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文檔簡(jiǎn)介
1、心 聲,黃蓓佳,當(dāng)代女作家,1955年出生于江蘇如皋。1997年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專(zhuān)業(yè)作家。著有小說(shuō)集小船,小船、蘆花飄飛的時(shí)候、遙遠(yuǎn)的地方有一片海、長(zhǎng)篇小說(shuō) 夜夜狂歡等。,黃蓓佳簡(jiǎn)介,發(fā)窘 噗 蜷 恍惚 棱角,jing,y,l,p,nin,qun,zn,hung h,q,lng,重點(diǎn)字詞,抽噎 紙捻 簪 抽泣 毛毛剌剌,恍惚(hung h):精神不集中。 發(fā)窘(f jing):感到為難,不知所措。 抽噎(chu y):一吸一頓地哭泣。 窸窸窣窣(x s):形容細(xì)小的摩擦聲音。,詞語(yǔ)解釋,一(1-17):李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。 二(18-44):李
2、京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。 三(44-59):李京京勇敢舉手,在公開(kāi)課上聲情并茂地朗讀了課文。,結(jié)構(gòu)梳理,李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。,京京的形象分析,1、萬(wàn)卡為什么能夠打動(dòng)李京京?,問(wèn)題思考,李京京有與萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷,相似的情感體驗(yàn),相似的傾訴需求,他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。,2、我們從文章中能夠得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?,問(wèn)題思考,啟示: 文學(xué)欣賞是用心而不是用嗓子,在文學(xué)作品中要帶著自身的生活體驗(yàn)去閱讀和感受作品,要全身心地投入。,京京的“心聲”具體內(nèi)涵:,一是要求教師能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)
3、生,給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì); 二是渴望家庭和諧,能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。,明線(xiàn):李京京讀萬(wàn)卡。 暗線(xiàn):李京京的家庭。,本文的兩條線(xiàn)索,直接心理描寫(xiě),如:京京課前非常想讀課文的愿望。 間接心理描寫(xiě),如:課上“他咬了咬嘴唇,鄭重地舉起右手”。,心理描寫(xiě),人物形象,李京京:天真純樸 、銘記親情、渴望表達(dá)親情。,程老師:認(rèn)真負(fù)責(zé)、好強(qiáng)自信、深感懊悔和自責(zé)。,文章主題,通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情,批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。,李京京想在公開(kāi)課上朗讀課文,程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。,小說(shuō)的主要矛盾沖突是:,拓展思考,你認(rèn)為程老師是個(gè)好老師嗎?如果你是京京,你會(huì)對(duì)程老師說(shuō)些什么?,
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