物理人教版八年級下冊物體的浮沉條件說課稿

1、物體的浮沉條件及應用說課稿,我今天說課的題目是物體的浮沉條件及應用，這節(jié)是人教版八年級物理第十章第三節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面來說這節(jié)課。,本節(jié)課是在前面學習了浮力概念及阿基米德原理的基礎上展開的，并與前面的內(nèi)容構成了完整的浮力知識體系，本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來，是力學知識的綜合運用。另外，物體的浮沉條件在實際中有廣泛的應用，通過本節(jié)課的學習，努力培養(yǎng)學生的實驗探究能力和應用所學知識解愉實際問題的能力，充分體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念。,教材分析,分析教材,教學目標,（1）知道物體的浮沉條件，知道浮力的應用

2、 （2）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； 通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。 （3）初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響，初步建立應用科學知識的意識。,分析教材,教學重難點,知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理 知道物體的浮沉條件,經(jīng)過一個學期多的物理學習，八年級學生雖然已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，但在我所教的農(nóng)村中學里學生之間的差異較大，兩極分化的現(xiàn)象十分明顯，使我在教學上存在一定的難度，所以在各個教學環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到問題，這樣不僅可以照

3、顧基礎薄弱生，也可以讓能力較強的同學有思維的提升空間,教法 學法,講述 總結 歸納,問答法 討論法 啟發(fā)式教學法 由淺入深，循序漸進講授法,教學過程,（一）導入新課 1、大屏幕給出輪船和潛水艇圖片 2、演示土豆下沉和蘋果上浮 3、提出問題：為什么同樣受浮力，浮沉狀態(tài)不同？,教學過程,（二）自主學習 自主閱讀教材，了解所學內(nèi)容,教學過程,（三）演示講授 1了解物體的幾種浮沉狀態(tài) 2、引導學生明確物體的浮沉條件之一：重力與浮力的關系 3、動畫演示當重力和浮力不同時，物體處于不同的浮沉狀態(tài) 4、通過對物體進行受力分析總結不同浮沉狀態(tài)下重力和浮力的關系,（四）推導講授 1演示木塊和銅塊放入水中一個漂浮

4、，一個下沉，引導學生明確兩者密度不同，明確密度關系對浮沉狀態(tài)的影響 2.利用浮沉條件中的力的關系，及阿基米德原理、重力與質(zhì)量關系、密度與質(zhì)量關系，進行推導，得出不同浮沉狀態(tài)下的密度關系 3.總結不同狀態(tài)下，產(chǎn)生浮力的物體和受到浮力物體的關系,教學過程,（五）交流討論，常識了解 師生交流應用 輪船 （1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。 （2）排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量m船+m貨,教學過程,潛水艇： 動畫講解：潛水艇兩側有水艙，當水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。 原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。 強調(diào)：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同。,氣球和飛艇 閱讀了解 原理：氣空氣，（即利用密度小于空氣的氣體，通過改變氣囊里氣體的質(zhì)量來改變自身體積從而改變所受浮力的大小來實現(xiàn)升降的。）使它受到的F浮G物而升空。 了解：飛艇應用常識，