注重閱讀積累

1、 注重閱讀積累，以讀促寫 學(xué)生一向怕寫作文，就像很多教師對(duì)上作文課不知從何入手一樣。其實(shí)教與寫都無(wú)定法，如果抱著豁出去的心理放手去寫，大膽去教。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地構(gòu)思、生成、反思。無(wú)疑會(huì)對(duì)教與寫起到一定的促進(jìn)作用。在一次次的摸索中，自然而然就少了幾分膽怯，多了幾分自信。常聽名師的作文課，常閱讀有關(guān)作文教學(xué)方面的書籍，會(huì)有助于教師教學(xué)方法的完善，而多讀書，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平更是起到出人意表的作用。古人云“胸中無(wú)千家書，乃欲為詩(shī)，如賈人無(wú)資，終不能致奇貨也”所以，注重閱讀積累，以讀促寫是作文教學(xué)的一條重要途徑，表現(xiàn)在： 一、課內(nèi)閱讀為寫作打下根基 語(yǔ)文教育家黃光碩先生說(shuō)過(guò)：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作

2、為衡量的重要尺度，學(xué)生的語(yǔ)文能力能否過(guò)關(guān)作文也是一個(gè)重要的標(biāo)志。因此，閱讀教學(xué)與寫作是相輔相承的。小學(xué)語(yǔ)文書中有許多文質(zhì)兼美的文章，這些文章無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，材料運(yùn)用，結(jié)構(gòu)段式都是很好的作文范例，在閱讀教學(xué)中滲透著作文教學(xué)，有心的同學(xué)就是在這種潛移默化中開始學(xué)寫作，并逐步提高自身的作文水平。 1、相機(jī)引導(dǎo)，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。 小學(xué)階段一些課文的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的寫作有很大的幫助像教課文翠鳥、美麗的小興安嶺時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)段式使孩子們?cè)趯懢?，寫物時(shí)懂得用總分總這種結(jié)構(gòu)段式如： 學(xué)了這些課文后，很多學(xué)生在寫我心愛的小鬧鐘、美麗的將軍山、小白兔等作文時(shí)，都能合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。 一

3、些文章中對(duì)真善美的歌頌又可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生懂得在作文中也應(yīng)該確立主題，抒發(fā)情感。如窮人歌頌了助人為樂(lè)的漁夫和桑娜，賣火柴的小女孩揭示了舊社會(huì)的黑暗，地震中的父與子歌頌了偉大，堅(jiān)貞的親情，有了這些情感的鋪墊，就有不少學(xué)生寫出了一些讓人感動(dòng)不已的文字如： 母愛是一團(tuán)火，溫暖我們冬日冰涼的心。 母愛是一盞燈，在我們迷路時(shí)照著我們走出困境。 母愛是一杯咖啡，在期盼的苦澀中飽含濃濃的香甜。 母親的愛 我從山里走來(lái)，在那遙遠(yuǎn)而貧瘠的山區(qū)，茫茫的天空下臥著幾個(gè)古老的小村。那一年，父親把我送出山，到縣城的小學(xué)讀書，當(dāng)我轉(zhuǎn)身和父親道別時(shí)，我望見父親高大的身軀變成一座山的雕塑，那慈愛的目光是父親對(duì)我永久的

4、期盼。 我的父親 “作文就是用筆說(shuō)話”，當(dāng)學(xué)生懂得如何說(shuō)話才能有序，讓人聽懂，自然就有了說(shuō)的欲望。當(dāng)學(xué)生的情感得到激發(fā)，自然就有了寫的興趣。 2、仿寫為學(xué)生的寫作開啟大門 閱讀與習(xí)作是緊密聯(lián)系的，應(yīng)一路同行。因此，在閱讀過(guò)程中，我常常借助學(xué)生閱讀課文的適當(dāng)時(shí)機(jī)，充分挖掘文本資源，讓學(xué)生隨文仿寫。如人教版第十一冊(cè)桂林山水中寫道：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。學(xué)完這課后，我要求學(xué)生仿造文中的句式，描寫一處景物要按一定的觀察順序來(lái)寫，展開聯(lián)想，抒發(fā)感情。有些學(xué)生這樣寫道： 果園里，果實(shí)成熟了，一串串五顏六

5、色的葡萄掛在枝上，白的如水晶，綠的似翡翠，紫的像瑪瑙，美麗極了。 秋天到了，柳樹的葉子又輕又薄像棉絮，秋風(fēng)吹過(guò)，它們滿天飛揚(yáng)，有的落在草地上，有的飛到湖面上，有的躲進(jìn)花叢里。 如水般清澈的月光輕輕地籠在樹梢上，抹在房檐上，鋪在街道上，夜顯得更加幽靜了。 學(xué)生在仿寫時(shí)能運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法這無(wú)疑是一種進(jìn)步，當(dāng)然仿寫也可以是結(jié)構(gòu)，段式上的仿寫，“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，當(dāng)學(xué)生對(duì)多種方法反復(fù)練習(xí)后，便有了自己的體會(huì)，稚嫩的筆尖也愈顯老練，自然順利地走進(jìn)了寫作天地。 3、讀后練，為學(xué)生的習(xí)作插上翅膀 很多學(xué)生的作文總是寫也寫不長(zhǎng)，說(shuō)又說(shuō)不透 ，如鸚鵡學(xué)舌，浮光掠影，這就是因?yàn)槿狈?/p>

6、想象力的緣故。在習(xí)作前找出一個(gè)共同的話題，讓同學(xué)討論，有了這樣的氛圍，學(xué)生往往能暢所欲言，從而集思廣益使思路向縱向和橫向延伸。課文內(nèi)容是學(xué)生共有的資源，是最好的材料?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫或?qū)懽x后感來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作。 如續(xù)寫狐貍和烏鴉我讓學(xué)生課堂上先講一講后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，然后讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事更合理，于是同學(xué)們興致都很高，也說(shuō)了很多種看法。第二節(jié)課，我讓學(xué)生寫作時(shí)，就有學(xué)生設(shè)下懸念：烏鴉又再次“上當(dāng)了”，當(dāng)狐貍高興地抬起頭等著肉從烏鴉的嘴里掉下時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)肉的一端系著繩子，繩子一頭綁在一根樹枝上。另一個(gè)同學(xué)則寫道：當(dāng)狐貍半閉眼睛等著肉從烏鴉的嘴里掉下時(shí)，躲在樹上的烏鴉們飛出來(lái)把嘴里叼著

7、的石頭都扔在狐貍的身上。 在續(xù)寫窮人時(shí)，很多同學(xué)都能延續(xù)窮人間互助互愛的情意展開故事情節(jié)，有的結(jié)局很美好，有的結(jié)局很不幸，但情感的表達(dá)都很強(qiáng)烈。 在寫匆匆一文讀后感時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)訪談節(jié)目的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)自己對(duì)時(shí)間流逝的感悟，有了這樣的現(xiàn)場(chǎng)參與，就有學(xué)生寫道： 當(dāng)同學(xué)們神色自若地等著老師檢查作業(yè)時(shí)，為什么我卻惴惴不安；當(dāng)同學(xué)們口齒伶俐地背出數(shù)學(xué)公式時(shí)，為什么我卻不知道我的舌頭在那里；當(dāng)同學(xué)們興高采烈地討論考卷成績(jī)時(shí)，為什么我卻愁眉苦臉地把試卷塞進(jìn)抽屜里？是誰(shuí)偷走了我的時(shí)間，不然太陽(yáng)公公給了我們一天相同的二十四小時(shí)，而我卻總沒(méi)有完成該做的事？ 時(shí)間在哪里 二、豐富的課外知識(shí)，增加習(xí)作的廣度

8、和深度 現(xiàn)代語(yǔ)文教育家認(rèn)為：閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)課本感興趣，是課外閱讀的開始，當(dāng)他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，說(shuō)明我們的語(yǔ)文教學(xué)是成功的，作文能力自然也是百尺竿頭更進(jìn)一步。 1、課外閱讀，開闊視野 課外閱讀時(shí)，有些學(xué)生喜歡看名著，有的喜歡看報(bào)紙和精妙時(shí)文，他們?cè)陂喿x中看社會(huì)，悟人生。閱讀使他們的知識(shí)面更廣了，寫出來(lái)的文章內(nèi)容自然更豐富，更精彩。 例如在一篇寫關(guān)于讀書樂(lè)趣的文章中，有幾位學(xué)生分別寫道： 我鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝。 書給了我童年的樂(lè)趣和美好的享受，教我思索人生，使我從幼稚走向成熟。 這些書籍，把我?guī)У搅艘粋€(gè)

9、廣闊多彩的世界，我就像一塊海綿，不斷地吸收周圍的水分并逐漸豐滿起來(lái)。 有些學(xué)生在寫保護(hù)環(huán)境的作文時(shí)他提到了酸雨、赤潮，結(jié)合現(xiàn)在太湖湖水變藍(lán)的情況寫道： 大量工業(yè)污水，生活污水流入海洋，海洋中的有機(jī)化合物迅速增多，從而使沼類、鞭毛類等生物繁殖得很快，就把海水“染紅”了。因?yàn)樯锓敝乘俣燃涌?，要消耗水中大量的溶解氧，水中很多的魚蝦貝類因缺氧而死，使海水受到進(jìn)一步的污染?？梢?，赤潮形成的主要原因是環(huán)境污染，污染所帶來(lái)的反應(yīng)是可怕的所以我們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從自身做起，從小事做起保護(hù)我們的環(huán)境，避免污染所帶來(lái)的惡性循環(huán)。 假如地球上沒(méi)有了水 2、課外閱讀，妙筆生花 唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆

10、如有神”，可見只有語(yǔ)言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。因此，我要求學(xué)生課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成注意積累的好習(xí)慣。 a、摘抄好詞佳句，積累詞匯 “好記性不如爛筆頭。”過(guò)目不忘的人畢竟只是少數(shù)，于是我讓學(xué)生設(shè)置一本讀書筆記，把自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫的好的句子寫下來(lái)，并注明出處。平時(shí)，我還要求他們多讀并且能把這些句子背下來(lái)，使積累內(nèi)化為屬于自己的東西。這些文字積累對(duì)學(xué)生的幫助很大，中等的學(xué)生大多能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，優(yōu)等的學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化如： 春帶著一簇簇綠意，帶著燕子的呢喃，帶著如詩(shī)的柔情撲進(jìn)大地母親的懷抱。 春 將軍山的小龍湖在三面青山的掩映下，如一塊

11、無(wú)瑕的翡翠，在陽(yáng)光下閃著碧瑩瑩、藍(lán)幽幽的光波。 美麗的小龍湖 家鄉(xiāng)的山并不險(xiǎn)峻，它們連綿不斷，郁郁蔥蔥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)個(gè)喝醉酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè)，正欲沉沉睡去。 我愛家鄉(xiāng)的山 b、寫隨文感悟，提升學(xué)生的思想 現(xiàn)在很多時(shí)文后都有一些編者的話，如：“輕輕的告訴你”“溫馨小語(yǔ)”等。每篇精致文章的作者都是生活的有心人，而編者則是文字的鑒賞者，雕刻者。他們的文字是那么美麗，那么深刻，使人看后，大有“錦上添花”的感覺(jué)。學(xué)會(huì)鑒賞能提升作品的內(nèi)涵，因此，我常建議學(xué)生看到一篇好的文章時(shí)可以寫一寫自己的感受，多則一段，少則一兩句，這也是自身文化的積累。 能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生變化非常大，課堂上，他們的發(fā)言常常是出

12、口成章，表現(xiàn)在作文中如寫讀后感、周記、建議書這些應(yīng)用文時(shí)，更是侃侃而談，內(nèi)容多樣。 通過(guò)寫隨文感悟，學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度在不斷改變，他們自然而然流露出自己對(duì)真善美的愛，對(duì)假惡丑的恨，從而進(jìn)一步提升他們的思想，使他們的文章更富生命力。 3、課外閱讀，創(chuàng)新思維 寫作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，要敢于打破思維定勢(shì)，言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，這樣的文章才有新意。課外閱讀能使學(xué)生的思維更加活躍，如有些學(xué)生看了藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)的電視和書籍后，從中積累到了寫作的素材，有時(shí)通過(guò)實(shí)踐，自己去尋找問(wèn)題的答案，這些都起到了創(chuàng)新思維，優(yōu)化作文的作用。 作文創(chuàng)新是多方面的，如有一個(gè)學(xué)生寫的我是一個(gè)研究生這是題目上的創(chuàng)新。原來(lái)小作者是這樣寫的： 我從小就喜歡研究，當(dāng)我看見金魚拖著婚紗似的尾巴在水中起舞時(shí)，就常想：金魚沒(méi)有了尾巴會(huì)怎樣？于是有一天我用剪刀把金魚的尾巴剪下一截，金魚很快就沉入水底。過(guò)了幾天，它就死了。于是我在也不做這樣的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲抑?，金魚的尾巴是用來(lái)保持身體平衡的 父母親總不讓我獨(dú)自呆在家里，因?yàn)楝F(xiàn)在的我對(duì)電視機(jī)發(fā)生了興趣，我猜不透電視里面為什么會(huì)藏著那么多的小人兒，怕我有一天把電視機(jī)也拆下來(lái)瞧瞧 有些作文內(nèi)容很有新意，如： 如果我是小偷中小作者以詩(shī)的形式這樣寫道； 如果我是小偷，我要偷走大街小巷的垃圾，讓我們的街道不在污水漫地，臭氣沖天。 如果我是小偷，我