聚焦孩子的心靈世界.ppt

1、聚焦孩子的心靈世界,“個(gè)性發(fā)展檔案”為您打開(kāi)家庭 教育的另一扇窗 遼寧省大連市教育科學(xué)研究所 華立,一、目前教育的最大弊端,教育的“目中無(wú)人” 學(xué)校教育：一切為了升學(xué)，一切就是為了 成績(jī)、分?jǐn)?shù),應(yīng)試教育束縛著、壓抑著、控制著老師和學(xué)生們。,本來(lái)是培養(yǎng)人的課堂教學(xué)，卻成了“目中無(wú)人”的教學(xué)，成了 學(xué)生“心智的窒息機(jī)”。 本來(lái)是活潑好動(dòng)、生機(jī)勃勃的中小學(xué)生，卻成了沒(méi)有生命氣 息的“容器”。 本來(lái)是別開(kāi)生面和充滿新鮮光彩的教育生活，卻失去了新意 和情趣，成了消磨教師生命感受、生命活力和職業(yè)理想的勞作。 教師累而痛苦著,家庭教育：,一切為了學(xué)習(xí)成績(jī)，不能讓 孩子輸在起跑線上。,瞧，我們這一家子,我們這

2、一家子，是看我的成績(jī)而變化。成績(jī)可能是他對(duì)我的評(píng)價(jià)， 成績(jī)可能是她對(duì)我將來(lái)下的一個(gè)決定，成績(jī)可能是他們不理睬我的理 由。正是這個(gè)成績(jī)，讓我每天住在一個(gè)象冰庫(kù)一般令人苦惱的家里。 “鈴鈴”電話響了，爸爸接電話，可傳入他耳中的是一個(gè)天大 的壞消息，那就是我沒(méi)考好，入學(xué)的三科成績(jī)合起來(lái)還不到100分， 這難道不是一個(gè)天大的壞消息？爸爸長(zhǎng)嘆一口氣。過(guò)了一會(huì)兒，“啪” 的一聲門(mén)響，媽媽回來(lái)了，開(kāi)始我想是拿什么東西響，然后才知道媽 媽也知道這個(gè)壞消息了。媽媽拿起一個(gè)木棍上前向我的身上打來(lái)。 “啪啪啪”幾聲巨響，我豆大的眼淚掉下來(lái)，全身除了傷就是傷。 “汪汪汪”我家的小狗雪兒也叫了起來(lái)，它才長(zhǎng)出幾個(gè)牙就向我

3、 的小腿咬，可能也是對(duì)我的不滿 忽然平靜了下來(lái)，我坐都不敢坐，因?yàn)榇笸壬喜慷记嗔?，站，?不直，上半身和小腿也是青。又是一聲大罵：“你完蛋了，徹底完蛋 了，給你丟在哪個(gè)山溝里別回來(lái)了?！眱扇撕险f(shuō)，使我流的淚更多更 大,*家庭環(huán)境的安全,*親子關(guān)系溝通融洽 *家長(zhǎng)的楷模作用 *了解孩子在不同年齡段的特 點(diǎn),送給家長(zhǎng)的一段話：,教育的拔苗助長(zhǎng)可能會(huì)使兒童出現(xiàn)一種畸 形心理。兒童發(fā)展到什么時(shí)期應(yīng)該做什么， 這是很重要的。在他開(kāi)花的時(shí)候，我們不要 期待他去結(jié)果，在他還是處在“制造毛坯”的 時(shí)候，我們不要期待他成為“零部件”，他應(yīng) 該好好在這個(gè)階段里打基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不僅 僅是文化的基礎(chǔ)，還有心理的基礎(chǔ)、

4、身體的 基礎(chǔ)。,家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系,*一般家長(zhǎng)對(duì)老師都懷有一種敬畏心態(tài)。 *老師面對(duì)的是五、六十個(gè)學(xué)生怎么發(fā)展， *家長(zhǎng)只看自己的孩子怎么發(fā)展。 *角度不一樣，家長(zhǎng)和教師之間常處在一種 矛盾狀態(tài)。,二、告訴您一種新思路,給您提供幾把尺子，幫助孩子 設(shè)置多個(gè)“發(fā)展點(diǎn)”,第一把尺子“多元智能論” 發(fā)現(xiàn)您孩子的智能優(yōu)勢(shì),語(yǔ)言-言語(yǔ)智能,數(shù)理-邏輯智能,空間-視覺(jué)智能,音樂(lè)-節(jié)奏智能,身體-動(dòng)覺(jué)智能,人際-交流智能,自知-內(nèi)省智能,自然-觀察智能,案例：跳繩的孩子,班里搞特長(zhǎng)展示活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能露一手，亮亮自己絕活。全班 50名學(xué)生都報(bào)了節(jié)目，有的報(bào)手工、書(shū)法、唱歌、獨(dú)舞、畫(huà)畫(huà)、電腦 彈鋼琴等，

5、讓老師眼花繚亂。惟獨(dú)一個(gè)孩子沒(méi)報(bào)名，他叫宋昊，是剛 從外省市轉(zhuǎn)來(lái)的，學(xué)習(xí)很差，性格內(nèi)向、孤僻。他父母跟老師說(shuō)，不 指望他能學(xué)成什么，只要求他老老實(shí)實(shí)做人就行。老師不死心，還是 鼓勵(lì)他參加。宋昊說(shuō)：“老師，不是我不參加，因?yàn)槲覜](méi)有什么特長(zhǎng)， 我真的什么都不會(huì)?！倍伎炜蘖?。老師說(shuō)：“這樣吧，你再想一想，想 好了告訴我?！钡诙煸缟?，這孩子真找了老師說(shuō)：“老師，我會(huì)跳繩， 不知道算不算特長(zhǎng)？”老師當(dāng)即拍板：“就這個(gè)，行！”開(kāi)班會(huì)，老師隆 重地請(qǐng)宋昊同學(xué)表演跳繩，在同學(xué)們好奇的目光下，宋昊同學(xué)跳起繩 來(lái)，他一會(huì)單跳，一會(huì)雙搖，一口氣表演了多種精彩動(dòng)作，大家給他 鼓掌。從那以后，宋昊似乎找回了自信，學(xué)習(xí)

6、上也用功了，課上聽(tīng)不 懂的地方主動(dòng)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，成績(jī)明顯提高。,*,兒童發(fā)現(xiàn)了自己的強(qiáng)項(xiàng),自我感覺(jué)良好,成功體驗(yàn),會(huì)使兒童對(duì)進(jìn)入一個(gè)較困 難的學(xué)習(xí)領(lǐng)域產(chǎn)生信心,第二把尺子了解“大五因素理論”，保護(hù)孩子的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì),什么是個(gè)性？ 個(gè)性就是一個(gè)人區(qū)別于他人的特性，是一 個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、工作、交友等過(guò)程中形 成的一些區(qū)別于他人的心理特性。,個(gè)性包括哪些內(nèi)容？,開(kāi)放性,自我意識(shí),親社會(huì)性,宜人性,情緒性,自信 自尊 聰慧 動(dòng)手 語(yǔ)言 探索 組織 創(chuàng)造,獨(dú)立 自制 堅(jiān)持 認(rèn)真 理想 責(zé)任 目標(biāo) 自知,關(guān)愛(ài) 同情 利他 合群 友好 謙讓,隨和性 好管理 穩(wěn)定性 善良,焦慮性 敏感性 激烈

7、性,送給家長(zhǎng)一句話：,人不是因?yàn)橛腥秉c(diǎn)才存 在，而是因?yàn)橛袃?yōu)點(diǎn)才存在。,*,身體-動(dòng)覺(jué)智能,人際-交流智能,自知-內(nèi)省智能,自然-觀察智能,音樂(lè)-節(jié)奏智能,空間-視覺(jué)智能,數(shù)理-邏輯智能,語(yǔ)言-言語(yǔ)智能,開(kāi)放性,自我意識(shí),親社會(huì)性,宜人性,情緒性,三、教給您一種新辦法通過(guò)“個(gè)性發(fā)展檔案”走進(jìn) 孩子心靈-,理論,實(shí)踐,工具,中介環(huán)節(jié),成長(zhǎng)記錄袋：,是由孩子自己、家長(zhǎng)、老師和同伴 一塊，在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期 的、有目的、有計(jì)劃地對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程 中各方面成果、信息、資料有選擇地累 積起的收集物。,共同優(yōu)點(diǎn)：,重視個(gè)體智能差異 重視發(fā)現(xiàn)個(gè)體長(zhǎng)處 關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)歷程 重視互動(dòng)對(duì)話教育,什么是“個(gè)性

8、發(fā)展檔案”?,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展檔案是孩子個(gè)體的概貌，是孩子 個(gè)體身心整體發(fā)展的軌跡，是孩子自我認(rèn)識(shí)的反映。 對(duì)家長(zhǎng)、教師來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展檔案是觀察孩子的影象， 是探索孩子內(nèi)心世界的載體，是分析和展望孩子發(fā)展的依 據(jù)，是獻(xiàn)給孩子的愛(ài)心，也是家長(zhǎng)、教師總結(jié)驗(yàn)證自己育 人工作的鏡子。 當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，個(gè)性發(fā)展檔案是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的素材； 當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，個(gè)性發(fā)展檔案是幫助他們尋找希望、 樹(shù)立信心、增強(qiáng)勇氣的力量源泉； 當(dāng)孩子進(jìn)行某種選擇時(shí)，個(gè)性發(fā)展檔案是幫助你決策的 參考、依據(jù)。 同時(shí)，個(gè)性發(fā)展檔案不僅是孩子個(gè)性發(fā)展的一個(gè)記錄，它 還是同學(xué)之間交流的天地，也是師生之間、家長(zhǎng)與孩子之間 心靈溝通的一個(gè)

9、橋梁，是協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的一個(gè)有效平臺(tái)。,個(gè)性發(fā)展檔案對(duì)孩子全面發(fā)展的益處：,個(gè)性檔案,能記錄成長(zhǎng)過(guò)程,能反映出孩子的 特長(zhǎng)興趣,增進(jìn)師生、親子間 的了解,及時(shí)得到老師、同學(xué) 家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議,自己判斷 自己進(jìn)步,擁有成就感 自信心,學(xué)會(huì)欣賞 他人,提高自我認(rèn)識(shí)、自我反思能力,檔案袋里裝些什么？,個(gè)性檔案,情感連接,我看自己,成長(zhǎng)故事,作品展示,我愛(ài)我家 認(rèn)識(shí)自我 尋找學(xué)習(xí) 軌跡 個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì) 習(xí)慣公德,成功的記憶 成長(zhǎng)的煩惱 照片里故事,我的好朋友 同學(xué)眼中的我 說(shuō)說(shuō)心里話,學(xué)科作業(yè) 課外作業(yè) 業(yè)余愛(ài)好,怎樣培養(yǎng)家庭間親子感情？,關(guān)鍵詞： 全家照 家人介紹 讓孩子了解父母 家長(zhǎng)提期望 安全

10、親情,關(guān)鍵詞： 傾聽(tīng)孩子想法 檢查家教行為,怎么發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”？,關(guān)鍵詞： 鼓勵(lì)孩子 認(rèn)識(shí)自我 發(fā)展特長(zhǎng) 增強(qiáng)自信,關(guān)鍵詞： 多元智能 尋找優(yōu)勢(shì) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 認(rèn)識(shí)自我,怎樣進(jìn)行對(duì)話溝通？,關(guān)鍵詞： 說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題 為什么有問(wèn)題 怎么解決的 家長(zhǎng)回音,關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)意境 傾吐心聲 平等和諧 真誠(chéng)溝通,徐老師： 您好！我并不十分喜歡您，因 為我怕您。這是我敞開(kāi)心扉對(duì)您說(shuō) 的第一句話,曲哲韻：你好！ 謝謝你真心與老師相對(duì)，否則你 帶著滿腹的委屈離開(kāi)校園，而老師還 一無(wú)所知，那真是你我之間的憾事。 在這里請(qǐng)?jiān)试S老師說(shuō)說(shuō)與你不同的 想法,怎樣了解孩子的煩惱？,關(guān)鍵詞： 如何面對(duì)挫折 如何尋求幫助 坦然反思總結(jié),關(guān)鍵詞： 逆境 變?yōu)榱α?勇氣 奮發(fā),怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？,關(guān)鍵詞： 龜兔賽跑 發(fā)言 認(rèn)字 口算題,關(guān)鍵詞： 社會(huì)陋習(xí) 家庭陋習(xí) 學(xué)校陋習(xí) 觀察尋找 提出建議,關(guān)鍵詞： 幫助建立 科學(xué)方法 健康心態(tài) 指導(dǎo)復(fù)習(xí),怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)