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文檔簡介
1、,我生有涯愿無盡,心期填海力移山,東海之大樂,莊子秋水(節(jié)選) 安徽銅陵第五中學 李琳,“讀一讀” 初步感受,人生要有大境界、大氣象、大格局。,注音:,(jng)(s)(zh)(di) 涇 涘 渚 殆,文言現(xiàn)象,不辯牛馬: 辯 通辨,分辨 我常聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者 : 少、輕形容詞的意動用 法,“以之為少” 看輕 井魚不可以語于海者,拘于虛也: 虛,同墟,處所,所居之地 而吾未嘗以此自多者 多:贊許 見笑于大方之家: 被動句,“理一理” 文章思路,朗讀全文,全文共兩個段落。 請分別概括每段的主要內容。,第一段:河伯望洋興嘆,自責自省。 1、秋水應時而降,河伯見而自喜。 2、北海浩瀚無邊
2、,河伯見而識丑。,第一段 層次結構,第二段 層次結構,第二段:北海 蘊蓄博大,自謙自省。 若以自然之廣大、宇宙之無窮開導河伯,使之開闊眼界,不敢自滿,不斷提升自己。,“品一品”情感內涵,文言 言志 載道 莊子是如何在神奇的想象與飛揚的文采中,展現(xiàn)他的思想魅力?,例句:,1、于是焉河伯欣然自喜,以天下之美為盡在 己。 于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而嘆 2井魚不可以語于海者,拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者,篤于時也;曲士不可以語于道者,束于教也。 3方存乎見少,又奚以自多!,河伯 海神若,個人渺小 自知之明 宇宙無窮 自我提升 體現(xiàn)了一種大的境界、氣象和格局,體現(xiàn)了一種蘊蓄博大而不自滿的精神,值得
3、借鑒。世間所有人,只有不自我贊許、不自以為賢,才能持續(xù)不斷地提升自己。,歸納體悟情感的方法,1、寓言: “寓真于誕,寓實于玄” 劉熙載藝概 文概 莊子認為天下之人沉滯混亂,不能跟他們講嚴正的話,所以他在表達對社會對人生的思考時,常常使用“謬悠之說”“荒唐之言”,展示了莊子學派奇特的藝術世界,河伯、北海若作為語言的主題形象,映襯著井魚、夏蟲等小生物,活躍在作者筆下,傳達出他對社會人生睿智而深刻的洞察,給讀者一種鑒賞童話世界般的愉悅。,寓意: 1、人貴有自知之明 2、個人的見識是很有限的 3、謙受益,滿招損 4、克服主觀性防止片面性 5、自大源于無知 6、知恥近乎勇 7、有比較才有鑒別,2對話體行
4、文,全文以河伯和海神之間的對話行文。 對話體多通過兩個人物的問答和辯論來闡述道理,善于將不同思想的碰撞或邏輯思辨的過程有。機地呈現(xiàn)出來,其語言也容易具有生動、活潑和個性化的特點。寓論述于故事之中,3、在寓言闡述哲理時,使用了多種表現(xiàn)手法:,對比、擬人、比喻、排比 景物描寫 逐層推進式論證 反詰句,例如: 河伯自己前后對比,河伯和海神若的對比,三個比喻 : “井蛙”、“夏蟲”、“曲士” 說明了認知判斷總是受到生存處境(空間、時間、教養(yǎng))局限的道理。 三個對比 : “礨空之在大澤”、“稊米之在大倉”、“毫末之在馬體” 三個對比強烈的比喻,形象地闡發(fā)了小、大之分別。,本文包含的成語有:,1、望洋興嘆
5、 2、貽笑大方 3、太倉稊米,“說一說”對莊子的認識,李懷寧在忙里偷閑讀莊子一文中這樣形容 他是個特立獨行的思想家,是文采斐然的散文家,是幽默大師,是故事大王,是心理醫(yī)生,是窮光蛋,是常常感到寂寞的隱士, 是藐視權貴的奇才,是淡泊名利的高人,是悲天憫人的仁者,是滔滔不絕的辯士,是好抬杠的朋友,是田園詩人,是經常援引神話的無神論者,是喜歡異想天開的理想主義者,是濮水邊的漁翁,是田間的歌者。然而,這一切仍然不足以概括他。,“知魚樂”之辯,本文以故事為載體,以莊子與惠子辯論的方式討論了一個命題,由莊子提出這一論題:,按你的邏輯,你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?,對啊,我不是你,所以不知你怎么知
6、道魚快樂,那么你也不是魚,所以你也不知道魚快樂,這不全了?,你怎那么糊涂?你不是問我“安知魚樂”嗎?說明你已知道我是知魚快樂的,你不是明知故問嗎?不過,我還是告訴你吧,我是在濠河岸上知道魚快樂的。,這里有什么問題嗎?問題出在哪兒呢?,“處于材與不材之間”,便是莊子的生存智慧。,莊子(約前369前286),莊氏,名周,字子休(一作子沐),宋國蒙人。我國先秦時期偉大的思想家、哲學家、文學家。 與道家始祖老子并稱為“老莊” 代表作莊子,現(xiàn)存33篇,其中內7篇,外15篇,雜11篇。一般認為,內篇是莊子自著,外篇、雜篇是莊子的門徒所著 道家學派創(chuàng)始人,曾任漆園吏,但不久辭去。史記上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈”,終身不仕。,莊子評價:,(莊子)其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也。 魯迅 莊子的文學價值還不只是在文辭
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