課堂十點(diǎn)要求解讀.ppt

1、課堂教學(xué)十點(diǎn)要求解讀,王春燕,一、精神飽滿進(jìn)課堂。,教師要在上課1分鐘前，進(jìn)教室候課；以愉悅的心情、飽滿的情緒、得體的儀表走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起開始上課。,精神飽滿首先是精神狀態(tài)方面。教師應(yīng)該在學(xué)生走進(jìn)教室前就來到教室，不管遇到了什么不高興的事都暫時(shí)放置到腦后，不要把不好的情緒帶給學(xué)生，面帶著微笑環(huán)視全班同學(xué)，跟學(xué)生問好后，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。盡量不在講課前批評(píng)學(xué)生，如果哪個(gè)學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，應(yīng)該態(tài)度和靄地提醒學(xué)生。,精神飽滿進(jìn)課堂還應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備。只有精心準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，才能做到精神飽滿。,二、尊重學(xué)生促和諧。,課堂上要尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，給學(xué)生充分的心理安全感，使學(xué)生在

2、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，耐心幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，禁止體罰和變相體罰學(xué)生。,做仁愛之師，以情感人。有位教育家曾說：“每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦，只要你能找對(duì)正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那個(gè)節(jié)奏的藝術(shù)?！笨梢?，老師的尊重、贊賞和期待使學(xué)生能敏感地體察到一種友善誠摯的關(guān)愛。 我們要滿足學(xué)生受尊重的需要，不能傷害其自尊心。站在我們面前的是與我們地位完全平等的人，他們也是有思想、有情感、有意志、不容別人忽視自己的人，我們要尊重他們。特別是在課堂上當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽講時(shí)，我們要善于控制自己的情緒，不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。要滿足學(xué)生被別人

3、理解的需要。在教育學(xué)生中多一份理解；在課堂教學(xué)中，更要多一份對(duì)學(xué)生的理解。他們不聽講、沒聽懂肯定是有原因的，要分析清楚原因再來教育學(xué)生，給他們一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。,三、講授時(shí)間嚴(yán)控制。,一般情況下教師講授時(shí)間累計(jì)不超過20分鐘，大部分學(xué)生通過自學(xué)能理解的，老師少講或不講，讓學(xué)生去讀、去想、去討論、去練習(xí)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。,我覺得要做好這一點(diǎn)最重要的是要在上課前做好充分的準(zhǔn)備。語文課上要控制好自己的講授時(shí)間，教師必須要鉆研、理解文本，“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。對(duì)自己這節(jié)課要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，估計(jì)好學(xué)習(xí)每一

4、部分內(nèi)容大約需要多長時(shí)間，教學(xué)中嚴(yán)格控制時(shí)間，該講的講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去讀、去悟。,四、面向全體重差異。,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)興趣。每節(jié)課學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于全班人數(shù)的二分之一，要讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，都得到不同層次的提高。,每個(gè)教師都希望教到好學(xué)生，更希望把每個(gè)學(xué)生都教好，可那是不現(xiàn)實(shí)的。十個(gè)指頭都有長和短，更何況學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭影響、智力水平等存在著相當(dāng)大的差異。因此在教學(xué)中我們的教學(xué)進(jìn)程要適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)還要兼顧到兩頭的學(xué)生，特別是能力差的學(xué)生。這就需要教師在課前設(shè)計(jì)好所要提的問題，提出的問題要能激發(fā)學(xué)生積極思維，既不能讓學(xué)生高不可攀，也不能讓學(xué)生唾手可得，而應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳”開動(dòng)大腦積極思維后才能獲得正確的結(jié)論。所提問題要有層次性，適合不同層次的學(xué)生，有適合大多數(shù)學(xué)生的問題，也要有能力差的學(xué)生能夠得著的問題。能力差的學(xué)生回答問題時(shí)我們要扶一扶，讓他們獲得成功的體