淺析-紀(jì)錄片-小人國

1、淺析紀(jì)錄片小人國 關(guān)注兒童 關(guān)注教育 關(guān)注成長 紀(jì)錄片小人國講述了北京一所名為巴學(xué)園的幼兒園里發(fā)生的故事。兩到六歲的一群孩子，他們的打打鬧鬧、嘻嘻笑笑、哭哭啼啼和蹦蹦跳跳，以及老師的耐心、教育與呵護(hù)，共同營造了一個屬于孩子自己的那個自由自在、無憂無慮的神秘國度。人物分析影片主要記錄了辰辰、池亦洋和錫坤三個孩子的故事，而巴學(xué)園的院長大李老師的教育則貫穿了整部影片。她無時不刻地不在影響和關(guān)注著孩子們，用愛心、耐心、關(guān)心澆灌著孩子們的成長。辰辰兒童世界里友誼的代表影片以一個搖的鏡頭開始，捕捉到辰辰之后，便用特寫和全景交替使用的方式來刻畫辰辰這一形象。沒有笑容的臉上略顯緊張，黑亮的眼睛有些張望，局促不

2、安的手腳透漏著焦慮，辰辰等南德的故事又開始了。辰辰，一個沉靜而特別的小女孩，在巴學(xué)園里稍顯怪異。她似乎沒有別的朋友，因為上學(xué)總是比南德來得早的緣故，“等待成為辰辰每天早晨的功課”。從夏天到冬天，不管外面天氣如何，她總是堅持在屋子外面等南德，直到南德來了，她才會笑著換鞋后跑進(jìn)屋子里去吃飯。她和南德一起玩過家家的游戲，吃飯時把自己碗里的飯舀給南德吃，睡覺時也緊挨著南德。老師問辰辰，“在幼兒園里最喜歡誰？”她毫不猶豫地說是南德，老師又問其原因，她回答道，“他是我的好朋友。”這種微妙復(fù)雜的情感或許就是兒童世界里的友誼吧。影片的結(jié)尾講述到，巴學(xué)園要搬遷，辰辰與南德要分開了。大李老師把兩人叫到一起，以一種

3、輕松的講故事的方式告知了兩個孩子，并鼓勵辰辰去結(jié)交新的朋友。雖然已開始辰辰表現(xiàn)的有點(diǎn)沮喪和難過，不過在老師的調(diào)侃之下，還是露出了甜蜜的笑容。大李老師以輕松愉快的方式圓滿的解決了這一問題，可見她對于幼兒教育確是深有造詣。池亦洋兒童世界里領(lǐng)導(dǎo)者的代表池亦洋，一個經(jīng)常被老師請坐反思角的孩子，在幼兒園里就是個“小霸王”。他憑借自己個頭大，長得壯，總是想要領(lǐng)導(dǎo)、教育別的小孩子，當(dāng)別的孩子反抗之時，他就要以拳頭來解決問題，因而也成為被教育的“重點(diǎn)對象”。在“眾人討棍”事件中，我們至少看出對孩子兩方面的教育。對于“討棍者”，是權(quán)利意識的熏陶。老師教育孩子們，“屬于我們的東西，我們有權(quán)利要回來”。對于“被討者

4、”，是對暴力手段的斥責(zé)。大李老師在教育池亦洋時說到，“在這個世界，用暴力去征服別人是沒有出息的?！彪m然在生活中池亦洋處處被大李老師教育，在玩足球時被教育要遵守游戲規(guī)則，在課堂上被教育不能破壞集體原則。這樣在我們看來一個只會調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)弱小的“小霸王”，再被其他家長要求開除時，大李老師卻做出了截然不同的選擇。她看到了池亦洋的閃光之處，“在構(gòu)建人格方面，池亦洋為其他的男孩子樹立了榜樣?！蹦泻⒆咏^不是脆弱的代表，只要在合理的教育、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，他們的領(lǐng)導(dǎo)才能是可以發(fā)揚(yáng)光大的。這一點(diǎn)，我們在后來看池亦洋調(diào)節(jié)其他孩子打架之時，便得到了印證。錫坤兒童世界好奇心的代表錫坤，一個對世界上任何東西都充滿好奇

5、的可愛小男孩，給巴學(xué)園帶來了不少樂趣。無論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來探索這個對于他來說還是神秘又陌生的世界。對錫坤的教育，大李老師并沒有像對池亦洋那樣，講究各種規(guī)則和原則，而是給了他一個自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，以自己的理解來完成“創(chuàng)作”。結(jié)構(gòu)分析影片采取了雙線索結(jié)構(gòu)來完成“小人國”故事的講述：一是“時間流”，主要記錄了從春天一直到冬天，在巴學(xué)園發(fā)生在幼兒身上的許許多多的趣事、樂事和奇事。幾個記錄辰辰等待南德的片段，共同組成了“時間流”的變換。二是“事件流”，影片把辰辰、池亦洋和錫坤的故事交叉敘述、分步

6、呈現(xiàn)，使得影片的節(jié)奏緊湊有序，內(nèi)容又不顯得單調(diào)重復(fù)。雙線索結(jié)構(gòu)的使用，使我們看到了隨著時間的變化和教育的深入，孩子們在無形之中受到的影響與改變。配樂分析影片的背景音樂主要包括三大部分：一是辰辰等待南德的音樂。這部分音樂輕柔舒緩中略帶有淡淡的憂傷，仿佛在訴說著辰辰內(nèi)心的期盼和急切，聽起來總有一種莫名的心痛。二是錫坤探索世界時的音樂。這部分音樂輕松愉快中伴有幽默，看著可愛的錫坤天真無邪的表情，搞笑滑稽的舉動，我們會情不自禁的笑起來，似乎看到了自己童年中那份最純、最真的歡樂。同時，這部分音樂對于調(diào)節(jié)影片氣氛也起到了不小作用。最后一部分音樂主要集中在孩子們集體活動之時，在秋天的落葉中，在冬天的白雪中，

7、孩子們自由自在的奔跑，伴著歡暢的音樂，他們展開翅膀，擁抱天空。影片的音樂以適應(yīng)情節(jié)發(fā)展為主，在烘托氣氛方面做得比較成功。主題分析在我看來，兒童世界縱然有其神秘之地，兒童心理縱然有其難解之處，但就整部影片而言，巴學(xué)園里孩子們的許多行為還是讓我們看到了成年人的影子，或者說“小人國”的故事就是成年人生活的縮小版。例如，傲慢的池亦洋在被罰的時候，環(huán)臂在胸，翹著二郎腿，儼然一個仗勢凌人角色，與其年齡、身份極為不符。這種情況很難說，他沒有受到社會不良風(fēng)氣的影響。值得高興的是，他因受罰而被單獨(dú)拍攝時所表現(xiàn)出得反感與煩悶，至少說明他懂得是非對錯，對于做錯事即使不承認(rèn)，他也覺得有些不好意思。所謂“人小鬼大”，也

8、莫過如此。兒童的心智還不成熟，對于是非對錯的分辨能力不強(qiáng)，而童年階段又是孩子模仿、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時候，如果稍有放松，恐怕就會誤入歧途，所以這一階段對于孩子的教育就顯得尤為重要。而影片中大李老師的教育方式，相比于其他幼兒園秩序化的教育模式，還是略勝一籌的。顯然她“采納”了孔子的建議因材施教，對辰辰，她是尊重和關(guān)心；對錫坤，是鼓勵和欣賞；而對于池亦洋，則是及時有力地糾正和管束。正像影片里小車上寫的那樣，“孩子是腳，教育是鞋”，要想孩子走得又快又穩(wěn)，那么教育就必須量好每個孩子的尺碼，做最合適的鞋。該放縱的放縱，該約束的約束，“一視同仁”只能用在相互關(guān)系上，而不是教育方法上。不過，影片對于家長與孩子的

9、關(guān)系，幾乎沒有做任何展現(xiàn)，除了接送孩子上下學(xué)，我們也幾乎看不到父母和孩子之間的交流過程。所以，這也提醒了廣大父母，應(yīng)多多注意孩子的心理變化，及時溝通，不僅要懂得養(yǎng)孩子，更要懂教孩子。由此可見，本片的主題在于通過對兒童世界的戲劇呈現(xiàn)，對幼兒園老師教育的真是跟進(jìn)，既給予大人對孩子進(jìn)一步了解的機(jī)會，也提醒我們幼兒教育的重要之處。此外，影片的拍攝在其他方面也有可取之處。畫面風(fēng)格較為明亮干凈，符合兒童朝氣蓬勃的形象；影片剪輯有張有弛，使觀眾不至于沉溺于一個主人公的故事；拍攝對象的選擇具有典型性，既生動立體地反映幼兒園的生活，又使得影片內(nèi)容豐富，具有可觀性等等。當(dāng)然，一些專家認(rèn)為該片在內(nèi)容缺乏代表性，為追求市場份額，只注重影片的故事性，而忽視了紀(jì)錄片應(yīng)有的真實性。在我看來，巴學(xué)園雖然缺乏代表性，但卻極富典型性，它所實施的教育模式，非但沒有扼殺孩子的天性，剝奪孩子童年的快樂，反而給孩子們更自由的發(fā)展空間，更廣闊的飛翔天空，相對于處