第二篇第三章__體育教學過程與原則.ppt

1、1,第三章 體育教學過程與原則,體育理論教研室 唐宏貴,2,學習引擎,內(nèi)容提要： 體育教學過程是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑。本章涉及體育教學過程的基本概念、影響因素、階段、規(guī)律和原則、師生交往等。 教學目標： 了解體育教學過程的實質(zhì)，為依據(jù)規(guī)律和原則組織體育教學做好準備。 教學重點： 體育教學過程的階段、規(guī)律和原則。,3,學習提綱,第一節(jié) 體育教學過程概述 第二節(jié) 體育教學過程的基本特點 第三節(jié) 體育教學過程的規(guī)律 第四節(jié) 體育教學原則 第五節(jié) 體育教學過程中的交往,4,第一節(jié) 體育教學過程概述,一、體育教學過程的概念與含義 過程即進程、程序，反映事物的過渡 體育教學過程是指在在體育教學中，在

2、師生共同參與下，通過確定目標、理解內(nèi)容、進行身體練習等環(huán)節(jié)組成的過程。 雙邊活動 動態(tài)過程 身體練習,5,二、體育教學過程的基本要素,(一)體育教學系統(tǒng)的構(gòu)成性要素,體育教材,學生,教學目標,傳播媒介,體育教師,6,(二)體育教學系統(tǒng)的過程性要素,教學目標,人際關系,教學內(nèi)容,教學方法與手段,教學環(huán)境,教學反饋,7,三、體育教學過程的基本階段,準備階段： 教師備課和學生預習,實施階段 ： 目標明確、調(diào)控得當、積極互動,檢查與評價階段： 檢查：了解教學效果 評價：對教學效果進行價值判定,8,第二節(jié) 體育教學過程的基本特點,一、體育教學環(huán)境的開放性 室外干擾因素較多 教學活動處于動態(tài) 與場地器材打

3、交道 導致組織管理工作，必須精心設計,9,二、運動技能學習的重復性 運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力 運動技能的形成也是有階段性、有規(guī)律的 運動技能需要經(jīng)過長期的反復練習才能掌握,10,三、承受身心負荷的雙重性 承擔身體負荷，造成身體疲勞 同時承擔心理負荷，伴有多種情緒體驗，能夠培養(yǎng)思想意志 兩種負荷交織在一起,11,四、人際關系的多邊性 不斷地進行著單人、雙人、小群體、全班之間轉(zhuǎn)換 不斷地變換各種活動角色 師生通過多種方式與學生交換信息、交流情感 有利于培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力，提高社會適應能力,12,五、教學效果的綜合性 增知識 強體魄 強意志 調(diào)感情 調(diào)精神,13

4、,第三節(jié) 體育教學過程的規(guī)律,一、體育教學過程的一般規(guī)律 1社會制約性規(guī)律：體育教學目標，要社會需要的制約。體育教學的物質(zhì)條件也要受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。 2認識規(guī)律：實踐認識再實踐再認識 體育教學中感知、思維、實踐三個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,14,3學生身心發(fā)展的規(guī)律：采用的手段，方法，措施等，都符合不同年齡，性別的學生的身心發(fā)展特點，并要求因材施教 4教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律：既要充分發(fā)揮教師的主導性，又要重視學生的主體性 教師主導作用發(fā)揮如何，歸根結(jié)底要看學生主導作用發(fā)揮的如何,15,5教育、教學與發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律： 要把三者組成一個統(tǒng)一的整體。 6教學內(nèi)容與教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律： 任何課程都是教

5、學內(nèi)容和教學進程的統(tǒng)一 7教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律： 8體育教學過程的控制與反饋規(guī)律： 體育教學是個師生雙向交流信息的一個有序、動態(tài)、可控、反饋的過程,16,二、體育教學過程的特殊規(guī)律,1動作技能形成的規(guī)律,17,1動作技能形成的規(guī)律 動作從不會到會，可分三個階段 （1）粗略地掌握動作階段 特點：大腦皮層興奮過程擴散，處于泛化階段，內(nèi)抵制不夠 動作表現(xiàn)：吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏自制力，產(chǎn)生多余動作 任務：建立正確的表象和概念，防止和排除多余動作和錯誤動作，在重復練習中粗略地掌握動作,18,（2）改進與提高動作階段 特點：大腦皮層興奮與抵制處于分化階段，興奮相對集中，內(nèi)抵制發(fā)展鞏固，初

6、步建立動力定型 動作表現(xiàn)：逐步消除多余動作，克服了緊張，動作開始準確，協(xié)調(diào)和輕快，但不夠熟練。 任務：進一步消除多余動作，克服緊張和錯誤，理解動作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握動作的細節(jié)，建立動作的動力定型。,19,（3）鞏固與運用自如階段 特點：大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抵制相當牢固，形成牢固的動力定型 動作表現(xiàn)：準確、熟練、省力，輕快地完成動作，達到自動化的程度 任務：鞏固已形成的動力定型，使其能夠在變化的情況下靈活自如地運用。,20,2人體機能適應性規(guī)律,工作階段,相對恢復階段,超量恢復階段,復原階段,21,3人體生理機能活動能力變化規(guī)律,穩(wěn)定狀態(tài) 工作力保持高水平階段,下降狀態(tài) （工作力

7、下降階段）,進入工作狀態(tài) （工作力上升階段）,準備部分,基本部分,結(jié)束部分,22,第四節(jié) 體育教學原則,1.體育教學原則：體育教學客觀規(guī)律的反映，是長期體育教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，是體育教學工作必須遵循的基本要求和準則 2.意義：是體育教學理論體系的重要范疇。 正確地理解和貫徹原則，可進一步掌握和運用體育教學規(guī)律，優(yōu)化教學過程，提高教學效果,23,3.原則體系：按功能分，按主體分等 學生主體性原則； 身心全面發(fā)展原則； 技能教學為主原則； 興趣先導，實踐強化原則； 為終身體育打基礎原則； 全面效益原則,24,一、學生主體性原則,（一）概念 學生主體性：在體育教學過程中，學生始終是體育學習的主

8、體，教師的一切活動應根據(jù)學生主體的需要和特點來安排。 （二)依據(jù) 1素質(zhì)教育的要求和體育課程改革的需要。 2體育教學規(guī)律的反映。,25,（三)貫徹要求 1轉(zhuǎn)變觀念， “以生為本” 2重視教學設計，使學生積極參與教學活動 3要啟發(fā)引導學生學會學習 4承認學生的個體差異，重視學生個性的發(fā)展 5注意指導方式、教學策略是有區(qū)別的,26,二、身心全面發(fā)展原則,（一）概念 在體育教學中，在促進學生的身體發(fā)展與運動技能掌握同時，更加重視促進學生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展 （二)依據(jù) 1體育教學目標的要求 2人體具有生物性和社會性雙重屬性 3體育教學多功能,27,(三)要求 1注意學習內(nèi)容的全面性 2注意內(nèi)容和方法的多

9、樣化，使學生心理上得到愉悅 3教學評價的多元性,28,三、技能教學為主原則,（一）概念 在體育教學中，要重點向?qū)W生傳授運動技能和健身方法，為學生終身體育打基礎 （二)依據(jù) 1體育學科的技能性特點 2體育教學目標的要求 3體育課教學的特殊功能,29,(三)要求 1防止體育教學競技化 2堅持“全員參與、粗略掌握、基本運用”的原則 3注意掌握體育動作技能時的負荷與休息，防止傷害事故 4應與其他教學目標相結(jié)合,30,四、興趣先導實踐強化原則,（一）概念 在體育教學中，著力引發(fā)培養(yǎng)學生的體育興趣，并在實踐中進行強化 （二)依據(jù) 1現(xiàn)代學習理論（智力與非智力因素） 2終身體育要求 （三)要求 1. 了解學

10、生的體育興趣，有針對性地選擇和安排教學 2精心設計教學，激發(fā)學習興趣 3注意避免單從興趣出發(fā)而忽視全面發(fā)展,31,五、為終身體育打基礎原則,（一）概念 指教師應把當前的教學活動與終身體育的目標有機結(jié)合起來 （二）依據(jù) 1.體育課程目標的要求 2.全民健身計劃的要求 （三）要求 1.要強調(diào)短期效益與長期效益相結(jié)合 2.教會學生學習方法 3.注意特長培養(yǎng),32,六、全面效益原則,（一）概念 通過體育教學，使學生獲得德、智、體、美等方面的綜合效益 （二）依據(jù) 1.體育教學目標的綜合性 2.體育學科的多功能性 （三）要求 1.選擇內(nèi)容時注意強調(diào)體育教學的多功能 2.要把全面效益的思想滲透到教學的每一個環(huán)節(jié) 3.要用多功能的觀點評價體育教學效果,33,第五節(jié) 體育教學過程中的交往,一、體育教學中交往的概念與含義 概念 指師生為傳遞體育知識技能、溝通情感及交換意見而發(fā)生的相互影響、相互作用 意義 可以加深師生之間的了解與溝通，協(xié)調(diào)教學過程，促進情感交流和身心健康發(fā)展，保證教學目標的達成,34,二、體育教學中交往的特點 1.身心綜合性 2.自由度大和多樣化 3.交往雙方本質(zhì)力量的互動性 4.交往手段的特質(zhì)性 5.觸覺感知性,35,三、體育教學中交往的功能