《伶官傳》序

1、浙大附中 施永忠,伶官傳序,歐陽修,自主學(xué)習(xí),合作探究,拓展檢測,布置作業(yè),規(guī)律總結(jié),浙大附中 施永忠,作者簡介：,北宋文學(xué)家，史學(xué)家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠。是北宋中葉詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者，并培養(yǎng)了大批的古文作家，如“三蘇”父子、王安石等都是出其門下。,歐陽修,返回,浙大附中 施永忠,新五代史即五代史記是一部紀(jì)傳體史書，因有薛居正編纂的舊五代史在前，故稱之為新五代史。歐陽修認(rèn)為舊史不宜“垂勸誡，示后世”重新編寫了五代史。寫伶官傳是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。,作 品 簡 介,浙大附中 施永忠,五代（907-

2、960),指唐宋之間的五個朝 代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷 戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史 彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。,浙大附中 施永忠,100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感 慨，寫成了新五代史伶官傳。伶官傳中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭

3、撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為新五代史伶官傳 所作的序言。,浙大附中 施永忠,“序”,序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。,返回,浙大附中 施永忠,教學(xué)目標(biāo)：,1、理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。 2、背誦文中重點(diǎn)段落，準(zhǔn)確記憶文中的名言名句。 3、掌握名詞用做動詞的規(guī)律及判斷方法。,返回,浙大附中 施永忠,分析課文：,嗚呼，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣

4、。,先提出興衰由人事的觀點(diǎn)，接著舉出將要評價(jià)的后唐莊宗的事例。,浙大附中 施永忠,分析課文,世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。,浙大附中 施永忠,分析課文,其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。,敘述晉王的遺命，莊宗如何接受和執(zhí)行晉王得遺命。,浙大附中 施永忠,分析課文,方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，

5、君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本,浙大附中 施永忠,分析課文,其成敗之跡，而皆自于人歟？書曰：“滿招損，謙得益?！?憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。,浙大附中 施永忠,分析課文,評論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評論他的失敗，用“何其衰也”回應(yīng)開頭的“衰”字。然后引古語“滿招損，謙得益”，進(jìn)一步闡明盛衰由人事。,浙大附中 施永忠,背誦課文,方其入，還，而告，盛，壯哉！ 及，未及至于，衰也！ 豈而歟？本跡，而人？書“，”，自然之理也。,分析課文,故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為

6、天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？,指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。,浙大附中 施永忠,盛衰之理 豈非人事,（莊宗得失可知）,恪守父命,仇讎已滅,意氣之盛,何其衰也,得之易,守之難,成敗皆人,謙得益 滿招損,結(jié)構(gòu),示意,浙大附中 施永忠,格 言 警 句,滿招損，謙受益,憂勞可以興國，逸豫可以亡身,禍患常積于忽微，智勇多困于所溺,論點(diǎn),盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！,論據(jù),主要是敘述莊宗接受父命、報(bào)仇雪 恥，后來由勝轉(zhuǎn)敗、由盛轉(zhuǎn)衰的事實(shí)。,浙大附中 施永忠,把握作者的寫作意圖：,歐陽修寫伶官傳并 冠 以短 序，目的是評述伶官受寵幸而亂政的

7、史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。,返回,浙大附中 施永忠,拓展思考:,一、文中有幾處名句，請選擇其中的一句，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你的認(rèn)識: 1、滿招損，謙得益。 2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 3、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。,返回,浙大附中 施永忠,微,禍患常積于忽微 微指左公處，則席地倚墻而坐 從數(shù)騎出，微行入古寺 微斯人，吾誰與歸,其,爾其無忘乃父之志 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也 其意氣之盛，可謂壯哉 圣人之所以為圣,愚人之所以為愚, 其皆出于此乎?,（微小的事）,（悄悄地）,（為隱藏身份而改裝）,（如果沒有）,（副詞

8、，應(yīng)當(dāng)，一定）,（語氣詞）,（代詞，他）,(大概,表揣測語氣),二、詞 句 檢 測,浙大附中 施永忠,盛,盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉 請其矢，盛以錦囊 其意氣之盛，可謂壯哉 方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭,困,及其衰也，數(shù)十伶人困之 智勇多困于所溺 秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣 安在公子能急人之困,告,以三矢賜莊宗而告之曰 遣從事以一少牢告廟 還矢先王，而告以成功,（興盛）,（裝）,（旺盛）,（強(qiáng)盛）,（圍困）,（困擾）,（困厄）,（困難）,（告訴）,（祭告）,（稟告）,浙大附中 施永忠,函梁君臣之首 一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出 憂勞可以興國，逸豫可以亡身 禍患常積于忽微,判斷

9、詞類活用,函：,夜、東：,興、亡：,四：, ,忽微：,名詞活用為動詞，裝在盒子里,名詞作狀語,數(shù)詞作狀語,使動用法,形容詞用作名詞,浙大附中 施永忠,判斷句子的句式特點(diǎn) A、此 三 者，吾 遺 恨 也 B、盛 以 錦 囊 C、系 燕 王 父 子 以 組 D、身 死 國 滅， 為 天 下 笑 E、智 勇 多 困 于 所 溺 F、遣 從 事 以 一 少 牢 告 廟 G、燕 王，吾 所 立 介詞短語后置： 被 動 句： 判 斷 句： 省 略 句：,B C E,D E,A G,B F,(之),(于),浙大附中 施永忠,翻譯下列句子： 1、豈得之難而守之易歟？抑本其成敗之跡， 而皆自于人歟？ 2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺， 豈獨(dú)伶人也哉？,難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察 他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？,人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，智 勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺 愛）伶人才如此嗎？,浙大附中 施永忠,如何判斷名詞用作動詞？,帶名詞賓語。 如“范增數(shù)目項(xiàng)王”中的“目” 2 帶代詞賓語。 如“驢不勝怒，蹄之”中的“蹄”。 3 疊用的單音節(jié)名詞的前一個。 如“女曰今日當(dāng)一切不事事” 。 4 帶補(bǔ)語。 如“壽畢，