知識的分類與課堂教學(xué)策略.ppt

1、知識分類和教室課戰(zhàn)略，天馬空官方博客：QQ:1318241189；QQ組：175569632，對，1，3d教育目標(biāo)的解釋(1)知識和能力1，知識(1)事實知識(2)概念知識(3)結(jié)論知識結(jié)構(gòu)知識場結(jié)構(gòu)，專題結(jié)構(gòu)，課程結(jié)構(gòu)，天馬q 3366；QQ組：175569632，2，能力(1)重新認(rèn)證，歷史事實鄭在玹，歷史概念，歷史結(jié)論，(2)重新認(rèn)證，鄭在玹歷史階段特性，基本線索和發(fā)展過程，(3)閱讀，了解歷史資料，(4)，(4)(7)在特定歷史條件下分析和評價歷史事件、人物和觀點(diǎn)。(8)初步運(yùn)用辯證唯物主義及歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，說明歷史發(fā)展的規(guī)律。(9)史論結(jié)合

2、。(10)文字表達(dá)語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。(11)實踐能力(12)探討社會實踐能力、社會技術(shù)和方法，(1)利用資料研究和地球本、地圖等地理工具，了解地球本和地圖觀察，其特點(diǎn)和功能。近似計算比例尺、地圖和實際距離。通過地球的地圖、地理術(shù)語，可以知道人或事的位置，學(xué)習(xí)圖表和表可以知道徐璐其他種類的圖表(示意圖、線、條、直方圖、圓形等)和表。閱讀圖表和表單上顯示的信息。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要設(shè)計適用的圖表和表格。，閱讀理解教科書和課外圖書區(qū)分事實和觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)理解和理解主要思想。理解歷史事實和文學(xué)作品的差異。區(qū)分和運(yùn)用主要材料和次要材料，知道材料的種類，主要材料和次要材料的區(qū)別。閱讀材料，理解材料的本質(zhì)意義。

3、利用資料合理有根據(jù)地論證問題，利用統(tǒng)計資料閱讀數(shù)據(jù)。我知道審查數(shù)據(jù)的可靠性。使用數(shù)據(jù)資料提交，或說明問題解決圖片和圖片說明，并說明圖片和圖片提供的主要信息。用照片和圖片說明，說明問題，(2)通過收集角色、閱讀資料、體驗和玩感覺的角色角色，加深對探索問題的理解。聯(lián)想和想象感知事物之間的具體關(guān)系和關(guān)系可以根據(jù)材料再造和新形象的形成因果律分析不同類型的原因和結(jié)果。理解原因和結(jié)果的多樣性和復(fù)雜性。可以獨(dú)立分析原因和結(jié)果的比較和分類可以解釋發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象之間的異同。也就是說，根據(jù)相似性和差異，可以將事物分為不同種類的摘要和演繹?？梢詮膫€別事實中概括一般原理?？梢詮囊话阍硗茢喑鰧€別對象的結(jié)論，(3)合作

4、與交流組調(diào)查知道調(diào)查的種類和功能?？梢詣?chuàng)建調(diào)查標(biāo)題和調(diào)查計劃：記錄、收集和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，通過調(diào)查報告撰寫訪談，根據(jù)調(diào)查目的制定采訪計劃。按照計劃進(jìn)行采訪，及時記錄，撰寫采訪稿進(jìn)行交流，收集討論和討論，處理資料，撰寫討論或討論的大綱。可以參與爭論，正當(dāng)?shù)卣撟C觀點(diǎn)，進(jìn)行爭論。寫研究報告后，會根據(jù)確定的題目收集和整理必要的資料。可以寫大綱和草稿，修改最終稿。選擇自己的關(guān)心和適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰣蟾?。核?歷史思維能力類型：歷史邏輯思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)新思維能力思維的形式：總結(jié)和抽象、分析和綜合，總結(jié)和演繹創(chuàng)新思維：再創(chuàng)造和創(chuàng)造，共同點(diǎn)和異類思維，發(fā)散和集中思維，啟蒙和啟發(fā)，啟蒙(2)過程和方法15、

5、注意備課、上課、作業(yè)(考試)等重要事項，落實和執(zhí)行“過程和方法”目標(biāo)。方法：1，閱讀獲取知識的方法(快速閱讀，精讀)圖2，整理知識的方法時間帶，列表，要點(diǎn)化3；(c)感情態(tài)度和價值觀1，與現(xiàn)有思想教育目標(biāo)相似，但不完全一樣。(政治化傾向)牙齒提法有4、3個目標(biāo)，使人在2、感情、感情、情緒3、知識和能力的學(xué)習(xí)過程中獲得感情體驗，逐步形成態(tài)度和價值觀，(3)情感類知識1，特征：(1)含蓄(2)長期性(3)不可測量(4)體驗性2，體驗學(xué)習(xí)，2，歷史和社會學(xué)科3(1)問題探究交流。問題可能會被老師或?qū)W生毽子，但是問題必須有開放、學(xué)生、思維的空間，我們已經(jīng)分類了10種開放的問題。根據(jù)探索、學(xué)生、問題，閱

6、讀課文或教師補(bǔ)充的相關(guān)資料，即收集和處理資料，得出思考和結(jié)論，即個人可以完成，也可以團(tuán)隊合作完成。交流可以由學(xué)生形成書面結(jié)論，也可以口頭回答，小組之間或全班進(jìn)行交流。(2)情景柔道監(jiān)察師。提供材料(包括電影材料)并創(chuàng)建方案。學(xué)生努力根據(jù)資料得出結(jié)論。參考?xì)v史，用古鑒或物喻，在別處已經(jīng)推擠了。2，課外“研究性學(xué)習(xí)”模式。課外“研究性學(xué)習(xí)”比上課時間長，所以作業(yè)也可以更大，“研究性學(xué)習(xí)”也可以更完整。其基本模式是確定任務(wù)收集和處理資料柔道結(jié)論表達(dá)結(jié)論。確定的作業(yè)可以由學(xué)生或教師決定，教師應(yīng)該提供研究建議(包括研究問題和方向)。收集和處理資料，教師可以提供參與圖書或直接提供相關(guān)資料，但要以查找、閱讀

7、、處理學(xué)生資料為主。得出結(jié)論，學(xué)生個人或集團(tuán)合作完成。表達(dá)結(jié)論，學(xué)生寫研究報告，或進(jìn)行書面交流或皮鞋交流。(b)跨學(xué)科領(lǐng)域的“研究性學(xué)習(xí)”。1、區(qū)域歷史、歷史兼容。2、文大使、文士兼容。3.論代謝，史論結(jié)論，(3)文綜合領(lǐng)域的其他“研究性學(xué)習(xí)方法”。1、訪問調(diào)查課。2，考察類：3，制作類：4，綜合探究類：(2)方法類知識1，反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法(思考自己是如何學(xué)會的)2，說明方法的操作程序，學(xué)生嘗試方法。(3)情感類知識1，特征：(1)含蓄(2)長期性(3)不可估量(4)經(jīng)驗性2，體驗學(xué)習(xí)，“感情、態(tài)度、價值”的學(xué)習(xí)是一種體驗，知識學(xué)習(xí)主要是“學(xué)習(xí)”技術(shù)學(xué)習(xí)主要是解決“回”問題，強(qiáng)調(diào)熟練，關(guān)鍵是形成動力定型，產(chǎn)生自動化的行為反應(yīng)傾向。而且，“感情、態(tài)度、價值觀”的學(xué)習(xí)主要是解決“信不信由你”問題，強(qiáng)調(diào)潛在化、自覺、行動實踐，以經(jīng)驗的方式去感受。它強(qiáng)調(diào)“啟蒙”，強(qiáng)調(diào)“行動”，強(qiáng)調(diào)“知道”和“行動”。因此，“情感、態(tài)