《修改病句》PPT課件.ppt

1、,修改病句的方法和技巧,我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。,什么叫病句？,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的 句子，就叫做 病句。,修改病句要掌握四種方法：,一、補法： 這種方法多用于修 改成分殘缺的病句。,成份殘缺,例3： 學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一 課，使我受到了深刻的教育。 (分析)這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ 改為：我學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一 課，受到了深刻的教育。 或者改為:學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一 課，我受到了深刻的教育。,成份殘缺,（請你再嘗試一下 你 一定行） 我們

2、必須遵守紀(jì)律的習(xí)慣。 改為：我們必須養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。,修改病句要掌握四種方法：,二是 刪法： 這種方法一般用于重復(fù)羅嗦,重復(fù)羅嗦,例4：看到詹天佑留下的偉大工程， 許多外國游客都不住地贊嘆不已。 （分析）這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是 不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。 改為：看到詹天佑留下的偉大工程， 許多外國游客都贊嘆不已。,重復(fù)羅嗦,（請再嘗試一下 ） 他告訴了我過去一段愉快的往事。 改為：他告訴了我過去一段愉快的事。 或改為：他告訴了我一段愉快的往事。 還可改為：他告訴了我一段過去愉快的事。,前后矛盾,例5：全班同學(xué)都到齊了， 只有王娟同學(xué)沒有到。 （分析）這個句子的

3、病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？ 改為：全班同學(xué)除了王娟沒有到， 其余的同學(xué)都到齊了。 或改為：全班只有王娟同學(xué)沒有到， 其余的同學(xué)都到齊了。,前后矛盾,這學(xué)期，我們班上基本上有一半同學(xué)達到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。,（還練一練）,前后矛盾,這學(xué)期，我們班上基本上有一半同學(xué)達到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。,改為：這學(xué)期，我們班上大約有一半 同學(xué)達到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。,或改為：這學(xué)期，我們班上達到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)大約有一半。,（還練一練）,前后矛盾,這學(xué)期，我們班上基本上有一半同學(xué)達到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。,或改為：這學(xué)期，我們班上大約有一半 同學(xué)達到

4、了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。,改為：這學(xué)期，我們班上達到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)大約有一半。,（還練一練）,修改病句要掌握四種方法：,三是 換法： 這種方法多用于修改： 用詞不當(dāng) 搭配不當(dāng) 指代不明 分類不當(dāng),用詞不當(dāng),例6：小紅這學(xué)期通過努力學(xué)習(xí)， 終于取得了很好的成就。 （分析）成績是用分數(shù)之類明確的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，成就的范圍大些，成績的范圍小些。成就的概念包含成績。所以在這句話中的成就用得不適當(dāng)，應(yīng)該改為成績。 改為：小紅這學(xué)期通過努力學(xué)習(xí)， 終于取得了很好的成績。,用詞不當(dāng),（再練一次 你更聰明） 為了一點小事，小明和小紅發(fā)生了戰(zhàn)斗。 改為：小明和小紅為了一點小事產(chǎn)生了矛盾。 或改為：小明和小紅

5、為了一點小事發(fā)生了糾紛。,指代不明,例7：李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。 （ 分析）這句話中“他經(jīng)常幫助他”到底是誰幫助 誰 呢？沒有明確的指出。 改為：李剛和小海是好朋友，李剛經(jīng)常幫助小海。 改為：李剛和小海是好朋友，小海經(jīng)常幫助李剛。,分類不當(dāng),例8： 我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種 果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。 （分析）這句話中梨樹和棗樹屬于果樹，在這里與前面的“果樹”是同一類。 改為： 我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種 果樹、棉花、甘蔗。 或改為： 我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土 地肥沃，特別適宜種棉花、甘蔗、梨樹和棗樹。,修改病句要掌握四種

6、方法：,四是 調(diào)法： 這種方法多用于修 改詞序顛倒的病句。,不合事理,例9：一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 （分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象， 聲音 怎么能聞得到呢？ 改為：一進花園，我就聞到一陣陣 清香，聽到悅耳的鳥叫聲。,含糊不清,例10：造紙是中國的四大發(fā) 明。,（分析）中國古代四大發(fā)明有：造紙、火藥、 指南針、印刷術(shù)。造紙只是其中之一，所以說這句話 含糊不清。,改為：造紙是中國的四大發(fā)明之一。,含糊不清,例10：造紙是中國古代的四大發(fā) 明。,（分析）中國古代四大發(fā)明有：造紙、火藥、 指南針、印刷術(shù)。造紙只是其中之一，所以說這句話 含糊不清。,改為：造紙是中國古代的四大發(fā)

7、明之一。,學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。,一、下面介紹一下常見的語病,1、成分殘缺，主要是缺少主語、賓語。,如：當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。,（沒有主語，去掉“使”）,如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。,（缺少賓語，在句末加上“的問題”）,如：可見對工人階級的關(guān)心負責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。,（缺謂語，應(yīng)把“薄弱”調(diào)到“態(tài)度”后）,2、搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心詞搭配不當(dāng)、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。,如：他那銳利的眼睛投向了人群。,（主謂搭配不當(dāng)，“眼睛”改為“目光

8、”）,如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。,（把“揭露”改為“表現(xiàn)”）,如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領(lǐng)會的。,（“深思熟慮”是反復(fù)思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，修飾不當(dāng)，應(yīng)刪去。）,如：對他的錯誤，不但不應(yīng)該袒護，而應(yīng)該提出批評。,（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“不但不應(yīng)該袒護， 而且還應(yīng)該”）,3、詞序不當(dāng),（“燒毀并洗劫”表達不合事理，應(yīng)對調(diào)。）,又如：我們看見火車，輪船在水上，陸地上行駛著。,（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。應(yīng)把“水上”和“陸地上”對調(diào)。）,如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明

9、園的歷史。,4、重復(fù)羅嗦,如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。 （“頭上的”和“頭發(fā)”重復(fù)。）,如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進行水稻高產(chǎn)試驗。,（“多次”和“反復(fù)”是一個意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去一個。）,5、前后表達不一致或矛盾,如：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。,（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”）,又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。,（“斷定”和“大概”矛盾，去掉一個。）,6、概念混淆,如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地擺放著西游記、水滸、新華字典等幾十本文學(xué)書。,（新華字典不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）,7、濫用誤用虛詞,如：這

10、將保證了糧食的大面積豐收。,（“將”和“了”時態(tài)不同，去掉副詞“將”。）,再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。,（“忌”就是“不能”，句中的“不可”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）,又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。,（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）,又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。,（介詞“對于”多余的，應(yīng)刪去。）,8、有歧義,如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機電課程。,（這句話有兩種理解（1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物

11、理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機電課程?？磥響?yīng)該是第（2）種理解，應(yīng)該在“開設(shè)”前加上“分別”。）,9、邏輯錯誤,如：800個人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。,（不合事理，800人，不可能有幾千條胳膊。）,常見語病順口溜。,語病分析要記清，先找句子主謂賓。,成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。,聯(lián)合短語看搭配，一一對應(yīng)要分明。,“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。,否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。,種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語成對稱。,主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。,二、辨析病句、修改病句有如下幾種

12、方法,二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：,（一）語感覺察法： 審讀病句，可以從感覺毛病，按習(xí)慣的說法會覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。,（二）提取主干法： 運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。,（三）有的放矢法： 語病往往會出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績的關(guān)鍵?！薄霸诶蠋煹膸椭?，使他提高了學(xué)習(xí)成績?！?

13、（四）邏輯分析法： 有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。,三、修改病句要遵守兩條原則： A、盡量保持原句的基本意思不變。 B、盡量少變。,練習(xí)：下面這段文字中畫線處有五處語病，請找出來并加以改正。 時下，“減負”成了熱門話題，中小學(xué)生對“減負”大唱贊歌，不少家長喜憂參半，而有的學(xué)校還有些無所適從。其實，“減負”也要具體分析具體問題。長期以來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實過重，應(yīng)該下大力氣抓“減負”，但學(xué)生的負擔(dān)究竟是哪些因素加重的?這是“減負”中首先應(yīng)該研究解決的問題。只有這樣，才能對癥下藥，找準(zhǔn)癥結(jié)，“減負”收到實效。,修改版： 時下，“減負”成了熱門話題，中小學(xué)生對“減負”大唱贊歌，不少家長喜憂參半，而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（老師）還有些無所適從。其實，“減負”也要具體問題具體分析。長期以來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)確實過重，應(yīng)該下大力氣抓“減負”，但學(xué)生的負擔(dān)究竟是哪些因素加重的?這是“減負”中首先應(yīng)該研究解決的問題。只有這樣，才能找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，使“減負”收到實效。,修改病句,1、各地政府赦免農(nóng)業(yè)稅是農(nóng)民收入逐年增長的原因之