七年級數(shù)學上冊 4.2 比較線段的長短導學案（新版）北師大版_第1頁
七年級數(shù)學上冊 4.2 比較線段的長短導學案（新版）北師大版_第2頁
七年級數(shù)學上冊 4.2 比較線段的長短導學案（新版）北師大版_第3頁
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文檔簡介

1、比較線段的長度【學習目標】課程要求：在具體的情況下，“兩點之間的線段最短”的性質，可以用尺、量規(guī)等工具比較兩個線段的大小。用圓規(guī)做線段等于已知的線段。達到目標：“兩點間線段最短”的性質用尺、量規(guī)等工具可以比較兩條線的大小用羅盤作成線等于已知的線。學習過程：【課前展示】1 )回顧：什么是線段？ 放射線和直線？ 他們的聯(lián)系和不同是什么？【創(chuàng)意的興趣】(2)老師用多媒體給學生看照片，讓學生推測“從a到c的4條路中，哪條是最短的”(學生發(fā)言，線段AC容易最短)結論兩點之間的所有連接中線段最短簡單來說，兩點之間的線段最短?！咀詫W導航】怎么比較兩棵樹的高度？ 怎么比較兩支鉛筆的長度？ 怎樣比較窗框旁邊兩側

2、的長度？怎么比較？ (學生自由發(fā)言)【共同研究】方法：測量法(工具：可用尺度)教師使用多媒體演示方法2 :疊加法(工具：可用的指南針)教師利用多媒體演示說明：兩條線段的長度從根部開始有很大不同時，可以直接觀察比較。多媒體課件展示：二、重疊法目的：【展示向上】典型例分析知識轉移練習題4.2 :知識技能： T2想想： 你覺得那個方法你自己好嗎隨行聯(lián)絡： T1【總結總結】兩點之間，最短。所謂兩點間的距離。比較兩天線段大小的方法有和，各有各的用具具體做法是?！景鍟O計】4.2線段的比較定義例題【教育反省】1 .始終關注學生的發(fā)展從引進的小明、小穎、小剛的火柴棒三個結論來看，從中抽象化括號的規(guī)律，以及練習、練習題、思考題的完成，充分體現(xiàn)了學生主體完成，學生是學習的主人2 .始終關注學習效率的提高在設定修訂中一邊仔細設定修訂套件PPt，一邊幫助學生分析問題，強調重點，另一方面，授課密度增大，提高了每單位時間學習的有效性。3 .時刻關注每個學生設計在關注“學苦生”(如層次評價

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