古詩鑒賞之感情把握.ppt

1、教育部國家教育科學(xué)基金項(xiàng)目，中學(xué)生態(tài)課堂建設(shè)的實(shí)踐研究，研究班的展示，古典詩詞思想情感教學(xué)的準(zhǔn)確把握：陳亞飛，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“理解作品的思想內(nèi)涵，發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，感悟作品的藝術(shù)魅力?！薄皬臍v史的角度和現(xiàn)代的觀念來考察古代詩文的思想內(nèi)容，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。”學(xué)習(xí)目標(biāo)，1 .理解和掌握把握古典詩歌情感的常規(guī)方法；2.理解和掌握古典詩歌情感識(shí)別的注意點(diǎn)；3.培養(yǎng)一個(gè)人高尚的思想和情操，通過持久回味古典詩歌的思想和情感來提高一個(gè)人的人文素質(zhì)。首先，基本要求是建立必要的知識(shí)儲(chǔ)備(1)了解相關(guān)的社會(huì)背景(2)了解作者的生活經(jīng)歷和態(tài)度(3)了解古詩中常見的思想感情類型(2)運(yùn)用常規(guī)方法(1)

2、閱讀下面兩首詩并回答問題。秋海棠蘇軾的東風(fēng)裊裊在崇光，而芬芳和霧氣轉(zhuǎn)向了樓道里的月亮。我擔(dān)心我會(huì)整晚睡覺，所以我點(diǎn)了高蠟燭，化了紅妝。白居易珍惜牡丹花，憂郁階段前的紅牡丹，但后來只有兩根枝椏可以損壞。我想明天早上風(fēng)一吹，所有的花都應(yīng)該被吹走，晚上我同情這些虛弱但紅色的花，拿著火把去看牡丹。蘇軾的海棠和白居易的牡丹花也寫的是夜晚賞花。他們的感覺有什么不同？答：蘇軾表達(dá)了對(duì)盛開的秋海棠的熱愛；白色詩歌表達(dá)了對(duì)牡丹的無限憐惜，蘊(yùn)含著歲月流逝，青春難留的深情。根據(jù)：兩首詩中的詞語最能反映詩人的情感傾向。蘇詩“畏”，白詩“惆悵”、“憐惜”、“唯”、“應(yīng)”。方法1:掌握關(guān)鍵詞。掌握能表達(dá)詩人情感傾向的詞語

3、和句子，并把重點(diǎn)放在能表達(dá)心理活動(dòng)的動(dòng)詞上，如“嗨”、“悲傷”、“驚訝”、“擔(dān)心”、“讀”、“想”和“害怕”，以及一些能反映詩人情感傾向的形容詞、副詞或句子(往往出現(xiàn)在詩的結(jié)尾，即所謂的“死亡”)；提高與關(guān)鍵句子密切相關(guān)的感覺的意識(shí)和敏感度。(李白天目山登高表達(dá)了不向達(dá)官貴人鞠躬的凜然之氣：“哦，我怎么能鄭重其事地向地位高、官位高的人打躬作揖呢，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)有一張鐵石心腸的臉。”“安得有成千上萬的建筑，世界上的每個(gè)人都是幸福的，風(fēng)雨不移山”(杜甫的茅屋被秋風(fēng)吹破)反映了杜甫的破屋和他對(duì)世界的博大胸懷；“我們兩個(gè)都不快樂到了天邊，我們相遇了。我們理解。熟人有什么關(guān)系？”(白居易的琵琶之旅)揭示

4、了前柯詩人的辛酸和琵琶女患同一疾病的感受。讀這首詩，回答問題。清秋時(shí)節(jié)的西亭林景熙思緒萬千，黃昏時(shí)分的西亭依然讓他心曠神怡。在月初，高大的樹木是白色的，微風(fēng)半醒著。獨(dú)自披著落葉，悠閑地坐著數(shù)螢火蟲。漁歌從哪里開始？一盞孤燈與一盞遠(yuǎn)光燈是分開的。這首詩揭示了什么樣的思想和感情？依據(jù)是什么？情感：孤獨(dú)和寂寞是基于作者描述的景物特征。詩人描寫的景色包括清秋和落葉，表明季節(jié)已經(jīng)到了深秋，一切都是死氣沉沉和凄涼的；有黃昏，白色的月亮和孤獨(dú)的燈，給人的感覺是黃昏是無限的，顏色是暗淡和凄涼的。從這種陰冷的氣氛中，我們感到詩人充滿了思想，不安和孤獨(dú)。方法二：把握景物的特征，景物是詩人情感的寄托，詩歌中的景物往

5、往感染著詩人的主觀情感。其基本思想是將相關(guān)的單個(gè)場景串成一幅完整的畫面，豐富畫面內(nèi)容，找到與景物相關(guān)的特征詞，進(jìn)而確定畫面的整體基調(diào)，從而理清詩人的情感。讀這首詩和一個(gè)方法三：把握典型意象，即包含詩人主觀情感的客觀對(duì)象，詩歌創(chuàng)作“不全是文字”，邏輯語言不能完美地表達(dá)詩人的內(nèi)心，所以我們必須“盡最大努力樹立意象”。古詩中意圖的含義往往是固定的?？偨Y(jié)和熟悉古詩中這些自然事物的共同含義和寄托在它們身上的共同情感，可以收到事半功倍的效果。將下列意象與它們的含義搭配起來：桃花美牡丹高貴菊花孤獨(dú)梅花奢華桃花飛離愛情雁南飛去團(tuán)圓燕子歸來春天不見了。試著把下面詩句中“休閑”這個(gè)詞所表達(dá)的情感基調(diào)分成兩類，并給

6、出一個(gè)簡單的解釋。(1)“野狐貍在岸閑睡，老樹開花無奇枝”(東西，梅):(2)“人閑時(shí)桂花落，春山空夜”(王維鳥鳴溪)(3)“有約不夜半宿，敲棋落鼻煙”(趙師秀約)(4)“宮女白發(fā)生，辯玄宗盛況”()。(羅把晚年養(yǎng)在西京)，答案：(1)(2)；.簡要分析：(1)“野地有閑，老樹無丑枝”是閑適，推己及人，忘物忘我，從容不迫。(2)王維鳥鳴溪:“人閑時(shí)桂花葉，夜靜時(shí)山空”“閑散”意味著周圍沒有人事的打擾，這反映了詩人內(nèi)心的閑適。(3)“我不是來在午夜我有一個(gè)約會(huì)，我敲塊休閑和鼻煙?！薄伴e著”是不耐煩的。這位詩人不邀請(qǐng)客人時(shí)，有點(diǎn)焦急和不耐煩。(4)“宮女已白發(fā)蒼蒼，辯論玄宗盛況”是無聊的。在荒涼的

7、后宮中，長期被冷落的宮女透露出她個(gè)人的辛酸和對(duì)她們悲慘命運(yùn)的深切同情。(5)“閑走鴛鴦香路，用手拍杏核”是無聊的。女主角很無聊，她通過逗弄鴛鴦來擺脫憂郁。鴛鴦是成對(duì)的，但人是孤獨(dú)的，這是憂郁、孤獨(dú)、失落等情緒。(6)“獨(dú)自坐在安靜的宴會(huì)上。”閑置。無憂無慮的笑聲永遠(yuǎn)消失了，但留在家里的失落和不快。要特別注意一點(diǎn)：詞義的豐富性，漢字的詞義豐富，魅力無窮，同一個(gè)詞所表達(dá)的感情在不同詩人的指揮下是不同的，甚至是完全相反的。這就要求我們不要把我們的欣賞局限于理解它的常規(guī)意義，而是要注意它的特殊意義，以便區(qū)分它所傳達(dá)的不同情感。試著在下面的經(jīng)文中解釋“貧窮”的意思。(1)主人有一個(gè)賢惠的女人，名叫秦洛甫

8、，她非常窮，找你的母親。(孔雀東南飛)(2)可憐的衣服只是簡單，心是擔(dān)心木炭。我希望天會(huì)冷(白居易賣炭翁)(3)無定河沿岸的窮骨頭，誰還是夢(mèng)中的春姑娘。(陳西行)(4)為贏得功名，他的死前后，發(fā)生了白窮的事。(辛棄疾破陣)，可愛，有同情心，有同情心，但不幸的是，5。讀這首詩，回答問題。劉混亂的羽翼還沒有變黃，倚東風(fēng)必狂。我不知道天上地下是否有清霜。這首詩通過什么意圖表達(dá)了什么樣的思想和感情？答：劉。詩中的柳樹，枝繁葉茂，令人憎惡，但一旦有了“東風(fēng)”的趨勢，它就傲慢自大，甚至試圖用自己的“飛花”遮住太陽和月亮。柳樹，是成功的象征，是猖狂而不自量力的惡棍。它表達(dá)了詩人對(duì)這些惡棍的諷刺和警告，揭示了

9、詩人對(duì)他們的仇恨。特別注意第二點(diǎn)：圖像的多義性。詩歌中意象的含義是約定俗成的，基本上是固定的，但同一事物在詩人的作品中可能是不同的意象，它所包含的情感會(huì)不同甚至完全相反。這時(shí)，如果我們按照心態(tài)不加區(qū)別地就座，往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)詩人感情的誤解。試著去分辨下列“珍妮弗”(子貴和布谷)意象的含義：(1)夜月在那里向我們傳來杜鵑的憂郁的聲音，空山的悲哀(李白的蜀道之路是艱難的)(2)冷泉中寂寞的大廳是封閉的，夕陽在珍妮弗的聲音中落下(秦觀的沙沙之行)(3)山腳下的藍(lán)芽短浸在溪流中，而宋健的沙石路是干凈的，沒有泥土，下雨了。(蘇軾浣溪沙)(四)山青水秀，山白水秀，紫桂聲如雨。在四月，當(dāng)農(nóng)村很少有閑人的時(shí)候，蠶

10、桑被種植，田地被種植。(翁卷農(nóng)村四月)五、“紅紫色接連成塵，杜鵑花聲(陸游初夏絕句)中的夏天是新的，是悲哀的象征，也是悲哀的象征，它與孕育無限生機(jī)的藍(lán)色蓓蕾和干凈無塵的松徑一起，帶來一種愉悅的感覺，與色彩鮮艷的景色形成對(duì)比，使畫面充滿了生機(jī)，襯托出農(nóng)民在緊張的勞動(dòng)中的沉靜和寬容。讀下面的唐詩并回答問題。春游即興曲李華益陽草長在城下，溪水向東流回西方。沒有花從樹上掉下來，鳥兒一路啼叫到了春山。注：李華是晚唐詩人。在談及詩歌創(chuàng)作時(shí)，古人曾說：“詩是沒有感情的，風(fēng)景是兩端的。請(qǐng)從“風(fēng)景”和“情感”的角度分析這首詩所表達(dá)的思想和感情。答：表達(dá)了一個(gè)國家雖被分裂，山川長存，花鳥徒然啼哭的憂郁。這首詩充滿

11、了場景和情感。雖然綠草、樹木、山泉和鳥兒都是令人愉悅的場景，但這些場景卻烘托出詩人的凄涼心情，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)時(shí)代的深深遺憾。特別注意第三點(diǎn)：場景之間關(guān)系的不一致性，以及為抒情服務(wù)而寫作的場景。在大多數(shù)情況下，兩者是同一個(gè)方向，即音樂場景和寫樂情調(diào)，以及哀悼場景和表達(dá)哀悼情感。但是，古人認(rèn)為“以樂寫哀，哀景與寫樂，哀景與寫樂”，所以許多詩歌在景與景的關(guān)系上有不同的指向。如果我們不知道這樣的創(chuàng)作，那么，來判斷下面的詩(句)是否彼此一致。老哥曲解了船，還有紅葉、青山和急流。當(dāng)暮色降臨時(shí)，我醒了，只知道人已經(jīng)走了，而這一次，天空和雨，只有我一個(gè)人離開了西廂房。(許亭送別)夢(mèng)回蒼涼的秋亭，那里砧聲喚愁。深夜，沒有風(fēng)和荷葉，甚至還有水寒不眠的海鷗。(林景熙夢(mèng)回)當(dāng)天空晴朗時(shí)，它把詩歌引向碧霄仙子(劉禹錫的秋詞)，總結(jié)課堂，把握古典詩歌的情感：常規(guī)的方法(1)抓住關(guān)鍵詞(2)抓住典型意象(3)特別注意情景之間的關(guān)系(1)意義的豐富性(2)意象的模糊性(3)情景之間關(guān)系的不一致性，以及在培訓(xùn)班上的木江白胤聚義是一個(gè)被水淹沒的夕陽，半條河沙沙作響，半條河是紅色的?？蓱z的九月的第三個(gè)夜晚，露珠就像珍珠月亮和蝴蝶結(jié)。有些人認(rèn)為這首詩表達(dá)了抑郁的情緒，而另一些人認(rèn)為這首詩表達(dá)了一種愉快和放松的心情。你有什么看法？試著簡單分析一下。答：這首詩表達(dá)了一種輕松愉快的心情。依據(jù)：(1)景