和我們一樣享受春天說課.ppt

1、和我們一樣享受春天說課,監(jiān)利縣玉沙小學朱紅娥,一、說教材,和我們一樣享受春天是九年義務教育實驗教材小學語文第八冊第16課，這是一首呼喚和平的詩。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，可以分兩部分：第一部分是一至四小節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分是第五小節(jié)發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。選編這篇課文的目的有兩個：一是激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。,二、說目標,1、認識生字、新詞。 2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到

2、熱愛和平的教育。 3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。（教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。）,三、說教法、學法,這首詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。,三、說教法、學法,詩歌前四節(jié)敘述結

3、構相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比，表達的意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問：這究竟是為了什么？表達了對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材，采用反復誦讀法，舉一反三法，在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，注意將讀、想、說有機結合，做到讀讀、想想、說說、讀讀。,四、說教學流程,置境引入 質疑聯(lián)結 探究感悟 拓展生成,課件出示春天風景圖，讓學生描繪春天的美好。這樣既豐富了學生的語言，又鍛煉了思維，更激起了學生對春天的熱愛。,置境引入：,置境引入：,質疑聯(lián)結：,再讓學生自讀課文，在書中尋找答案。同學們很快就能在第五小節(jié)找到答案：是殘酷的戰(zhàn)爭剝奪了孩子們享受春天的權力。那么

4、戰(zhàn)爭是怎樣一步一步地剝奪了孩子們的快樂的？你又是從哪里知道的？進入下一環(huán)節(jié)的學習。,質疑聯(lián)結：,深究感悟：,由于講述戰(zhàn)爭破壞的是一至四小節(jié)，這四小節(jié)結構相同，所以用反復誦讀法，師生共讀后小結，歸納出“讀讀想想說說讀讀”的學法。如引導 學生學習第一節(jié)時，讓學生在讀的基礎上想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。再讓學生按此方法，舉一反三，自學其他三節(jié)，再匯報交流總結：戰(zhàn)爭占領了所在地區(qū)的海、陸、空，地球失去了安寧。,深究感悟：,課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，體會詩人表達的情感。,深究感悟：,為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。課后讓學生自讀“閱讀鏈接”談談讀后感受。鼓勵學生多讀書看報，了解當今國際形式，并布置作業(yè)，寫一寫我能為維護和平做些什么？這節(jié)課的設計，重點在于關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的