冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案 第3課時(shí) 統(tǒng) 計(jì).pdf

1、第 3 課時(shí) 第 3 課時(shí) 統(tǒng) 計(jì) 統(tǒng) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第 92、93 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖或扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái) 直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 2能從報(bào)紙、雜志、電視媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，能讀懂簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng) 計(jì)圖。 3.能利用統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的問(wèn)題；體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受統(tǒng)計(jì)圖 在交流和傳遞數(shù)據(jù)信息中的作用。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 看懂并能簡(jiǎn)單地分析條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。 難點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)， 提高處理數(shù)據(jù)的技能，

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意 識(shí)和實(shí)踐能力。正確判斷折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量變化的趨勢(shì)。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓規(guī)，直尺，鉛筆。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)：（一）復(fù)習(xí)： 一、統(tǒng)計(jì)圖的種類 師：我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖? 生：條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。 二、每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 生：能清楚地表示數(shù)量的多少。 師：折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)? 生：不僅能清楚地表示數(shù)量的多少，還能清楚地表示數(shù)量的增減變化情況。 師：扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢? 生：扇形統(tǒng)計(jì)圖能表述部分占整體的百分比。 三、練習(xí) 課件出示。 1星光小學(xué)四年級(jí) 4 個(gè)班參加植樹(shù)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下

3、。 四年級(jí)參加植樹(shù)活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 班級(jí)(班)1234 人數(shù)(人)45404250 四年級(jí)參加植樹(shù)活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 (1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成上面條形統(tǒng)計(jì)圖。 (2)星光小學(xué)四年級(jí) 4 個(gè)班共有多少人? 2某校學(xué)生一周收集生活塑料袋情況如下表： 時(shí)間周一周二周三周四周五周六周日 數(shù)量(個(gè))130100200250210300350 (1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 (2)這位同學(xué)一周內(nèi)平均每天收集多少個(gè)塑料袋? (3)如果一年按 365 天計(jì)算，他一年可收集多少個(gè)塑料袋? (4)分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能想到什么? 3紅紅家去年的各項(xiàng)費(fèi)用支出情況如下： (1)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪項(xiàng)支出占總支出的比例最

4、大? (2)紅紅家去年總支出為 6000 元，其中用于教育支出的有多少元? (3)生活費(fèi)是教育支出的多少倍? (4)自己提問(wèn)并解答 1 4完成教材第 97 頁(yè)的第 8 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 設(shè)計(jì)意圖 ：設(shè)計(jì)意圖 ： 使學(xué)生明白三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)，提 高處理數(shù)據(jù)的能力。 （二）鞏固新知：（二）鞏固新知： 1. 用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系比較形象。常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有()、 ()和()三種。 ()統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系。 2小培最喜歡吃水果了，右面是她根據(jù)去年媽媽買的三種水果畫(huà)出的扇形 統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看圖填空。 荔枝占水果總數(shù)的()%，如

5、果荔枝有 48 kg，那么蘋(píng)果有()kg， 香蕉有()kg。X k b1 .Co m 荔枝的質(zhì)量是蘋(píng)果質(zhì)量的，是香蕉質(zhì)量的。 （） （） （） （） 答案：1(1)條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖 (2)扇形 2(1)1580192 (2) 3 5 1 4 （三）達(dá)標(biāo)反饋（三）達(dá)標(biāo)反饋 1媽媽 5 月份收入 4000 元，分配如下圖。 媽媽 5 月份買服裝的錢數(shù)占收入的()%，存款比水電費(fèi)()(多 或少)，支出最少的項(xiàng)目是()。 判斷。 水電費(fèi)支出是最少的。() 食品支出是最多的。() 存款占總收入的 20%。() 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 選擇。 占支出前三位的項(xiàng)目是()。 A食品B水電費(fèi)C教育

6、 D服裝 E存款 F其他 比服裝支出少的項(xiàng)目是()。 A食品 B水電費(fèi) C存款 D服裝 E教育 F其他 2下面是興隆超市幾種飲品某日銷售量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖。 如果總銷售量是 180 瓶，各種飲品分別銷售多少瓶？ 可樂(lè)的銷售量比汽水的銷售量多百分之幾？ 果汁的銷售量是最少的，對(duì)嗎？ 答案：115多其他 ACEBF 2可樂(lè)：18035%63(瓶) 牛奶：18015%27(瓶) 汽水：18025%45(瓶) w W w.x K b 1. c o m 其他：18020%36(瓶) 果汁：1805%9(瓶) (6345)4540%或(35%25%)25%40% 不一定，因?yàn)槠渌?20%，有可能當(dāng)中有比果汁

7、的銷售量還少的飲品。 （四）課堂小結(jié)（四）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有哪些更深的認(rèn)識(shí)? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)小組交流使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變 成自己內(nèi)在的東西。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 找到依據(jù)。 （五）布置作業(yè)（五）布置作業(yè) 1金星小學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了體重調(diào)查，體重正常的學(xué)生有 319 人。下面 是調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖。x k b 1.c o m (1)金星小學(xué)共有學(xué)生多少人？ (2)體重偏重、偏輕的學(xué)生各有多少人？ (3)你能得出什么結(jié)論或建議？ 2五年級(jí)有 100 人參加課外活動(dòng)小組，各組人數(shù)如下。 美術(shù)組：15 人 舞蹈組：20 人 聲樂(lè)

8、組：10 人 書(shū)法組：15 人 樂(lè)器組：15 人 航模組：5 人 體育組：20 人 根據(jù)數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 答案： 1(1)31955%580(人)(2)58035%203(人)58010%58(人)(3) 略 2畫(huà)圖略提示：先算出部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 統(tǒng) 計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地反映出數(shù)量的多少。 折線統(tǒng)計(jì)圖：不僅能清楚地表示出數(shù)量的多少，還能清楚地表示數(shù)量的增減變化 情況。 扇形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地表示整體與部分的關(guān)系。 教學(xué)反思教學(xué)反思 統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛 的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。傳統(tǒng)上

9、比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知 識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)， 學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。 1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。 讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問(wèn)題中， 復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 選取、 呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲 得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著更加豐富的感知。 2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。 教學(xué)時(shí)我通過(guò)提發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信 息” ， “根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題” ，培養(yǎng)了學(xué)生的看圖能力，進(jìn)一步鞏 固了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。 3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 課標(biāo)指出：要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模 型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?；谶@樣的理念，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的 條形