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文檔簡介

1、語文綜合性學習的教學策略,語文課程標準,“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長?!?語文課程標準,綜合性、實踐性,課節(jié)1:“綜合性學習” 的意義,第一,綜合性學習密切了學校教育與家庭教育、社會教育的聯(lián)系,加強了校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育整合, 第二,為學生的語文綜合素質(zhì)的提高與語文修養(yǎng)的全面養(yǎng)成開辟了空間和途徑。 第三,培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。,語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文 知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整 體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通

2、, 書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。,課節(jié)2:綜合性學習的本質(zhì)內(nèi)涵,課節(jié)3:綜合性學習的目標,1綜合性學習培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、自我學習、自我思考、主體地判斷、解決問題的資質(zhì)和能力。 2綜合性學習培養(yǎng)學生問題解決和探究活動和主體的、創(chuàng)造性的態(tài)度。 3綜合性學習包括了知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標。 4綜合性學習培養(yǎng)學生的認知能力、思考能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、交往與交流能力。,課節(jié)3:語文綜合性學習的目標,第一學段綜合性學習的目標: 1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。 2.結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、 3.熱心參加校園、社區(qū)活動,結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。,課節(jié)3:語文綜合性學習的目標,第二學段綜合性學習的目標與內(nèi)容: 1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。 2.結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。 4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。,課節(jié)3:語文綜合性學習的目標,第三學段綜合性學習的目標: 1.為解決與學習和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。 2.策劃簡單的校園活動和社會

4、活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結(jié)。 3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非、善惡、美丑。 4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。,綜合性學習的目標:,(1)有好奇心,有學習興趣和問題意識,能提出學習的課題。 (2)自主實踐,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn),運用語文知識解決問題。 (3)與人合作,共同討論,自主探究,使研究的問題或拓寬或深入,在學習伙伴的共同努力下,用適當?shù)姆绞奖磉_、呈現(xiàn)自己的學習所得或展示學習成果。 (4)學會利用各種資源、進行豐富多彩的實踐活動。,小學語文 綜合性學習的特點,課節(jié)4,1、語

5、文性 2、綜合性 3、實踐性 4、開放性 5、活動性 6、自主性 7、合作性,綜合性學習的特點,生活性過程性 個性化創(chuàng)造性趣味性,小學語文 綜合性學習的內(nèi)容,課節(jié)5,語文綜合性學習按活動的 形式大致可以歸納為六種類型,閱讀交流型。 趣味競賽型。 體驗表演型。 語文游戲型。 鑒賞創(chuàng)造型。 社會實踐型。,語文綜合性學習按照內(nèi)容,大致分為:,“我”與語文 圍繞識字(遨游漢字王國、探尋漢字的秘密)、寫字、成語、古詩文、童話、新編課本劇、病句會診、讀詩評畫、課本中的開頭結(jié)尾、課本中的教師、英雄、科學家等。 人與文化 中國傳統(tǒng)文化、收藏與語文、傳統(tǒng)節(jié)日、文學名著、名家名篇、歷史傳說故事、民族發(fā)展歷史、民間

6、采風(傳說諺語、故事)民族風俗、服飾等。 人與社會 家庭關(guān)系、親情故事、成長的煩惱、下崗職工、失地農(nóng)民生活情況調(diào)查;名人訪談、走進社區(qū)、祖國名勝古跡知多少;社會熱點問題引發(fā)的語文綜合性學習、家鄉(xiāng)的變化、名字的來歷、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、學做導游。 人與自然 環(huán)境保護;水污染、大氣污染、耕地減少;生態(tài)平衡;保護母親河;一年四季春夏秋冬;風、花、雪、月、草、云等。設(shè)計綠化廣告詞、公共場所溫馨提示語等。 校園文化 難忘的校園生活、名人名言、格言、警句、校歌、校訓、班訓、童謠、提示語等。,教材是教師教學的主要資源,是編者精選出來供學生學習的材料,是教與學的重要依據(jù)。因此教師在引導學生自主確定綜合性學習的主題時,首

7、先要考慮教材上安排的綜合性學習的主題內(nèi)容。,第二學段綜合性學習主題的確定: 1直接選用教材中給定的 以人教版小學語文教材為例,該版本的教材在第二學段一共編排了8次綜合性學習的內(nèi)容,平均每學期兩次:,2.在語文學習中發(fā)現(xiàn)、提取問題。 3.從學生生活實踐中發(fā)掘課題。 4.從學校、家鄉(xiāng)的自然和文化資 源中提煉課題。 5.從學科之間的聯(lián)系中尋找課題。,小學語文 綜合性學習的設(shè)計,課節(jié)6 :,綜合性學習活動方案,活動的主體或課題 活動的目標和具體內(nèi)容任務(wù) 活動的對象、情境、時間和地點 活動開展的步驟或過程 任務(wù)分工及具體要求 活動預(yù)期結(jié)果及呈現(xiàn)方式 相關(guān)條件與保障 活動方案并非要求面面俱到,各項活動應(yīng)各

8、有側(cè)重,但都應(yīng)做到目標、任務(wù)明確,重點、步驟清楚。,綜合性學習在教學形式上 應(yīng)該經(jīng)歷: 1.閱讀材料、拓展思路 2.確定主題、搜集資料 3.研究寫法、學寫報告 4.展示成果、交流評議,活動1,設(shè)計“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村” 綜合性學習方案及步驟 過程: 1參與者以小組為單位,圍繞這一主題設(shè)計活動方案; 2各小組在此基礎(chǔ)上歸納語文綜合性學習的基本步驟; 3每小組選出一名發(fā)言人,進行反饋。 4培訓者歸納總結(jié)。,“走進田園”的綜合性學習主題, 主要經(jīng)歷以下幾個階段:,1. 閱讀材料、拓展思路 2. 確定主題、搜集資料 3. 研究寫法、學寫報告 4. 展示成果、交流評議,1 根據(jù)“自由組合,適當調(diào)整”的原

9、則,組成56人的學習小組。 “走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”綜合性學習小組 第_小組成員名單 組長:_ 組員:_、_、_ _ 、_ 分工情況:_ _,(1)組內(nèi)充分討論:想開展哪些活動?可以開展哪些活動? (2)組內(nèi)達成共識,填寫活動計劃表。 _小組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”綜合性學習 小組成員_,2.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。,語 文 綜 合 性 學 習 的 操 作 步 驟,自主選題 引導審題 調(diào)查收集 實踐探索 分析梳理 綜合思考 得出結(jié)論 創(chuàng)意表達 成果展示 開放評價,課節(jié)7語文綜合性學習的評價,小學語文綜合性學習的評價著眼點主要有在活動中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點。 語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。學習成果的展示與交流。,綜合性學習評價應(yīng)注意的幾個問題,(1)以正面評價和激勵評價為主。 (2)關(guān)注問題意識和多樣化的探究。 (3)重視知識的綜合運用。 (4)重視過程和體驗。,【語文綜合性學習資源的開發(fā)】,努力構(gòu)建課堂內(nèi)外銜接、校內(nèi)外結(jié)合、學科間溝通的語文教育體系。引領(lǐng)學生關(guān)注生活、與生活為伴;親近自然,與自然為友;走進社會

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