項(xiàng)是A以個(gè)人發(fā)展為中心，是片面的。B只關(guān)注道德認(rèn)知能力，是狹隘的。C僅關(guān)注公正價(jià)值取向，是有缺陷的。D沒有關(guān)懷取向，

9、是令人不滿的。3下列不屬于職業(yè)倫理教育文化模式的價(jià)值的一項(xiàng)A努力克服那些片面、僵化理解和設(shè)計(jì)職業(yè)倫理教育目標(biāo)和內(nèi)容的做法。B重視德育的文化意義和價(jià)值，能擺脫我國德育現(xiàn)狀的困境。C試圖恢復(fù)我國職業(yè)論理教育的文化意義和價(jià)值，使職業(yè)倫理教育以人為本。D能夠包容和滿足新時(shí)期倫理教育擴(kuò)展其內(nèi)涵和功能的需求。8、銀行里的男孩（美）菲利普羅斯一天，我到西大街某銀行的一個(gè)小型儲蓄所準(zhǔn)備開個(gè)新賬戶。已經(jīng)是午飯時(shí)間，儲蓄所里只有一個(gè)職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的

10、頭發(fā)，穿著一件V字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因?yàn)樗雌饋砀褚晃怀踔猩?，而不是一位銀行的顧客。男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。“但是我不明白，”他對銀行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢?！薄拔乙呀?jīng)向你解釋過了?！甭殕T對他說，“沒有父母的信函，一個(gè)14歲的小孩不能自己取錢?！薄暗@似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點(diǎn)顫抖，“這是我的錢。我把錢存進(jìn)去。這是我的存折?！薄拔抑朗悄愕拇嬲??！甭殕T說，“但規(guī)定就是那樣?，F(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下。“先生，您需要辦理什么業(yè)務(wù)？”“我本來想開一個(gè)新

11、賬戶，但是看到這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意?！蔽艺f?！盀槭裁矗俊彼f?！熬鸵?yàn)槟阏f的話?！蔽艺f，“如果我理解的沒錯(cuò)的話，您剛才的意思是說，這個(gè)孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達(dá)到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了。”“對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點(diǎn)，似乎有點(diǎn)生氣了，“但這是銀行的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇?！痹谖腋y行職員辯論的時(shí)候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過多次小額的存款和取款。我想我反駁的機(jī)會

12、來了?！昂⒆?，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩?！叭∵^。”他說。我一笑，轉(zhuǎn)問銀行職員：“你怎么解釋這個(gè)？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”他看起來發(fā)火了?！耙?yàn)橐郧拔覀儾恢浪哪挲g，現(xiàn)在知道了。就這么簡單?！蔽肄D(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議。”男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進(jìn)背包，然后離開了銀行。銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道：“先生，你真的不應(yīng)該從中插一杠。”“我不應(yīng)該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個(gè)人來保護(hù)他的利益嗎？”“有人正在保護(hù)他的利益?！彼届o地說。

13、“那么這個(gè)人是誰呢？”“銀行?！蔽覠o法相信這個(gè)白癡居然會這樣說。“瞧，”我揶揄道，“我們只是在浪費(fèi)彼此的時(shí)間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護(hù)那個(gè)孩子的利益。”“當(dāng)然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個(gè)孩子一個(gè)多月。那幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個(gè)可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經(jīng)知道這件事，今天他們也許就會實(shí)施抓捕行動(dòng)?！薄澳愕囊馑际钦f根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？”“我從沒聽說過這個(gè)規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？”1本文敘述了一件什么事？請簡要概括。2畫

14、橫線的語句在文中有何作用？3綜觀全文，你看出銀行職員是一個(gè)怎樣的人？4假如你是文中的“我”，請你向那位銀行職員說一句話，作為文章最后對他問話的回答。五、文言文閱讀9、郭嘉傳郭嘉字奉孝，潁川陽翟人也。初，北見袁紹，謂紹謀臣辛評、郭圖曰：“夫智者審于量主，故百舉百全而功名可立也。袁公徒欲效周公之下士，而未知用人之機(jī)。多端寡要，好謀無決，欲與共濟(jì)天下大難，定霸王之業(yè)，難矣！”于是遂去之。先是時(shí)，潁川戲志才，籌畫士也，太祖甚器之。早卒。太祖與荀彧書曰：“自志才亡后，莫可與計(jì)事者。汝、潁固多奇士，誰可以繼之？”彧薦嘉。召見，論天下事。太祖曰：“使孤成大業(yè)者，必此人也?！奔纬?，亦喜曰：“真吾主也?！北頌樗?/p>

15、空軍祭酒。征呂布，三戰(zhàn)破之，布退固守。時(shí)士卒疲倦太祖欲引軍還嘉說太祖急攻之遂禽布。語在荀攸傳。孫策轉(zhuǎn)半千里，盡有江東，聞太祖與袁紹相持于官渡，將渡江北襲許。眾聞皆懼，嘉料之，曰：“策新并江東，所誅皆英豪雄杰，能得人死力者也。然策輕而無備，雖有百萬之眾，無異於獨(dú)行中原也。若刺客伏起，一人之?dāng)扯?。以吾觀之，必死於匹夫之手?！辈吲R江未濟(jì)，果為許貢客所殺?！咀ⅰ恐芄褐芪耐醯谒淖?，姓姬名旦。太祖：魏武帝曹操。許：地名，許縣。1下列對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A夫智者審于量主 審：審查B袁公徒欲效周公之下士 效：模仿C莫可與計(jì)事者 計(jì)：謀劃D汝、穎固多奇士 固：本來2下列對文中畫波浪線部分的斷句，

16、正確的一項(xiàng)是時(shí) 士 卒 疲 倦 太 祖 欲 引 軍 還 嘉 說 太 祖 急 攻 之 遂 禽 布A時(shí)士卒疲倦/太祖欲引軍/還嘉說太祖急/攻之遂禽布B時(shí)士卒疲/倦太祖欲引軍還嘉/說太祖急攻之/遂禽布C時(shí)土卒疲倦/太祖欲引軍還/嘉說太祖急攻之/遂禽布D時(shí)土卒疲/倦太祖欲引軍/還嘉說太祖急/攻之遂禽布3下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A郭嘉曾到北方為袁紹做事，后來認(rèn)為袁紹不懂用人之道，難成大業(yè)，便離開了吳國，投奔魏國。B郭嘉被引薦給太祖曹操后，與太祖論天下事，太祖認(rèn)為他是幫助自己成就大業(yè)的人，郭嘉也認(rèn)為太祖是自己的真主人。C孫策占據(jù)江東后，想乘太祖與袁紹相持官渡時(shí)，偷襲許縣，魏軍聽到這個(gè)消息

17、后有些害怕。D郭嘉分析孫策的性格特點(diǎn)，預(yù)測孫策必定死于匹夫之手。果然，孫策還沒有渡江就被殺。六、作文10、閱讀下面的材料，按要求作文。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！北枷蜻h(yuǎn)方的路上，少不了同行的人。有人優(yōu)秀，有人平庸，不同的人對我們的影響不同。有時(shí)，影響我們前進(jìn)的，不是遠(yuǎn)方，而是與我們同行的人。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。參考答案1、B【解析】A“筵”讀yn；C取意成仁取義成仁；D“塞”讀s。故選B。2、A【解析】傳

18、揚(yáng)：（事情、名聲等）傳播；發(fā)揚(yáng)：發(fā)展和提倡（優(yōu)良作風(fēng)、傳統(tǒng)等）；弘揚(yáng)：發(fā)揚(yáng)光大?！肮适隆币皞鲹P(yáng)”，“精神”要“發(fā)揚(yáng)”，“文化”要“弘揚(yáng)”。故選A。3、C【解析】A用詞不當(dāng)，把“重溫了”改為“加深了”；B結(jié)構(gòu)混亂，后一句主語應(yīng)該是消防員而不是少先隊(duì)員，可將“并”改為“消防員”；D搭配不當(dāng)，句式雜糅，將“做出”改為“提出”，“以及對未來的展望”去掉。故選C。4、A【解析】B“拿起濕毛巾、捂住口鼻、貓著身子、按規(guī)定路線”是防火演練的步驟，是幾個(gè)并列的短語，停頓較長，頓號應(yīng)改為逗號；C“創(chuàng)建工作”后的逗號和“與”沖突，應(yīng)去掉；D“學(xué)會了感恩”與“學(xué)會該怎樣關(guān)愛老人”是并列短語，不是并列分句，分號應(yīng)改

19、為逗號。故選A。二、填空題5、（袁紹）思考多端而缺少要領(lǐng)，喜好謀劃卻不能決斷，想要與他共同拯救國家的危難，建立稱霸稱王的大業(yè)，很難啊！【解析】本題考查理解并翻譯句子。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中的得分點(diǎn)有：寡，缺少；決，決斷；濟(jì)，拯救；霸王，稱霸稱王。三、語言表達(dá)6、1.你什么時(shí)間在上網(wǎng)課？你在網(wǎng)課上與老師互動(dòng)嗎？你在網(wǎng)課上學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你為什么要上網(wǎng)課？【解析】

20、本題考查設(shè)計(jì)調(diào)查問題。設(shè)計(jì)的問題，一不可脫離題意，二不可脫離實(shí)際。結(jié)合題意，是談“網(wǎng)課盛行原因”，因此問題可設(shè)計(jì)成詢問上網(wǎng)課的時(shí)間，或是詢問在網(wǎng)課上是否和老師互動(dòng)等。2.答案要有注意事項(xiàng)，針對注意事項(xiàng)有注意的理由。【解析】本題考查口語交際。解答此類題，第一步要分析情景，明確題意，表明觀點(diǎn)。本題要求提醒媽媽報(bào)外教一對一網(wǎng)課的注意事項(xiàng)。第二步要正確、得體地表達(dá)。首先要禮貌地稱呼對方；然后結(jié)合材料內(nèi)容，提醒媽媽有關(guān)網(wǎng)課的注意事項(xiàng)，如可以先去試聽一下課程，看看課程自己喜不喜歡或者適不適合自己，然后選擇一個(gè)比較專業(yè)的老師或是懂得和自己互動(dòng)的老師等；注意語氣要委婉，可以加上象征性的征詢，如“您說對吧”“您

21、覺得呢”等。語言表達(dá)要簡明、連貫、得體。四、現(xiàn)代文閱讀7、1.C【解析】C項(xiàng)有誤。原文是“用文化方式對準(zhǔn)職業(yè)人和職業(yè)人進(jìn)行影響、塑造，使之建構(gòu)職業(yè)倫理規(guī)范”。2.D【解析】D項(xiàng)有誤?！八耐隆⒐鸫髮W(xué)著名女教授吉利根也對此不滿，認(rèn)為人類除有公正價(jià)值取向的倫理道德外，還有關(guān)懷取向的倫理道德觀”說明“沒有關(guān)懷取向，是令人不滿的”是吉利根的看法，不是“科爾伯格認(rèn)知發(fā)展道德教育模式的不足”。3.B【解析】B項(xiàng)有誤?！爸匾暤掠奈幕饬x和價(jià)值，能擺脫我國德育現(xiàn)狀的困境”談的是德育的文化意義和價(jià)值和德育現(xiàn)狀，不屬于職業(yè)倫理教育文化模式的價(jià)值。8、1.一位銀行職員為了保護(hù)一位14歲的男孩，假借銀行規(guī)定堅(jiān)決

22、不讓男孩取到錢的事。（言簡、意合即可）【解析】要求學(xué)生通讀文本，采用人物+事件的格式概括即可。人物：“我”，小男孩，銀行職員。事件：在銀行內(nèi)發(fā)生的，銀行職員不讓小男孩取錢，“我”替小男孩打抱不平的事。故可概括為：文章記敘了銀行職員為了保護(hù)小男孩的利益，謊稱孩子太小無法取錢，“我”在不了解情況的前提下，替孩子打抱不平的事。2.所交代的男孩存折上的結(jié)余、存取款信息，一方面為“我”進(jìn)一步反駁銀行職員提供了“依據(jù)”，另一方面，為下文銀行職員解釋不給男孩取款的原因，交代男孩被多次勒索的實(shí)情埋下伏筆。（意合即可）【解析】要求學(xué)生結(jié)合上下文語境分析。結(jié)合下文“我想我反駁的機(jī)會來了”分析，畫線句“在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結(jié)余”的作用是：為“我”進(jìn)一步反駁銀行職員提供了“依據(jù)”；結(jié)合后面銀行職員對“我”的解釋分析，“存折上面還顯示進(jìn)行過多次小額的存款和取款”的作用是：為下文銀行職員解釋不給男孩取款的原因，交代男孩被多次勒索的實(shí)情埋下伏筆。3.關(guān)注細(xì)節(jié)，小心謹(jǐn)慎；耐心熱情，關(guān)心客戶；熱愛工作，忠于職守。（意合即可）【解析】概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。如：開頭對銀行職員外貌的描寫可以看出他是一個(gè)“細(xì)心謹(jǐn)慎”的人；從他執(zhí)意不肯給小男孩取錢、和“我”的辯論以及最后對“我”