中華少年教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)六年級上冊中華少年教學(xué)設(shè)計主講：楊光平教學(xué)目標(biāo)：1、 感情的朗誦這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2、 通過分角色朗讀、表演朗誦登形式，加深對這首詩的理解。重點難點：1、 有感情的朗誦詩歌，讀出對祖國的深情。2、 感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命。難 點：感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、 當(dāng)你看到祖國日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲，是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：中華少年。2、 讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀詩歌中的生字詞。 （2）以充沛

2、的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 （3）采用多種形式朗誦詩歌，然后交流讀后的感受。 二、初讀課文，感知大意1、 朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，畫出自己覺自由得最難讀的句子。2、 同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方。3、 把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，分角色朗讀課文。教師適當(dāng)糾正、指導(dǎo)。3、 自讀自悟，賞析重點1、 自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的意境，說說自己最喜歡讀哪一個段落，每一個小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容，表達(dá)作者什么樣的思想感情。（詩歌介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、悠久的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國

3、更璀璨的詩篇。）2、 指名朗讀自己喜歡的小節(jié)，教師適當(dāng)指導(dǎo)語點撥。（1） 第一節(jié)：我們是中華的少年“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？引導(dǎo)學(xué)生畫出“高原-雪蓮”、“寶島-乳燕”、“草原-雛鷹”、“黃土坡-山丹丹”。透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一節(jié)詩。（2） 第二節(jié)：共同的家園放聲朗讀：祖國的大好河山中還有哪些給了你人生的啟迪？借 指名四位同學(xué)分角色朗讀第2節(jié)詩。（3） 第三3、4節(jié)：中華文化、中華精神這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些先人與先烈？你最想介紹哪一位？指名學(xué)生簡要發(fā)言，特別引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，三國演義

4、水滸傳的主要內(nèi)容；端午節(jié)與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？默讀第2、3、4節(jié)，畫出有關(guān)的語句。（4） 第5節(jié)：苦難的母親，驚醒的雄獅出示：黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，模仿仿佛看見的場景。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的游船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。教師：本句詩涉及的是那一次重要的歷史事件？出示：“春天的故事”響徹大江南北，中華呀！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色來朗讀這節(jié)詩。（5） 第6、7、8節(jié)：中華的未來，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位，分角色朗讀這幾節(jié)詩，遇到

5、不明白的詩句，可以問老師。匯報朗讀：教師做精要點評，以肯定和鼓勵為主。名句賞析?！皻v史和未來將由我們焊接.少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！”這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對中華少年們的殷切希望。中華少年，你們是中華歷史和未來的鏈接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華名族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。4、 總結(jié)提升，遷移運用1、 朗誦比賽，評比總結(jié)。（1） 組內(nèi)練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。（2） 各組選派代表上臺朗誦。（3） 評比總結(jié)。（4） 總結(jié)語：中華少年們，你們是祖國的未來，名族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！2、 自由朗讀全詩，試試用一句簡單的話，說說讀了這首詩的體會。3、 自由組合，排練朗誦。4、 請大家搜集一些愛國詩篇，好好朗讀，