修辭手法的運用

1、修辭手法的運用不論是記敘文還是散文閱讀理解，修辭手法的考察一直是個重點。我們能判斷出句子所用的修辭手法，但對于他的作用的理解還是只停留在表面，故給出的答案總是不夠完美，要被閱卷老師扣掉一兩分，通過今天的學(xué)習(xí)，我們就要把這一兩分要回來！中學(xué)的修辭手法不外乎那幾個： 比喻、擬人、排比、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張、對偶。常用問題：1.文中畫線句子用了什么修辭手法，有什么作用？ 2.聯(lián)系上下文，賞析文中畫線句子。1、 擬人把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。便于抒發(fā)某種感情。經(jīng)典實例：小草偷偷得從土里鉆出來。（朱自清春）答案：運用擬人的修辭手法，把 人格化了， 的表現(xiàn)了

2、 不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。表現(xiàn)作者的 之情。答題格式：運用了擬人的修辭手法，把*人格化了，生動形象地寫出了*怎么樣（的形態(tài)或情態(tài)）+上作者的情感/立場。練習(xí)：油蛉在這里低唱，蟋蟀門在這里彈琴。（魯迅從百草園到三味書屋）二、比喻比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。經(jīng)典實例：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。（宗璞紫藤蘿瀑布）答案：運用了比喻的修辭手法，把 比做 ，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的 。表達(dá)了作者 。答題格式：運用了比喻的修辭手法，把*比作*，生動形象地寫出了對象特性。有時還需加上作者的情感。練習(xí)：它只有一個

3、大花瓣，像一件紫色的外套披在外面；里面又有兩片小花瓣，像衣服的領(lǐng)子，護(hù)著一個耳墜一樣的小花苞。（程海三顆枸杞豆）三、排比：可增強(qiáng)氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。經(jīng)典實例：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。（朱自清春） 答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地突出了 ，句式整齊、 ，表達(dá)了 。答題格式：運用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了/突出了對象特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動”+作者情感練習(xí)：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（巍巍誰是最可愛的人）四、對比：使所表現(xiàn)

4、的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。經(jīng)典實例 比較句子，說說其表達(dá)效果。（1）范進(jìn)因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就癩蝦蟆想吃起天鵝肉來！”（2）胡屠戶道：“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”（吳敬梓范進(jìn)中舉）答案：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的 性格。答題格式：運用對比手法，把 XX和 XX進(jìn)行對比，突出了對象特性。五、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣經(jīng)典

5、實例:：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復(fù)的修辭手法， 了語氣， 了“盼望”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。答題格式：運用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)烈表達(dá)了什么之情練習(xí)：ADe，我的蟋蟀門，ADe，我的覆盆子和木蓮們?。斞笍陌俨輬@到三味書屋）。6、 設(shè)問經(jīng)典實例:中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先）答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者 對 注意和思考，很自然地引出下文。答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對對象特性的注意和思考，很自然地引出下文。七、反問：經(jīng)典實例:

6、這能全怪我嗎？（張之路羚羊木雕）答案：運用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，意思是說 ，父母也有責(zé)任，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者 。答題格式：運用反問，加強(qiáng)語氣，意思是說（改成陳述句），強(qiáng)烈地表達(dá)了（什么）之情。八、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。經(jīng)典實例：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。答題格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。九、對偶

7、：對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的修辭方式。當(dāng)然，要兩面對稱不能多字也不能少字經(jīng)典實例：大漠孤煙直,長河落日圓答案：運用對偶的修辭，“孤煙直”與“落日圓”相對應(yīng)，高度概括了大漠雄奇壯美，荒涼遼闊的特點，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美。答題格式：運用對偶，高度概括了（抒發(fā)了、寫出了）*，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美。在作閱讀理解時，修辭手法要放到文中去理解，與文章相結(jié)合。注意作者所表達(dá)的情感，和情感傾向（褒貶）。比喻，擬人，排比，和對比是中考?？嫉念愋汀＞氁痪毾铝芯渥痈饔昧耸裁葱揶o手法，有什么作用？1、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清春）2（清國留學(xué)生）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士（魯迅藤野先生） 3、 今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。 4、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈寺送林子方。） 5可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（都德最后一課） 6、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素