聚焦孩子的心靈世界.ppt

1、聚焦孩子的心靈世界,“個性發(fā)展檔案”為您打開家庭 教育的另一扇窗 遼寧省大連市教育科學研究所 華立,一、目前教育的最大弊端,教育的“目中無人” 學校教育：一切為了升學，一切就是為了 成績、分數,應試教育束縛著、壓抑著、控制著老師和學生們。,本來是培養(yǎng)人的課堂教學，卻成了“目中無人”的教學，成了 學生“心智的窒息機”。 本來是活潑好動、生機勃勃的中小學生，卻成了沒有生命氣 息的“容器”。 本來是別開生面和充滿新鮮光彩的教育生活，卻失去了新意 和情趣，成了消磨教師生命感受、生命活力和職業(yè)理想的勞作。 教師累而痛苦著,家庭教育：,一切為了學習成績，不能讓 孩子輸在起跑線上。,瞧，我們這一家子,我們這

2、一家子，是看我的成績而變化。成績可能是他對我的評價， 成績可能是她對我將來下的一個決定，成績可能是他們不理睬我的理 由。正是這個成績，讓我每天住在一個象冰庫一般令人苦惱的家里。 “鈴鈴”電話響了，爸爸接電話，可傳入他耳中的是一個天大 的壞消息，那就是我沒考好，入學的三科成績合起來還不到100分， 這難道不是一個天大的壞消息？爸爸長嘆一口氣。過了一會兒，“啪” 的一聲門響，媽媽回來了，開始我想是拿什么東西響，然后才知道媽 媽也知道這個壞消息了。媽媽拿起一個木棍上前向我的身上打來。 “啪啪啪”幾聲巨響，我豆大的眼淚掉下來，全身除了傷就是傷。 “汪汪汪”我家的小狗雪兒也叫了起來，它才長出幾個牙就向我

3、 的小腿咬，可能也是對我的不滿 忽然平靜了下來，我坐都不敢坐，因為大腿上部都青了，站，站 不直，上半身和小腿也是青。又是一聲大罵：“你完蛋了，徹底完蛋 了，給你丟在哪個山溝里別回來了?！眱扇撕险f，使我流的淚更多更 大,*家庭環(huán)境的安全,*親子關系溝通融洽 *家長的楷模作用 *了解孩子在不同年齡段的特 點,送給家長的一段話：,教育的拔苗助長可能會使兒童出現一種畸 形心理。兒童發(fā)展到什么時期應該做什么， 這是很重要的。在他開花的時候，我們不要 期待他去結果，在他還是處在“制造毛坯”的 時候，我們不要期待他成為“零部件”，他應 該好好在這個階段里打基礎，這個基礎不僅 僅是文化的基礎，還有心理的基礎、

4、身體的 基礎。,家長和老師之間的關系,*一般家長對老師都懷有一種敬畏心態(tài)。 *老師面對的是五、六十個學生怎么發(fā)展， *家長只看自己的孩子怎么發(fā)展。 *角度不一樣，家長和教師之間常處在一種 矛盾狀態(tài)。,二、告訴您一種新思路,給您提供幾把尺子，幫助孩子 設置多個“發(fā)展點”,第一把尺子“多元智能論” 發(fā)現您孩子的智能優(yōu)勢,語言-言語智能,數理-邏輯智能,空間-視覺智能,音樂-節(jié)奏智能,身體-動覺智能,人際-交流智能,自知-內省智能,自然-觀察智能,案例：跳繩的孩子,班里搞特長展示活動，讓每個孩子都能露一手，亮亮自己絕活。全班 50名學生都報了節(jié)目，有的報手工、書法、唱歌、獨舞、畫畫、電腦 彈鋼琴等，

5、讓老師眼花繚亂。惟獨一個孩子沒報名，他叫宋昊，是剛 從外省市轉來的，學習很差，性格內向、孤僻。他父母跟老師說，不 指望他能學成什么，只要求他老老實實做人就行。老師不死心，還是 鼓勵他參加。宋昊說：“老師，不是我不參加，因為我沒有什么特長， 我真的什么都不會?！倍伎炜蘖?。老師說：“這樣吧，你再想一想，想 好了告訴我?！钡诙煸缟希@孩子真找了老師說：“老師，我會跳繩， 不知道算不算特長？”老師當即拍板：“就這個，行！”開班會，老師隆 重地請宋昊同學表演跳繩，在同學們好奇的目光下，宋昊同學跳起繩 來，他一會單跳，一會雙搖，一口氣表演了多種精彩動作，大家給他 鼓掌。從那以后，宋昊似乎找回了自信，學習

6、上也用功了，課上聽不 懂的地方主動問老師、問同學，主動復習、預習，成績明顯提高。,*,兒童發(fā)現了自己的強項,自我感覺良好,成功體驗,會使兒童對進入一個較困 難的學習領域產生信心,第二把尺子了解“大五因素理論”，保護孩子的個性優(yōu)勢,什么是個性？ 個性就是一個人區(qū)別于他人的特性，是一 個人在生活、學習、工作、交友等過程中形 成的一些區(qū)別于他人的心理特性。,個性包括哪些內容？,開放性,自我意識,親社會性,宜人性,情緒性,自信 自尊 聰慧 動手 語言 探索 組織 創(chuàng)造,獨立 自制 堅持 認真 理想 責任 目標 自知,關愛 同情 利他 合群 友好 謙讓,隨和性 好管理 穩(wěn)定性 善良,焦慮性 敏感性 激烈

7、性,送給家長一句話：,人不是因為有缺點才存 在，而是因為有優(yōu)點才存在。,*,身體-動覺智能,人際-交流智能,自知-內省智能,自然-觀察智能,音樂-節(jié)奏智能,空間-視覺智能,數理-邏輯智能,語言-言語智能,開放性,自我意識,親社會性,宜人性,情緒性,三、教給您一種新辦法通過“個性發(fā)展檔案”走進 孩子心靈-,理論,實踐,工具,中介環(huán)節(jié),成長記錄袋：,是由孩子自己、家長、老師和同伴 一塊，在生活、學習過程中，經過長期 的、有目的、有計劃地對自己學習過程 中各方面成果、信息、資料有選擇地累 積起的收集物。,共同優(yōu)點：,重視個體智能差異 重視發(fā)現個體長處 關注個體成長歷程 重視互動對話教育,什么是“個性

8、發(fā)展檔案”?,對孩子來說，個性發(fā)展檔案是孩子個體的概貌，是孩子 個體身心整體發(fā)展的軌跡，是孩子自我認識的反映。 對家長、教師來說，個性發(fā)展檔案是觀察孩子的影象， 是探索孩子內心世界的載體，是分析和展望孩子發(fā)展的依 據，是獻給孩子的愛心，也是家長、教師總結驗證自己育 人工作的鏡子。 當孩子獲得成功時，個性發(fā)展檔案是總結經驗的素材； 當孩子遇到挫折時，個性發(fā)展檔案是幫助他們尋找希望、 樹立信心、增強勇氣的力量源泉； 當孩子進行某種選擇時，個性發(fā)展檔案是幫助你決策的 參考、依據。 同時，個性發(fā)展檔案不僅是孩子個性發(fā)展的一個記錄，它 還是同學之間交流的天地，也是師生之間、家長與孩子之間 心靈溝通的一個

9、橋梁，是協(xié)調家庭教育與學校教育的一個有效平臺。,個性發(fā)展檔案對孩子全面發(fā)展的益處：,個性檔案,能記錄成長過程,能反映出孩子的 特長興趣,增進師生、親子間 的了解,及時得到老師、同學 家長的意見、建議,自己判斷 自己進步,擁有成就感 自信心,學會欣賞 他人,提高自我認識、自我反思能力,檔案袋里裝些什么？,個性檔案,情感連接,我看自己,成長故事,作品展示,我愛我家 認識自我 尋找學習 軌跡 個性優(yōu)勢 習慣公德,成功的記憶 成長的煩惱 照片里故事,我的好朋友 同學眼中的我 說說心里話,學科作業(yè) 課外作業(yè) 業(yè)余愛好,怎樣培養(yǎng)家庭間親子感情？,關鍵詞： 全家照 家人介紹 讓孩子了解父母 家長提期望 安全

10、親情,關鍵詞： 傾聽孩子想法 檢查家教行為,怎么發(fā)現孩子的“閃光點”？,關鍵詞： 鼓勵孩子 認識自我 發(fā)展特長 增強自信,關鍵詞： 多元智能 尋找優(yōu)勢 揚長避短 認識自我,怎樣進行對話溝通？,關鍵詞： 說說你的問題 為什么有問題 怎么解決的 家長回音,關鍵詞： 創(chuàng)設意境 傾吐心聲 平等和諧 真誠溝通,徐老師： 您好！我并不十分喜歡您，因 為我怕您。這是我敞開心扉對您說 的第一句話,曲哲韻：你好！ 謝謝你真心與老師相對，否則你 帶著滿腹的委屈離開校園，而老師還 一無所知，那真是你我之間的憾事。 在這里請允許老師說說與你不同的 想法,怎樣了解孩子的煩惱？,關鍵詞： 如何面對挫折 如何尋求幫助 坦然反思總結,關鍵詞： 逆境 變?yōu)榱α?勇氣 奮發(fā),怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活、運動習慣？,關鍵詞： 龜兔賽跑 發(fā)言 認字 口算題,關鍵詞： 社會陋習 家庭陋習 學校陋習 觀察尋找 提出建議,關鍵詞： 幫助建立 科學方法 健康心態(tài) 指導復習,怎樣引導孩子學