七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版

1、綠色植物與生物圈的水循環(huán)課題復(fù)習(xí)第三章、綠色植物與生物圈的水循環(huán)編號(hào)備課日期二次備課日期課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)（1）描述水能影響植物的分布。（2）理解根毛適于吸水的特點(diǎn)及導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)和功能。（3）觀察葉片結(jié)構(gòu)。（4）掌握蒸騰作用的概念和意義。教學(xué)難點(diǎn)（1）分析植物的分布情況。（2）理解導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)和功能。（3）練習(xí)徒手切片。（4）分析并掌握蒸騰作用的意義。教材分析及教法設(shè)想本章前面簡(jiǎn)單介紹了水是植物體內(nèi)的重要組成成分。植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植物體才能保持一定的姿態(tài)，才能進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)。通過(guò)資料分析得出植物在生物圈中的分布是不均勻的，主要是受水分布不均勻的影響。通過(guò)觀察與思考，探索水分是怎樣進(jìn)入

2、植物體內(nèi)的，側(cè)重于莖的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，其中導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)及功能是重點(diǎn)。通過(guò)“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉了動(dòng)手操作能力。綠色植物通過(guò)蒸騰作用參與了生物圈的水循環(huán)，而蒸騰作用的進(jìn)行與葉片的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，要有結(jié)構(gòu)與其功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。最后還要認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林和其他植被的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備七年級(jí)上冊(cè)教材 、多媒體課件 、同步學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程備注創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、概括導(dǎo)入 確認(rèn)目標(biāo)生讀復(fù)習(xí)目標(biāo)二、梳理知識(shí) 落實(shí)雙基引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，嘗試獨(dú)立完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，小組展示，其他組同學(xué)補(bǔ)充、糾正。知識(shí)梳理 ：1、綠色植物的生活需要水，水會(huì)影響植物的分布。 2、水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑：根吸水的主要部

3、位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。 3、運(yùn)輸途徑 導(dǎo)管：向上輸送水分和無(wú)機(jī)鹽 篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物 莖的結(jié)構(gòu)包括木質(zhì)部和韌皮部。在二者之間有形成層，形成層不斷的分裂，能使莖不斷長(zhǎng)粗。有些植物莖中沒(méi)有形成層，因而不能長(zhǎng)得很粗。 莖從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）；形成層：木質(zhì)部（有導(dǎo)管） 4、葉片的結(jié)構(gòu)：表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、 5、氣孔的結(jié)構(gòu)：保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。 白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。 6、蒸騰作用的意義： 可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷。是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿??？纱偈谷芙庠谒械臒o(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)

4、輸?？稍黾哟髿鉂穸龋档铜h(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈水循環(huán)。三、展示交流 拓展新知教師根據(jù)學(xué)生歸納、展示的情況進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)、重點(diǎn)講析。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況補(bǔ)償教學(xué)。四、典題引導(dǎo) 點(diǎn)撥深化精題解析例一（2005湖南益陽(yáng)）一些老人特別喜歡早晨到樹林里鍛煉身體，感到空氣清新，主要原因是（ ）A、 中氧含量高 B、空氣中二氧化碳含量高C、空氣中水蒸氣多 D、空氣中有毒氣體、灰塵減少例二（2006 萊蕪）為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某同學(xué)選擇一盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和非綠色部分界限清晰。他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答： 葉片A透明塑料袋綠色部分葉片B非綠色部分 固

5、體氫氧化鈉（1）在透明塑料袋中放置固體氫氧化鈉的用途是 。（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響？ （3）將實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下4小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B利用 進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，表明 ；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，表明 。例3（2006 四川資陽(yáng)）家庭中一般是利用冰箱來(lái)儲(chǔ)存水果和蔬菜，利用你學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，分析冰箱能延長(zhǎng)果蔬儲(chǔ)存時(shí)間的主要原因是（ ）A、減少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B、降低了環(huán)境的溫度，減緩呼吸作用C、 降低了環(huán)境的溫度，加快呼吸作用 D、減少環(huán)境中氧氣的含量，減

6、緩呼吸作用五、檢測(cè)反饋 鞏固提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)：獨(dú)立完成檢測(cè)，不得交流。1、有的參天大樹可高達(dá)百米，它的根系從土壤中吸收水分，能向上輸送到頂端，其動(dòng)力主要來(lái)自（ ） A 輸導(dǎo)作用 B 蒸騰作用 C 光合作用 D吸收作用 2、植物體吸收水分的主要部位、運(yùn)輸水分的通道以及水分散失的“門戶”依次是A氣孔 導(dǎo)管 根毛 B 根毛 氣孔 導(dǎo)管 C根毛 導(dǎo)管 氣孔 D導(dǎo)管 氣孔 根毛3、“大樹底下好乘涼”主要是因?yàn)橹参铮?）A光合作用 B 呼吸作用 C 蒸騰作用 D三者都是4、移栽幼苗時(shí)，為提高成活率，應(yīng)采取的措施是( )在陰天或傍晚移栽 不要碰掉枝葉 剪去部分老葉 給植物遮陰及時(shí)施肥 盡快給植物光照，以制造營(yíng)養(yǎng)

7、 根部帶土坨 A B C D 明確目標(biāo)先獨(dú)立填寫知識(shí)回顧一，不會(huì)的先空著。然后閱讀課本48-49頁(yè)的內(nèi)容再次填寫，還是不會(huì)的，組內(nèi)、組間進(jìn)行討論得出正確答案。進(jìn)行熟記，以同桌提問(wèn)的形式進(jìn)行檢查。知識(shí)回顧一： 水是植物體的重要_成分 體內(nèi)水分充足，植株的姿態(tài)正常，葉片舒展，利于進(jìn)行_1、植物的生活需要水 水是_作用的原料 _只有溶解在水里，才能被植物體吸收 _作用散失水，2、錫林郭勒和長(zhǎng)白山植被類型的差異主要是因?yàn)開的不同。知識(shí)回顧二： 3、根吸水的主要部位是根尖的_區(qū)，與此功能相適應(yīng)的是該區(qū)生有大量_。4、水分的運(yùn)輸途徑：根毛吸收的水分 根內(nèi)的_ 莖內(nèi)木質(zhì)部中的_ 葉脈中的_ 葉肉細(xì)胞 _（9

8、9%的水） 大氣 中空的管道是_，位于_，能由_向_運(yùn)輸_5、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)： 不中空的是_，位于_，能由_向_運(yùn)輸_兩者中由活細(xì)胞構(gòu)成的是_知識(shí)回顧三：表皮：具有_作用，其上有_，它是植物_的門戶，也是_的窗口6、葉片的結(jié)構(gòu) _：含有葉綠體，能進(jìn)行_作用 _：含有導(dǎo)管和篩管，具有_作用 促進(jìn)植物從土壤中_7、蒸騰作用的意義 促進(jìn)植物體內(nèi)_、_的運(yùn)輸 _ 植物體的溫度8、綠色植物在水循環(huán)中的作用 蒸騰作用能提高大氣_，增加降水 保持_，補(bǔ)充_以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，小組代表展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充糾正并說(shuō)明理由。學(xué)生獨(dú)立完成“同步學(xué)習(xí)”，兩生板演，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。學(xué)探導(dǎo)學(xué)導(dǎo)引誘思展示交流質(zhì)疑深化梳理知識(shí)歸納整合達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固提升板書設(shè)計(jì)教學(xué)札記在本節(jié)課中，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解氣孔是控制水蒸氣