案例分析邵麗君

1、激趣，引趣，入趣讓我們的課堂有滋有味【案例背景】We love animals是小學(xué)英語PEP教材第一冊中的第四單元。Part A Lets learn和Lets do是本單元的第一課時(shí)。本次教學(xué)的三年級學(xué)生沒有什么基礎(chǔ)，第一年接觸英語，因?yàn)檎n時(shí)原因加上一些客觀因素，還只上了一個(gè)單元，只會(huì)一些簡單的問候和打招呼，并且此次我是借班上課?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】Step1 Warm-up 1.Greeting.T: Hello, A. How are you?A: Fine, thank you. T: Bye!A: See you!（跟兩名同學(xué)進(jìn)行問答）Follow me greeting to your

2、friend.【設(shè)計(jì)說明】“Follow me”是本課要用到的一個(gè)重要的指示語，因而在課前就加以滲透，以便課中學(xué)生能明白其意。2.Lets chant “I have a ;Me too!”【設(shè)計(jì)說明】用第一單元的Chant來導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知又為新的教學(xué)內(nèi)容句型“I have a”做了鋪墊，并很自然地呈現(xiàn)了新知。Step2 Presentation1. T: I have a（rabbit）Lets say”hello! /nice to meet you! ” to rabbit.Teach the new word./ / rabbit, / / act, act like a rabb

3、it. 2. I have a （Cat.）Lets say “hello/nice to meet you” to her./ / cat, / / act, act like a cat.3. I have a （panda）Lets say “hello/nice to meet you” to her. / / panda, / / act, act like a panda.【設(shè)計(jì)說明】通過/的發(fā)音，讓學(xué)生掌握“cat, act”的發(fā)音，進(jìn)而通過/讓學(xué)生自己總結(jié)出rabbit, panda的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生通過音標(biāo)進(jìn)行單詞認(rèn)讀的能力。4.I have a（duck）Lets say “

4、hello/nice to meet you” to her./ / / / duck, act like a duck. 5. I have a （monkey）Lets say “hello/nice to meet you” to her./ / / / monkey, act like a monkey.6. I have a （dog）Lets say “hello/nice to meet you” to her./ / / / dog, act like a dog. 7. Lets do. (師領(lǐng)讀一遍后，學(xué)生做兩遍。)【設(shè)計(jì)說明】通過有節(jié)奏的旋律加上動(dòng)作,讓學(xué)生在模仿的過程中

5、掌握四會(huì)單詞,使學(xué)生做到音形結(jié)合.Step3 Consolidation1.Listen and guess. (播放課件中的動(dòng)物聲音讓學(xué)生猜)【設(shè)計(jì)說明】通過聽音猜詞，這樣不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽力。2.Now, lets try（Whose is it?）（把動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)） 【設(shè)計(jì)說明】裁剪動(dòng)物圖片的某一部分，讓學(xué)生猜動(dòng)物名稱。學(xué)生的興趣很高，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能起到鞏固的作用。3.Try again4.Lets sing(Sing the song “Old MacDonald”【設(shè)計(jì)說明】最后讓學(xué)生在一首“Old MacDonald”的優(yōu)美歌聲中

6、結(jié)束。【教學(xué)反思】這堂課的重點(diǎn)是詞匯學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，安排了“看圖片，學(xué)單詞；看動(dòng)作，猜單詞；看單詞，做動(dòng)作” 等一系列深受學(xué)生喜愛的游戲、活動(dòng)，使得學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，在學(xué)生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動(dòng)物與人類的距離，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛、保護(hù)人類的朋友動(dòng)物的美好情感。因?yàn)槭墙璋啵詾榱嘶钴S課堂氣氛且更了解學(xué)生，開始熱身運(yùn)動(dòng)是談話交流，了解姓名。但是當(dāng)我把學(xué)生帶到多媒體教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很緊張，不是很適應(yīng)。我就把預(yù)先的設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，把最后的英文歌曲Old MacDanald放到了課前。預(yù)習(xí)部分的這個(gè)Chant“I have a、 Me too！”

7、綜合了前面所學(xué)的內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)速度，也為新課的活動(dòng)做了鋪墊，可謂一舉兩得。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的呈現(xiàn)我采用的是CAI課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。單詞的教讀是先聽教師跟讀再到學(xué)生自讀然后開火車的形式讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候我有意對所要掌握的單詞進(jìn)行了歸類，并在教學(xué)過程中充分強(qiáng)調(diào)發(fā)音，并對比進(jìn)行區(qū)別，這樣的效果不錯(cuò)。接下來就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)

8、使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生，當(dāng)然在表揚(yáng)的過程中我用了不同的詞：Good，Great ,Wonderful，Cool，Good job等，這是為下一課時(shí)做鋪墊的，并能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來。接下來就是通過各種不同的游戲活動(dòng)來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動(dòng)物，對各個(gè)小組發(fā)不同口令，做不同的動(dòng)作，如：Cat，cat， touch your face，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生

9、聽和做的能力，學(xué)生對于這種形式很感興趣。小學(xué)生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點(diǎn)，Lets do的導(dǎo)入，就是由我先來模仿動(dòng)物再由學(xué)生進(jìn)行模仿，這個(gè)接龍游戲活動(dòng)參與面廣，很多同學(xué)都有機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我，因?yàn)榉狭诵W(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，所以很受學(xué)生們的歡迎。后面的模仿放手給學(xué)生做，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過程中，我對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然也增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)起來，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽、說，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動(dòng)，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間