冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案 第一課時 平均分.pdf

1、第一課時 平均分 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第 36 頁、37 頁，認識平均分。 教學(xué)提示教學(xué)提示 學(xué)生在本單元開始第一次接觸除法運算，為了讓學(xué)生形成平均分的概念，為 后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法打下基礎(chǔ)， 教師要結(jié)合教材中設(shè)定的 “小松鼠分松果” 的問題， 讓學(xué)生先說一說有哪些分的方法，再提出要使兩只小松鼠分得同樣多怎么辦，充 分的利用學(xué)生已有經(jīng)驗和認知特點，組織不同形式的操作活動，使學(xué)生在愉快的 學(xué)習(xí)氛圍中得到分析能力的鍛煉。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 ： 1.結(jié)合具體情境， 經(jīng)歷動手操作把 10 個送過從 “任意分成 2 份” 到“平均分成 2 份”的過程。 2. 了解平均分

2、的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫 出每份的結(jié)果，了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。 過程與方法：通過實際操作，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分” 表象，掌握“平均分”的方法。 情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的儀式 和解決問題的能力。 重點、難點重點、難點 教學(xué)重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。 教學(xué)難點：掌握“平均分”的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、花片 學(xué)具準(zhǔn)備：花片 教學(xué)過程教學(xué)過程 一、故事激趣，創(chuàng)設(shè)情境 師 ： （板書課題 ： 平均分）小朋友們，今天我們將認識平均分，在學(xué)習(xí)之前， 老師先給你們講一個小故事，好

3、不好？ 生：好！ 師：有一天，小松鼠“跳跳”來到了森林深處，看到兩個巨人正吵作一團， 在他們面前擺著 6 棵木頭，他們正爭吵著怎樣把這些木頭運回家，但是誰也不想 多扛， 藍巨人說 ： “你分的不行， 還是我來分配!” 綠巨人絲毫不肯相讓， 它說 ： “你 分的才不合理，還是按我說的辦！”小朋友們，大家猜一猜，這兩個巨人可能是 怎么分的呢？ 生 1：藍巨人可能會把這 6 棵木頭分成 2 和 4，自己扛 2 棵，讓綠巨人扛 4 棵 生 2：綠巨人可能會把這 6 棵木頭分成 1 和 5，自己扛 1 棵，讓藍巨人扛 5 棵 師 ： 小朋友的猜測都很有道理， 兩個巨人吵來吵去， 也吵不出一個結(jié)果， “跳

4、 跳” 走上前去， 說 ： “你們別吵了， 我有一個公平公正的辦法， 我來幫你們分吧！” 當(dāng)它說完分配的方案后，兩個巨人都很滿意，高高興興的扛著木頭回家了，聰明 的小朋友們，你們知道“跳跳”是怎么分的嗎？ 生：跳跳把 6 棵木頭分成 3 和 3，每個巨人扛 3 棵，兩個巨人扛的木頭同樣 多了，他們就不吵了。 【設(shè)計意圖：用一個新奇有趣的故事導(dǎo)入新課，正好迎合了這個年齡段孩子 的認知規(guī)律，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也為后面形成“平均分”的概念打下了基 礎(chǔ)。】 二、實踐操作，探究新知 師 ： 小松鼠幫了巨人們，高高興興的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分 10 顆松果，它好奇的問弟弟妹妹 ： “你們是怎

5、么分的呀？”弟弟妹妹回答說“” 師：小朋友們，你能試著把這個故事講下去嗎，說一說“跳跳”的弟弟妹妹 可能怎么分這 10 顆松果呢？ 生 1：弟弟說：“我要 2 顆，給妹妹 8 顆” 生 2：妹妹說：“我要 3 顆，給哥哥 7 顆” 師：“跳跳”的弟弟妹妹和小朋友們一樣都是懂事的好孩子，跳跳很高興， 對他們說 ： “我來幫你們分吧， 一定讓你倆分得同樣多。” 小朋友們， 你知道 “跳 跳”是怎么分的嗎？用你手中的“花片”代替松果，在小組內(nèi)一邊擺一邊討論一 下吧！ （學(xué)生小組內(nèi)交流分的方法） 生 1：先給弟弟和妹妹各一顆，再給弟弟和妹妹各一顆這樣一顆一顆的 分。 生 2：先給每只小松鼠分 2 顆，

6、再給每只分 2 顆，再給每只小松鼠分 1 顆。 生 3：給每只小松鼠各分 5 顆，正好分完。 師 ： 小朋友們分的真好，“跳跳”的目的就是讓弟弟妹妹分得的松果同樣多， 所以不管怎么分，都要分成“同樣多”的兩份，像這樣每份分得“同樣多”，就 是平均分。板書：每份分得“同樣多”。 【設(shè)計意圖：通過“分一分”“說一說”，讓學(xué)生理解“平均分”的含義， 而且將學(xué)習(xí)內(nèi)容放在一個連續(xù)的故事情境中，可以幫助學(xué)生始終集中注意力，保 持較高的學(xué)習(xí)熱情?！?三、實踐新知，鞏固練習(xí) 1. 教材“練一練”第 1 題。 2. 把 10 個面包平均分 2 份，每份有（ ）個。 3. 先圈一圈，再填一填。 把這些桃子平均分給

7、 4 只猴子，每只猴子（ ）個。 4. 把這些蘋果平均分給 3 個小朋友，每個小朋友（ ）個。 答案：2. 5 3. 3 4. 3 四、達標(biāo)反饋 1. 教材“練一練”第 2 題。 2. （1）把這些糖果平均分給 3 個小朋友，每個小朋友（ ）塊。 （2）把這些糖果平均分給 6 個小朋友，每個小朋友（ ）塊。 （3）把這些糖果平均分給 4 個小朋友，每個小朋友（ ）塊。 3. 圈一圈，填一填。 圖中一共有（ ）個 ，平均分成 9 份，每份（ ）個。 4.教材“練一練”第 3 題。 答案：2. （1）4 （2）2 （3）3 3.18 2 五、課堂小結(jié) 師：小朋友們，我們今天和小松鼠“跳跳”一起學(xué)習(xí)

8、了“平均分”，誰能來 說一說自己的收獲？ 生 1：每份分得“同樣多”，就是平均分。 生 2：每份就是每個人、每一行、每只小動物等。 六、布置作業(yè) 1.教材“練一練”第 4 題。 2.把 12 個蘋果平均放到 2 個、 3 個、 4 個、 6 個籃子里， 每個籃子里放幾個？ 畫一畫吧！ （1） （2） （3） （4） 3.填空。 （1）把 20 個小朋友分成 5 組，每組有（ ）人。 （2）教室里有 16 把椅子，排成 4 行，每行（ ）把椅子。 （3）每份分得（ ），就是平均分。 （4）一共有 24 個桃子，平均分給 6 個猴子，每個猴子（ ）個。 答案：3. （1）4 （2）4 （3）同樣多

9、 （4）4 板書設(shè)計 教學(xué)資料包 認識平均分 每只分 5 顆，分得同樣多。 每份分得同樣多就是“平均分” 一、精彩教學(xué)片斷 有一天，一只小猴子摘來 8 個桃子送給美猴王，（板書 ： 8 個桃）美猴王說 ： “孩兒們， 我們有福同享， 有桃子大家一起吃， 大家都知道分東西時應(yīng)該平均分， 要讓每只小猴分得同樣多?，F(xiàn)在要把 8 個桃平均分，可以怎樣分呢？” 想一想：小朋友們，把 8 個桃平均分，你準(zhǔn)備怎么分呢？你能根據(jù)這句話先 自己想一想平均分的方法嗎？（板書：8 個桃，每只小猴（ ）個，可以分給 （ ）只小猴。） 擺一擺：小朋友們，拿出 8 個圓片代表 8 個桃，把你們平均分的方法用圓片 擺出來。

10、 說一說：學(xué)生說擺法，教師形成板書： 8 個桃，每只小猴(4)個，可以分給(2)只小猴。 8 個桃，每只小猴(2)個，可以分給(4)只小猴。 8 個桃，每只小猴(1)個，可以分給(8)只小猴。 提問：為什么這 3 種分法都是平均分呢？ 再問 ： 這 8 個桃，每只小猴分 2 個，可以分給幾只猴子呢？每只小猴分 4 個、 分 1 個呢？ 二、教學(xué)資源 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思 維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點之一，是重視 直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實踐活動和動手操作內(nèi)容。為此，操作活動成了課堂教 學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)就如何優(yōu)化

11、操作活動，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能 力，談?wù)勎业拇譁\認識和體會。 （1）操作方法要恰當(dāng) （2）操作過程要有序 （3）感知對象要突出 （4）注意發(fā)揮語言功能 （5）充分調(diào)動多種感觀 在教學(xué)中盡可能地安排學(xué)具操作，盡可能地讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼，量 一量，在做一做、看一看、想一想的活動中，親身體驗，理解新知識，從而提高 數(shù)學(xué)能力。 除此而外，動手操作實踐活動還要做到適時，在學(xué)生想知而不知，似懂而非 懂時進行，操作活動可以引起化難為易，化抽象為具體的作用。 三、資料鏈接 笨狗熊分面包 狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑，它們長得挺胖，可是都很 笨，是兩只笨狗熊。 有一天，天氣真好，哥兒倆手

12、拉手一起出去玩兒。它們走著，走著，忽然看 見路邊有一塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香。可是只有一塊干面包，兩只小 狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點，小黑也怕大黑多吃一點，這可不好辦呀！ 大黑說：咱們分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。 小黑說：對，要分得公平，你的不能比我的大。 哥兒倆正鬧著呢， 狐貍大嬸來了， 她看見干面包， 眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)， 說 ： 噢， 你們是怕分得不公平吧，讓大嬸來幫你們分。哥兒倆說：好，好，咱們讓狐貍 大嬸來分吧。 狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是它沒有這樣做，它把干面包 分成兩塊，哥兒倆一看，連忙叫起來：不行！不行！一塊大，一塊小。 狐貍大嬸說：你們別著急，瞧，這一塊大一點吧，我咬它一口。狐貍大嬸 張開大嘴巴，啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，又叫起來了：不行，不行，這塊大 的被你咬了一口，又變成小的了。 狐貍大嬸說：