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1、高三生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流，鄭州外國語學(xué)校張長河，一、在知識板塊進(jìn)行主題復(fù)習(xí)，構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)，二、在題型歸納中進(jìn)行主題復(fù)習(xí)，總結(jié)不同題型的解題思路，三、以化合物為中心進(jìn)行主題復(fù)習(xí)，單元間小主題歸納，四、以科研方法為中心進(jìn)行主題復(fù)習(xí)的試管內(nèi)基質(zhì)圖表明，(1)為了排除其他微生物對實驗結(jié)果的影響，制備的滅菌培養(yǎng)液應(yīng)具備的主要特點如下： (2)對比說明a中枝條的下端切口(有無)生長素、a和c。 (3)上述實驗的綜合分析表明，圓茶固氮菌能促進(jìn)該植物枝條的生根。 為了進(jìn)一步探討“圓褐氮固定菌是否分泌促生根物質(zhì)”，請完成用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐氮固定菌的實驗。 過濾培養(yǎng)物，得到菌體和無菌過濾液。 實驗分為兩組：甲組

2、試管加入基質(zhì)和滅菌水乙組取幾個試管，加入相同的基質(zhì)，分別加入。 分別插入同種枝條，培養(yǎng)觀察。 結(jié)果分析表明：丸茶固氮菌分泌促生根物質(zhì)。 科學(xué)研究中的“分離”思想： 1、黃油和艾利、3、噬菌體感染細(xì)菌實驗、4、證明化學(xué)消化的存在(金屬籠)、5、證明微生物產(chǎn)生抑制其他微生物的物質(zhì)2、達(dá)爾文和溫，實質(zhì)上是單因子，2、(2)減數(shù)分裂是配子(3)如果某種疾病的遺傳系統(tǒng)如乙圖所示，控制該疾病的基因很可能存在于甲圖中的片斷中。 1、(4)如果假設(shè)控制某個性狀的基因A(a )存在于甲圖所示的x和y染色體的片斷中，那么就舉一個例子來說明該性狀在子孫男女個體中表現(xiàn)型的比例是否一定相同。 并不一定是這樣的。 例如母本為XaXa，父本為XaYA，則子孫男性個體為XaYA .全部為優(yōu)性性狀的后代女性個體為XaXa，全部顯示出劣性性狀，(07全國) (2)根據(jù)需要從上述4種果蠅中選擇母本，通過2代雜交， 最終得到的后代果蠅中雌性均顯示切毛，雄性均顯示切毛，應(yīng)如何進(jìn)行實驗(如雜交試驗遺傳圖所示)，1只雌性小鼠染色體上的某些基因突變，使野生型性狀突變?yōu)橥蛔冃托誀睢?該雌鼠與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1雌、雄均有野生型和變異型。 為了在一次雜交試驗中鑒別變異基因是在x染色體上還是在常染色體上，選擇雜交的F1個體最好是(

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