語文人教版七年級下冊最后一課.ppt

1、阿道夫希特勒德國第三帝國的元首、總理、納粹黨黨員、第二次世界大戰(zhàn)策動者。實行種族大屠殺政策。破壞國家，首先崩潰文化。要瓦解那個文化，首先要消除傳達它的語言。要消除牙齒語言，首先要在他們的學(xué)校動手。1，課文的“最后一節(jié)課”是什么課？2，在課堂上你有什么感受？指普法戰(zhàn)爭法國失敗后淪陷區(qū)阿爾薩斯的一個小學(xué)最后的法語課。牙齒最后一節(jié)課中，整個淪陷區(qū)的愛國熱情和亡國之恨在最后一節(jié)課中爆發(fā)出來。故事背景：文本是18701871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事情。法國皇帝為了防止拿破侖三世普魯士武力統(tǒng)一德國，在歐洲維護法國的霸權(quán)，普法戰(zhàn)爭、法國軍隊大敗，牙齒小說是教韓墨老師牙齒學(xué)生最后一堂法語課的情景。背景，角色形象分

2、析，小法國認(rèn)識，去野外玩吧，天空那么溫暖晴朗！還發(fā)生了什么？我想他在耍我，呼氣，跑到漢梅爾老師的小院子里。從小時候法國上學(xué)路上的表現(xiàn)和心情來看，可以知道小法國是什么樣的孩子。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生)，喜歡玩，不喜歡學(xué)習(xí)，幼稚，不懂事，有一定的意志力(能控制自己)，愛憎分明，自尊心強的孩子。在課堂上，弗蘭斯的感情發(fā)生了什么變化？剛才令人費解的現(xiàn)象突然被理解了。小弗朗莎本來就貪戀幼稚的東西，現(xiàn)在對不能再法語學(xué)習(xí)感到難過，對玩耍感到后悔，討厭的書成為了老朋友。本來害怕，討厭老師，現(xiàn)在連老師蜜蜂都忘了，對老師的同情，理解，尊敬，深情；韓梅爾老師語言的中心通過漫長、溫柔、嚴(yán)肅的話語，他感到了失去

3、國土的痛苦。原以為是有趣的練習(xí)，現(xiàn)在心里也討厭，叫“牙齒壞蛋”。由于悲劇命運的打擊，小法蘭西埋在內(nèi)心深處的愛情國政和亡國論一齊迸發(fā)出來?！拔易詈蟮姆ㄕZ課”獨立是為了突出老師話在年輕的法國感情中引起的共鳴和反響。小法國表達了悲傷和憤慨的心情。通讀課文，想想小法國上課前后的心情和態(tài)度有什么變化。什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？上課前，小法國的心情，態(tài)度：害怕考試，決定逃學(xué)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生)到達學(xué)校后，看到教室氣氛如此肅靜，十分詫異。聽了老師的話后，對從那以后不能學(xué)法語深感悲傷，對自己以前荒廢的學(xué)習(xí)后悔不已。決不懂事，貪玩，逐漸知道失去國土的痛苦，激起愛國，憎恨敵人的感情。分析人物形

4、象，知道韓梅老師在描寫韓梅形象時使用了什么描寫方法。外貌、動作、表情、語言描寫、韓梅爾老師愛國熱情通過什么樣的描寫表現(xiàn)出來？1)穿著禮服2)自責(zé)，對阿爾薩斯人的批評3)法語贊美4)下課時臉色蒼白5)竭盡全力，不能說“法國萬歲”6)以手勢宣布下課，韓梅老師“穿著他漂亮的綠色禮服，皺紋領(lǐng)結(jié)，穿著牙齒衣架，只在監(jiān)督人視察或獎賞的日子穿?！盀槭裁瓷瞎?jié)課的時候穿？穿上節(jié)日盛裝是為了表示“對最后一堂法語課的重視”。向即將失去的國土致敬。(1)，對阿爾薩斯人的分析：不奮發(fā)圖強，不奮發(fā)圖強，成為亡國之怒。(2)，家長和老師對自己的分析：對阿爾薩斯人的坦率批評和自責(zé)。(3)，贊美法語。(4)，說明記住祖國語言的

5、意義。失去國家、成為奴隸的人民只要牢記他們的語言，就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。監(jiān)獄大門比喻對普魯士法國人民的統(tǒng)治和封鎖。“鑰匙”比喻法國語言。全文意義：掌握祖國的語言，就能喚起人民的愛國意識，團結(jié)起來，戰(zhàn)勝普魯士侵略者，拯救民族的解放。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學(xué)生、民族和祖國未來的無限期待和堅定信念。為什么他聽到鐘聲臉色蒼白？鐘聲宣布到了最后一堂法語課結(jié)束的時候了。喇叭聲暗示德語將代替法語使用，兩者都宣布阿爾薩斯人民將告別自己的民族語言和祖國的語言，這對漢梅爾來說是一個沉重的打擊，“臉色蒼白”是他內(nèi)心的痛苦極了的表現(xiàn)。寫了“發(fā)揮全身的力量”兩個大字：“法國萬歲”！“發(fā)揮全身的力量

6、”這句話表達了他的什么思想感情？寫“法國萬歲”這個大字是什么意思？“發(fā)揮全身的力量”:傾注了他所有的愛國主義感情?！胺▏f歲”:表達了他對祖國人民的深切熱愛，堅信法國一定會贏。這也是法國國民愛國精神和不屈意志的集中表現(xiàn)。深化了主題。寫完后，“他在那兒，頭靠在墻上，不說話?！比绾卫斫忭n梅爾老師的行為和表情？雖然充滿了對祖國必勝的信念，但面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實，他陷入了巨大的痛苦。描寫了韓梅爾的老師形象，作者采用了外貌、態(tài)度、動作、語言等描寫方法，形成了韓梅老師角度的工作表現(xiàn)，品德高尚，熱愛學(xué)生，熱愛祖國，熱愛祖國語言等形象。“親情、悲痛、內(nèi)疚、思索、悲憤”包含了韓梅老師感情的變化，對祖國的深切愛和對侵略者的憎恨。歸納的梅爾老師，漢梅爾老師到底是什么樣的人？普通人，可憐的人，愛國者，村子里的一位教師。平凡地工作了40年，教室的管理水平不是很高。有時是“玩忽職守”，最后一節(jié)課。40年來他一直在這里，明天將永遠離開牙齒的地方。一動不動地盯著周圍的東西。臉色蒼白，說不下去。教一門課和另一門課，擴大閱讀范圍，在奴化教育抗日戰(zhàn)爭期間，日軍在東北淪陷區(qū)進行了奴化教育。日語是各級學(xué)校的必備課程，教科書將“中日親善”、“共存公營”、“大同亞洲新秩序”等錯誤作為基本