七年級生物下冊 第四單元 第四章 第四節(jié)《血型與輸血》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

1、輸血與血型一、設(shè)計(jì)思想通過模擬實(shí)驗(yàn)、獻(xiàn)愛心游戲和相關(guān)視頻，使學(xué)生能有豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。人的血型和輸血是學(xué)生非常關(guān)注的問題，但是由于血型鑒定可能會造成疾病感染和傳播，國際上許多國家都禁止在中學(xué)階段采用真人真血進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，我從生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中選取模擬實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系；知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能；學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)等間接實(shí)驗(yàn)的方法。二、教學(xué)分析教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的中介，準(zhǔn)確而深刻的理解教材是上好課的前提。血液對于人體來說很重要，只

2、有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生命活動。那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血需要注意什么？無償獻(xiàn)血有什么意義？這是這節(jié)課要解決的問題。本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個較為完善、清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨(dú)成為一節(jié)，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個章節(jié)中占有不容忽視的地位。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1說出ABO血型的類型，并能認(rèn)同同型輸血原則；2了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系；3學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強(qiáng)動手能力；4通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)的能力。（二）過程與方法1通過“模擬血型鑒定”的模擬實(shí)驗(yàn)，了解ABO血型的鑒定，并認(rèn)同同型輸血；2通過模型制作，鞏固同型輸血原則；3通過觀看案例視頻，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過對輸血與血型的了解，激發(fā)學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度；2通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；四、教學(xué)策略和手段教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和推進(jìn)的過程，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，以此為依據(jù)，我構(gòu)建了“主動參與”的教育模式，還給學(xué)生空間和時(shí)間，并讓這些時(shí)間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益，使學(xué)生能夠主動探究知識，能夠得到一定的發(fā)展。為取得最佳效果，我采用如下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境

4、，激發(fā)興趣，視頻輔助，啟發(fā)設(shè)疑討論，游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實(shí)際、表達(dá)和交流等。從而深化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)、樂學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題電影片段滴血認(rèn)親，引入新課。設(shè)疑：滴血認(rèn)親可靠嗎？在教師的引導(dǎo)下，積極投入新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。二、血型的類型小調(diào)查你知道自己的血型嗎？是如何知道的？你想嘗試著自己鑒定出血型嗎？爭相回答。通過搶

5、答，促進(jìn)學(xué)生主動思考，激發(fā)其求知欲，鍛練學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生在搶答中體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。三、血型鑒定模擬實(shí)驗(yàn)1、播放臨床血型鑒定的視頻；2、創(chuàng)設(shè)情境：趙、錢、孫、李四位病人，急需輸血，引入模擬實(shí)驗(yàn)；3、介紹實(shí)驗(yàn)的原理及其操作步驟；4、引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評價(jià)和小結(jié)學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實(shí)驗(yàn)原理，觀看視頻，分組合作完成實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報(bào)、交流結(jié)果創(chuàng)設(shè)親切、生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識，提高學(xué)生表達(dá)能力。四、同型輸血1、制作不同血型的血液紅細(xì)胞和血清成分的模型2、引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸血；3、組織“獻(xiàn)愛心”游戲，加深學(xué)生對知識的鞏固；動手制作嘗試畫圖。參與游戲：通過簡圖，讓學(xué)生深刻認(rèn)識輸血與血型的關(guān)系。將課堂氣氛推向高潮。六、教學(xué)反思1、讓學(xué)生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動者，教師只是輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者、穿針引線。從而學(xué)生成了課堂的主人，在整個課堂教學(xué)中，要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機(jī)會。處在身心發(fā)展黃金時(shí)期的青少年，大部分都好表現(xiàn)自己，因而，在課堂上，無論是新知識點(diǎn)的介紹，還是探究活動的設(shè)計(jì)，我均是由學(xué)生來完成。2、多開展課間小活動及互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。興趣是學(xué)生最后的教師