九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案 人教新課標版

1、題 目第二單元 我們周圍的空氣課題 3 制取氧氣（第2課時）總課時學 校星火一中教 者年 級九學 科化學設計來源自我設計教學時間教材分析本課題內容一共分為兩個部分，需要用兩個課時來完成，主要是為了培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。并為以后探究二氧化碳的制取方法奠定了堅實的基礎。學情分析本課題是學生第一次接觸到具體氣體物質的制法，需要講解的內容較多，根據理解能力的不同，學生學完本課題后，可能會出現(xiàn)不同的接受程度。教學目標知識技能 1.知道實驗室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；2.練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗氧氣的性質。過程

2、方法1.學習反應物的狀態(tài)，反應條件，反應的原理決定實驗裝置；氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法；2.通過實驗制取氧氣并驗證氧氣的性質培養(yǎng)學生的動手能力。情感態(tài)度 通過實驗探究激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性重點實驗室制取氧氣的實驗裝置及其操作方法。難點熟練規(guī)范地制取氣體并驗證性質課前準備多媒體、實驗器材總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思第一課時復習提問引入新課5min活動探究制取裝置8min實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應原理的文字表

3、達式怎樣書寫？【設問】實驗室用什么樣的裝置制取氧氣？1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應的容器？【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應增加什么儀器？若要控制反應的速率應該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置 （1） （2） （3）引導學生比較三套裝置的優(yōu)缺點【設問】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎?若不行你將進行怎樣的改動？2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3.氧氣的收集方法?！咎釂枴渴占瘹怏w可以采用

4、什么裝置？引導學生結合氧氣的物理性質分析收集方法【探究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素有關，（引導）：（1）讓學生觀察藥品也就是回答藥品板書文字表達式討論回答：需增加帶導管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管?；卮穑喝粢掷m(xù)添加過氧化氫溶液，應增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應的速率應該用分液漏斗。討論分析裝置的優(yōu)缺點答：不可以分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置學生思考回答：（1）根據氧氣不易溶于水的性質可用排法收集。（2）根據氧氣的密度比空氣大，可用向上排空通過復習鞏固舊知識自然引入新的知識培養(yǎng)學生的分析能力及應用知識解決問題的能力通過裝置的對比加深對發(fā)生裝置的認識，學會辯證的看待問題培養(yǎng)

5、學生的知識遷移能力?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思第一課時引導探索操作步驟10課堂小結16min反應物的狀態(tài)（2）實驗室制氧氣需要的反應條件（3）歸納【探究】實驗室收集氣體裝置的選擇與哪些因素有關?！驹O問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？（指導閱讀）課本第40頁。高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息）【投影展示】討論題1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導

6、管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導氣法收集.分析總結出一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據反應物的狀態(tài)和反應條件來選擇發(fā)生裝置。分析總結出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據氣體的性質（密度、溶解性）選擇收集裝置。學生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟一名學生復述實驗室制取氧氣的操作步驟：1.檢查裝置的氣密性2.在試管中放入藥品和一團棉花，并固定在鐵架臺上3.將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片4.點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準藥品加熱5.有氣泡連續(xù)產生時收集氧氣6.把導管拿出水面，熄滅酒精燈討論回答問題師生共同進行探究活動，培養(yǎng)學生分析和處理信息的能力。培養(yǎng)學

7、生的閱讀歸納能力用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能夠讓學生盡快地熟悉實驗步驟。培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思第一課時歸納總結交流提高5min布置作業(yè)1min管移出水面，可能會造成什么后果？在學生回答問題的過程中用課件展示錯誤操作導致的后果【展示】1.試管口向上傾斜導致試管炸裂的動畫 2.試管局部受熱導致試管炸裂的動畫3. 水倒流導致試管炸裂的動畫。 實驗探究制取氧氣【提問】你們想試試如何制取氧氣嗎？

8、下面我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣試驗氧氣的化學性質。實驗前指導【課件展示】實驗內容：1.用高錳酸鉀制取氧氣并收集2瓶氧氣2.木炭和鐵絲在氧氣中燃燒注意事項：1、操作順序（1）檢驗氣密性（2）裝藥和棉花（3）傾斜固定試管（4）集氣瓶盛水做準備（5）先預熱后加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導管后熄燈2、燃燒實驗（1）木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中（2）燃燒鐵絲的集氣瓶中預先留少量的水3、實驗完畢后整理儀器和桌面 巡視發(fā)現(xiàn)學生操作中的錯誤及時糾正?！居懻摗浚?）為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？（2）為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒

9、硫要放水嗎？為什么？【設問】學完本課，你知道了什么？課后習題3.4.5。【學生分組實驗】根據板書內容的提示，進行實驗操作。討論回答小結：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。通過計算機模擬使學生更好地掌握實驗的正確操作，加深錯誤操作造成的可能效果的認識。培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識通過討論，學生知道了這樣做的原因，對實驗操作注意事項印象更深刻了。通過歸納總結拓展了學生的思路，使學生了解實驗室制取氣體的一般思路和方法，為以后的二氧化碳的實驗室制法的學習作了很好的鋪墊?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思本課題是學生第一次親自動手制取物質，要求規(guī)范的操作對以后的實驗教學至關重要，在實驗中學生都比較感興趣并能按照操作規(guī)定制取氧氣。結合前面的學習驗證氧氣的性質都有明顯的現(xiàn)象。在一定程度上激發(fā)了學生動手實驗的欲望。激發(fā)了學生學習的興趣。板書設計課題3 制取氧氣 二氧化錳 過氧化氫 水+氧氣加熱 二氧化錳實驗原理 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣加熱 實 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣驗室發(fā)生裝置的