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文檔簡介
1、,從百草園到三味書屋,魯迅,初中語文第二冊第一單元,作者,詞語,理解,退出,從百草園到三味書屋,揣摩,學習對比寫法,理解作者的思想感情。,整體感知課文,理清文章脈絡。,學習準確的形容,準確地表述動作。,小結,魯迅(18811936),原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。,注意下列詞語的字音和字形:,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡,覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu
2、,lin,注意下列詞語的字形:,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關,無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質(zhì)樸,討論與理解:,根據(jù)標題分析,文章以什么為寫作順序?內(nèi)容可分哪兩部分?,文章哪幾節(jié)文字寫百草園?哪幾節(jié)文章寫三味書屋?,百草園和三味書屋,作者更喜歡哪一個?結合課文內(nèi)容談談為什么?,文章的中心意思是什么?,第九節(jié)在全文中起什么作用?,結構上的作用:,第一句 “不知道”三 個字,表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”,猜測原因,推斷去三味書屋是一種懲罰,預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此,第
3、九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用:,百草園,空間順序,(18),(1024),(9),枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色,充滿樂趣。,內(nèi)容:枯燥,美女蛇的故事,增添了神秘色彩,豐富了情趣。,雪地捕鳥,帶來無窮樂趣。,形式:單調(diào),環(huán)境:壓抑,對比,百草園的景物,美女蛇故事,雪地捕鳥,自由快樂的樂園,三味書屋環(huán)境,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事?”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五
4、經(jīng),博學正直,具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的,為人方正、質(zhì)樸,對學生和藹,對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書信往來,魯迅每次回家也都前去看望先生。,中心意思:,文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,閱讀第二節(jié),思考下列問題:,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用?,劃分層次,并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序?,寫百草園的景物,既有靜景,又有動景,試具體說說作者是怎樣安排的。,這段文字用了哪些修辭手法?作
5、者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物?,請用最短的時間背誦這節(jié)文字,并把背誦方法介紹給同學們。,整體,局部,寫作順序,先靜物,后動物,先動物,后靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,“不必說”為了撇開一些東西,是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了,那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫,突出了百草園的無窮樂趣。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準確的形容、準確地表述動作。,閱讀第七節(jié),思考下列問題:,作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法?起什么作用?,找出表示捕鳥動作的詞,說說這些詞的作用。,請用最短的時間背誦這段文字,并把背誦方法介紹給同學們。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞,準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程,寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚,欲揚先抑。,掃開,露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關鍵動詞,百草園,空間順序,(18),(1024),(9),枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色,充滿樂趣。,內(nèi)容:枯燥,美女蛇的故事,增添了神秘
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